六年級(jí)小學(xué)生班主任自我鑒定模板示例多篇

六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷模板示例多篇“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我要在三尺講臺(tái)，這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業(yè)貢獻(xiàn)一世的精力。下邊小編為大家整理的六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參照學(xué)習(xí)!六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷1#片晌一個(gè)學(xué)期就過去了，作為一名六年級(jí)班主任，現(xiàn)將我做的一些工作做一番判斷。一、做勤學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生優(yōu)秀的道德質(zhì)量，凈化學(xué)生的心靈，努力培育德智體全面發(fā)展的人材。做勤學(xué)生的思想工作從雙方面下手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中組成正確的輿論導(dǎo)向，組成優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生供給一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班進(jìn)步展開了好多有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長看法。開班會(huì)不用須要等一節(jié)完好的課，利用一些瑣碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精壯的班會(huì)也能獲得優(yōu)秀的收效。不用長篇大論，班主任把實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的指引教育，經(jīng)常能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心，著重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝長談，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排難解憂，也正因這樣，我獲得了班上大多數(shù)學(xué)生的喜歡和相信。二、增強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，努力培育"熱誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。六年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面對(duì)著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)責(zé)問題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，簡單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)杏X迷惑，對(duì)前程失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夜的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面推行：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理本領(lǐng)培育的力度，經(jīng)過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)步心，漸漸組成優(yōu)秀的思想行為質(zhì)量;又注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的本領(lǐng)，松手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體;還注意培育學(xué)生的自我服務(wù)的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自我，使自我在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，異常要提一提的是班干部的采用，這是讓學(xué)生自治的重要路子。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任怎樣和顏悅色都帶有不容思疑的聲威性，也不免有不被理解和理解的時(shí)候，經(jīng)過班干部的協(xié)調(diào)，經(jīng)常能夠取愉悅想不到的收效。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們理解班主任的指導(dǎo)，又實(shí)時(shí)向班主任反響班級(jí)情形和同學(xué)們的思想動(dòng)向;他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理本領(lǐng)培育的力度，經(jīng)過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)步心，漸漸組成優(yōu)秀的思想行為質(zhì)量;又注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的本領(lǐng)，松手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體;還注意培育學(xué)生的自我服務(wù)的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自我，使自我在集體中成為班集體的建設(shè)者。在這點(diǎn)上，異常要提一提的是班干部的采用，這是讓學(xué)生自治的重要路子。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任怎樣怡顏悅色都帶有不容思疑的聲威性，也不免有不被理解和理解的時(shí)候，經(jīng)過班干部的協(xié)調(diào)，經(jīng)常能夠取愉悅想不到的收效。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們理解班主任的指導(dǎo)，又實(shí)時(shí)向班主任反響班級(jí)情形和同學(xué)們的思想動(dòng)向;他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不單有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培育學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，是培育學(xué)生本領(lǐng)、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培育其組織本領(lǐng)、管理本領(lǐng)、社交本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)等，還可培育其關(guān)心集體、關(guān)心別人、樂于奉獻(xiàn)、進(jìn)步進(jìn)步等優(yōu)秀的思想質(zhì)量。多培育班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任能夠完好不理，這關(guān)涉到班主任的指引、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的辦理欠穩(wěn)當(dāng)，不能夠組成正確的輿論導(dǎo)向、完成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的恩賜指引和指導(dǎo)。實(shí)質(zhì)上，班級(jí)的重要決策都應(yīng)當(dāng)由班主任來決定。要理解，班干部的經(jīng)歷和本領(lǐng)在當(dāng)前仍是有限的，有些職責(zé)也是作為學(xué)生的他們所肩負(fù)不了的。僅有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、帶路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不停前進(jìn)不斷發(fā)展，促使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。三、進(jìn)步抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以成功者走。后進(jìn)生的教育和管理素來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教課質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)益，關(guān)注后進(jìn)生是尊敬學(xué)生享有這些權(quán)益的重要表現(xiàn)。在這方面，我作為班主任第一做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入檢查摸底，搞清他們因此成為差生的原由，做到了因材施教，對(duì)他們各處真摯相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真切做他們的貼心朋友、最可信任的朋友;實(shí)時(shí)對(duì)后進(jìn)生增強(qiáng)心理開導(dǎo)，幫忙他們除掉或減少各種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值;同時(shí)，我還創(chuàng)立條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)時(shí)贊美他們，實(shí)時(shí)使他們品味到成功的歡欣和愉悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面能夠選一些明是非、有本領(lǐng)又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫忙，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。唯有教師對(duì)他們的理解、尊敬和誠意、真摯的溫暖，才可能消解冰凍。確實(shí)，教師的關(guān)心、關(guān)心和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，教師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多認(rèn)識(shí)他們的思想狀態(tài)，用真摯的心去關(guān)心、去幫忙他們，他們是理解的、懂得的，最后也會(huì)被動(dòng)人。班主任深信這一點(diǎn)，并努力推行，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生才會(huì)有成功的起色。四、進(jìn)步主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊敬他們的建議，同時(shí)又把他們看作班級(jí)的主人，視為自我的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，聆聽、采用他們的建議。能夠謹(jǐn)慎地辦理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在辦理師生矛盾時(shí)，盡量防備了激化矛盾，在這方面，我平常注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊敬教師的勞動(dòng)，成立教師的聲威，增進(jìn)師生友情。#六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷2#班主任工作是一項(xiàng)十分辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。自己在20__學(xué)年第一學(xué)期擔(dān)當(dāng)小學(xué)六年級(jí)的班主任工作。作為小學(xué)畢業(yè)班，本班學(xué)生特色是中上層生少基層生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不牢固、缺少正確的選項(xiàng)是非觀點(diǎn)，沒有優(yōu)秀的養(yǎng)成習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生個(gè)倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)展開帶來了很多麻煩。下頭我就從班級(jí)管理方面來談?wù)勛晕乙粚W(xué)期的所得、所悟與所感。一、創(chuàng)立氛圍，促使優(yōu)秀班風(fēng)的組成。1、抓好紀(jì)律教育一個(gè)班級(jí)可否正常的發(fā)展，紀(jì)律的利害起著很大的影響，因此一開始自己結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)擬定出合適本班實(shí)質(zhì)的班級(jí)合約，使學(xué)生有規(guī)可循。為優(yōu)秀班風(fēng)的組成奠下基礎(chǔ)。2、展開班級(jí)活動(dòng)，指引健康發(fā)展作為六年級(jí)的班主任，我不可是著重他們優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富饒個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確定自信。在所舉行的“一對(duì)一”互幫互幫互學(xué)、“成功心理培育”“講故事擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們漸漸擁有了優(yōu)秀的心態(tài)、進(jìn)步向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)的好習(xí)慣。3、激勵(lì)競爭，共同提高沒有競爭體系，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)立的火花閃爍。要打破這類相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)立出一種充滿活力的競爭場面，就一定激勵(lì)競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，挖掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個(gè)競爭伙伴也不是一模一樣的，能夠不停更替，當(dāng)他們到達(dá)自我的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競爭伙伴，因此他們?cè)诔絼e人的基礎(chǔ)上，不停地超越自我，這樣組成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢?！昂蜁r(shí)間賽跑，和成績賽跑”的班訓(xùn)有效地培育了孩子們的競爭意識(shí)，及自我管理的本領(lǐng)，班上組成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。老例管理是德育的要點(diǎn)，僅有老例管理跟上去了，才能更好地展開各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于老例的成立。1、勤于用自我的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻頻的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生理解班主任的教育，不單聽其言，還會(huì)觀其行。班主任僅實(shí)用行動(dòng)做出楷模，使學(xué)生“耳擩目染”。開學(xué)初，學(xué)生順手扔紙片、將水果皮在洗手間亂扔的不良習(xí)慣很寬泛，我可是躬身一一撿起，送到教室后邊的“衛(wèi)生角”。今后，教室地面開始漸漸干凈起來。學(xué)生工作面廣量大，要想獲得好收效，班主任一定抓住每一個(gè)“用手說話”的時(shí)機(jī)。比方順手排一排桌椅;下學(xué)順手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水諸這樣類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以進(jìn)步的心理示意，成為學(xué)生仿效的楷模，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)到收效。2、增強(qiáng)平常行為規(guī)范教育，增強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。本學(xué)期我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生平常行為規(guī)范》，展開爭創(chuàng)“行為規(guī)范標(biāo)兵”的活動(dòng)，要求每位同學(xué)語言禮貌、爽朗向上、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、珍愛公物、樸實(shí)節(jié)儉。這些方面的資料就是同學(xué)們養(yǎng)成優(yōu)秀行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的提高。3、成立嚴(yán)格的檢查制度，讓老例養(yǎng)成教育自覺化。養(yǎng)成教育就是經(jīng)過各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺化”。成立嚴(yán)格的檢查制度，長久督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情形，是保障學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣組成的要點(diǎn)要素。4、增強(qiáng)學(xué)生禮貌禮貌教育，幫忙學(xué)生成立友善的人際關(guān)系。友善的人際關(guān)系是健康生活、歡欣學(xué)習(xí)的重要保證。我從禮貌禮貌教育下手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，倡導(dǎo)同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父親母親之間的友善關(guān)系。我結(jié)合班級(jí)實(shí)質(zhì)，成立“班主任→班干部→學(xué)生”管理結(jié)構(gòu)并組成檢查制度，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。分別檢查學(xué)生每日的家作完成情形、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，第二天晨會(huì)課依據(jù)檢查的反響結(jié)果進(jìn)行教育。三、培育學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣班主任在開學(xué)初的工作要點(diǎn)和中心任務(wù)，是整改班級(jí)紀(jì)律，培育學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成一定由班主任下信心，動(dòng)真格，采納各種方法，而且要堅(jiān)持下來。詳盡操作以下：(1)抓課前預(yù)備：俗語說，優(yōu)秀的初步是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴此后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩玩什么。我督促他們做好課前準(zhǔn)備，爾后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆錄本可否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要修業(yè)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的資料，長此過去，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣一旦組成，班主任的工作變得十分簡便，班級(jí)的管理十分順心。(2)抓發(fā)練習(xí)本：我注意到，勤學(xué)生的簿本、書都是干干凈凈，整齊整齊。后進(jìn)生的書少封面，掉底子，簿本就是幾頁破紙。我以前忽略了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把簿本帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們擁簇而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的簿本。于是有的簿本被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了好多碎紙片?，F(xiàn)在，我決不準(zhǔn)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)簿本時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的簿本質(zhì)量差，經(jīng)常在空中就散了架。這類情形也不同意，規(guī)定簿本一定送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，頻頻講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。(3)抓堅(jiān)持干凈：教室的干凈經(jīng)常做得很干凈，就是堅(jiān)持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔荒棄物，帶頭撿班上的垃圾，長此過去，養(yǎng)成習(xí)慣。(4)腳扎實(shí)地地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求：①堅(jiān)持班上的干凈衛(wèi)生，珍愛班上的公共財(cái)產(chǎn)，保護(hù)班上的組織紀(jì)律。②上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③勤奮地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。④講禮貌，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的勤學(xué)生。四、進(jìn)步抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以成功者走。后進(jìn)生的教育和管理素來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教課質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任第一做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入檢查摸底，搞清他們因此成為差生的原由，做到了因材施教，對(duì)他們各處真摯相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真切做他們的貼心朋友、最可信任的朋友，實(shí)時(shí)對(duì)后進(jìn)生增強(qiáng)心理開導(dǎo)，幫忙他們除掉或減少各種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值，同時(shí)，我還創(chuàng)立條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)時(shí)贊美他們，實(shí)時(shí)使他們品味到成功的歡欣和愉悅。這個(gè)學(xué)年的班主任工作，我也累積了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我未來管理班級(jí)的財(cái)產(chǎn)。自然，我深感班主任工作職責(zé)重要，尚需不停地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷3#過去的一學(xué)年里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致組織、任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利展開，學(xué)習(xí)、工作等方面都獲得了一定的成績，現(xiàn)將我做的一些工作做一番判斷。一、做勤學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生優(yōu)秀的道德質(zhì)量，凈化學(xué)生的心靈，努力培育德智體全面發(fā)展的人材。做勤學(xué)生的思想工作從雙方面下手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中組成正確的輿論導(dǎo)向，組成優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生供給一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班進(jìn)步展開了好多有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長看法。開班會(huì)不用須要等一節(jié)完好的課，利用一些瑣碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精壯的班會(huì)也能獲得優(yōu)秀的收效。不用長篇大論，班主任把實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的指引教育，經(jīng)常能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心，著重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝長談，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排難解憂，也正因這樣，我獲得了班上大多數(shù)學(xué)生的喜歡和相信。二、增強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，努力培育"熱誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。六年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面對(duì)著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)責(zé)問題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，簡單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)杏X迷惑，對(duì)前程失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夜的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面推行：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理本領(lǐng)培育的力度，經(jīng)過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)步心，漸漸組成優(yōu)秀的思想行為質(zhì)量;又注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的本領(lǐng)，松手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體;還注意培育學(xué)生的自我服務(wù)的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自我，使自我在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，異常要提一提的是班干部的采用，這是讓學(xué)生自治的重要路子。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任怎樣怡顏悅色都帶有不容思疑的聲威性，也不免有不被理解和理解的時(shí)候，經(jīng)過班干部的協(xié)調(diào)，經(jīng)常能夠取愉悅想不到的收效。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們理解班主任的指導(dǎo)，又實(shí)時(shí)向班主任反響班級(jí)情形和同學(xué)們的思想動(dòng)向;他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理本領(lǐng)培育的力度，經(jīng)過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)步心，漸漸組成優(yōu)秀的思想行為質(zhì)量;又注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的本事，松手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體;還注意培育學(xué)生的自我服務(wù)的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自我，使自我在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，異常要提一提的是班干部的采用，這是讓學(xué)生自治的重要路子。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任怎樣怡顏悅色都帶有不容思疑的聲威性，也不免有不被理解和理解的時(shí)候，經(jīng)過班干部的協(xié)調(diào)，經(jīng)常能夠取愉悅想不到的收效。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們理解班主任的指導(dǎo)，又實(shí)時(shí)向班主任反響班級(jí)情形和同學(xué)們的思想動(dòng)向;他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不單有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培育學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，是培育學(xué)生本領(lǐng)、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培育其組織本領(lǐng)、管理本領(lǐng)、社交本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)等，還可培育其關(guān)心集體、關(guān)心別人、樂于奉獻(xiàn)、進(jìn)步進(jìn)步等優(yōu)秀的思想質(zhì)量。多培育班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任能夠完好不理，這關(guān)涉到班主任的指引、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的辦理欠穩(wěn)當(dāng)，不能夠組成正確的輿論導(dǎo)向、完成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的恩賜指引和指導(dǎo)。實(shí)質(zhì)上，班級(jí)的重要決策都應(yīng)當(dāng)由班主任來決定。要理解，班干部的經(jīng)歷和本領(lǐng)在當(dāng)前仍是有限的，有些職責(zé)也是作為學(xué)生的他們所肩負(fù)不了的。僅有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、帶路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不停前進(jìn)不斷發(fā)展，促使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。三、進(jìn)步抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以成功者走。后進(jìn)生的教育和管理素來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教課質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)益，關(guān)注后進(jìn)生是尊敬學(xué)生享有這些權(quán)益的重要表現(xiàn)。在這方面，我作為班主任第一做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入檢查摸底，搞清他們因此成為差生的原由，做到了因材施教，對(duì)他們各處真摯相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真切做他們的貼心朋友、最可信任的朋友;實(shí)時(shí)對(duì)后進(jìn)生增強(qiáng)心理開導(dǎo)，幫忙他們除掉或減少各種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值;同時(shí)，我還創(chuàng)立條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)時(shí)贊美他們，實(shí)時(shí)使他們品味到成功的歡欣和愉悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面能夠選一些明是非、有本領(lǐng)又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫忙，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。唯有教師對(duì)他們的理解、尊敬和誠意、真摯的溫暖，才可能消解冰凍。確實(shí)，教師的關(guān)心、關(guān)心和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，教師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多認(rèn)識(shí)他們的思想狀態(tài)，用真摯的心去關(guān)心、去幫忙他們，他們是理解的、懂得的，最后也會(huì)被動(dòng)人。班主任深信這一點(diǎn)，并努力推行，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生才會(huì)有成功的起色。四、進(jìn)步主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊敬他們的建議，同時(shí)又把他們看作班級(jí)的主人，視為自我的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，聆聽、采用他們的建議。能夠謹(jǐn)慎地辦理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在辦理師生矛盾時(shí)，盡量防備了激化矛盾，在這方面，我平常注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊敬教師的勞動(dòng)，成立教師的聲威，增進(jìn)師生友情?？傊谶@一個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不停的提高。但我還會(huì)不停的努力，實(shí)時(shí)判斷經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取獲得絢爛的成績。六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷4#班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和推行者。作為班主任，每日應(yīng)付的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每日接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。怎樣讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不可是需要班主任擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感，更需要班主任具備一定的組織管理本領(lǐng)。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我領(lǐng)悟到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更犯難以忘掉的，是成功的愉悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾年來自我的工作實(shí)質(zhì)，談一談做班主任工作的一些領(lǐng)悟。一、思想教育工作常抓不屑學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了六年級(jí)，思想已經(jīng)成熟，作任何事都有自我的主張，因此要耐心認(rèn)真地做好他們的思想工作。本學(xué)期我主要從以下幾方面進(jìn)行教育。1、發(fā)揮自己楷模作用大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個(gè)人的模范，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能夠取代的最實(shí)用的陽光。"小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特其他相信和依靠感情。班主任的自己素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的楷模。因此，我在工作中敬業(yè)愛崗，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去動(dòng)人學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。"其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。"在班級(jí)工作中要修業(yè)生做到的，我經(jīng)常率先垂范。每次在學(xué)校的勞動(dòng)中，我總是與學(xué)生們一齊干活。帶動(dòng)了學(xué)生們勞動(dòng)的進(jìn)步性，保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù)。2、成立一個(gè)優(yōu)秀的，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)制度，即班規(guī)對(duì)學(xué)生的管理，若是僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學(xué)之初我就擬定一個(gè)科學(xué)規(guī)范確實(shí)可行的班規(guī)。而且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，利用班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核查，每個(gè)月一判斷，對(duì)于優(yōu)越者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)也限制了思想差的學(xué)生的一些行為，使他們擯棄自己的不良習(xí)慣。3、實(shí)時(shí)開好班會(huì)課班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條卓有收效的路子，因此我實(shí)時(shí)抓好每周五的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在上班會(huì)課以前，我都認(rèn)真解析班級(jí)當(dāng)前的現(xiàn)狀，結(jié)合班級(jí)的實(shí)質(zhì)確定班會(huì)主題，而且認(rèn)真?zhèn)湔n，以求獲得最正確的教育收效。本學(xué)期做到了如期召開班會(huì)，班會(huì)的資料形式多樣，學(xué)習(xí)規(guī)范守則;向?qū)W生灌輸五講五做的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，法制教育;帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，認(rèn)識(shí)革命前輩的事跡等等。一系列的資料使學(xué)生碰到了不相同方面的教育，也獲得了很好的教育收效。4、不辭辛苦做勤學(xué)生的家訪工作促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)當(dāng)獲得家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的，有計(jì)劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育親密配合。本學(xué)期因?yàn)閷W(xué)生不聽話，我便充分利用家長的力量來協(xié)助自我的工作，每次家訪時(shí)我都向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情形，孩子的學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面的情形，爭取家長的建議，以獲得家長對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。有時(shí)在家訪中認(rèn)識(shí)到學(xué)生家中存在這樣和那樣的困難，我就想方想法去幫忙。這樣教師和家長親密聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促使了學(xué)生的全面發(fā)展。忙的時(shí)候我便利用寫信，打電話，開家長會(huì)的形式與家長獲得溝通，兩個(gè)多月家訪人數(shù)達(dá)40次。因?yàn)槲业牟煌＝逃?，使學(xué)生內(nèi)行為上碰到一定的拘束，有的學(xué)生對(duì)我說："教師這學(xué)期你怎樣這么嚴(yán)哪?"我笑著說："嚴(yán)就是對(duì)你們的愛"，其實(shí)我的心理有很大的壓力，自我的學(xué)生自我怎樣能不認(rèn)識(shí)呢，他們太俏皮，若是我這個(gè)班主任稍一放松，那不知會(huì)是什么結(jié)果，我懼怕他們同過去的畢業(yè)生相同，因此自我寧愿把在校的全部時(shí)間都用在他們身上，自我的工作回家去做，只期望自我用愛心去動(dòng)人每一個(gè)學(xué)生。固然在值周評(píng)比中我班的成績處于中游，但我已經(jīng)滿意了，因?yàn)檫@也是我常抓不屑的結(jié)果。二、耐心認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作有人曾說過，一個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生占班級(jí)總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾，若是放棄了對(duì)后進(jìn)生的教育，對(duì)集體而言，團(tuán)體的希望才失去了百分之幾，而對(duì)于一個(gè)家庭而言，每一個(gè)后進(jìn)生是家庭希望的百分之百，若是這個(gè)家庭失去了這個(gè)希望，就等于家庭的希望百分之百地幻滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，為了拯救一個(gè)后進(jìn)生，為了找回一個(gè)家庭的希望;為了拯救一個(gè)集體，找回眾多家庭的希望，我們?cè)鯓愚k?知難而進(jìn)!決不放棄任何一個(gè)學(xué)生，決不放棄任何一個(gè)集體，是每個(gè)教育者的信念，也是我的信念。若要變后進(jìn)為先進(jìn)必先搜尋到一條卓有收效的路子。六年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：在教育影響后進(jìn)生的過程中，師生之間經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生心理上的碰撞，對(duì)小學(xué)生來說，身心都在成長，應(yīng)當(dāng)先取學(xué)生的最正確理解點(diǎn)去教育學(xué)生，以情活力，以情勵(lì)人，施之以愛，拉其提高，貴在幫助，長抓不懈。人無完人，我也相同這樣，在班主任工作中自我還存在好多的不足，生氣的時(shí)候，我也會(huì)大聲訓(xùn)斥他們;學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)，我也會(huì)變相體罰他們，留他們?cè)谛懽鳂I(yè)等等。固然做班主任工作以來我沒有做過震天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)蹤影，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了好多，但我無怨無悔，因?yàn)槲疑钌畹貝壑覐氖碌倪@個(gè)太陽底下最神圣的職業(yè)。"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。"我要在三尺講臺(tái)，這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業(yè)貢獻(xiàn)一世的精力。六年級(jí)小學(xué)生班主任自我判斷5#時(shí)間在指間流逝，還來不及領(lǐng)悟此中的悲歡離合，一學(xué)期，片晌間就在每日匆促的腳步聲中結(jié)束了。班主任工作是瑣碎，繁忙的，可是做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)記，也能從中體驗(yàn)到做教師的歡欣。出名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫忙著，相互激勵(lì)著、照料著，一齊長大了，成熟了，便走開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做好多深入認(rèn)真的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下判斷：一、增強(qiáng)學(xué)生的禮貌行為習(xí)慣和安全教育要修業(yè)生以四項(xiàng)比賽的要求進(jìn)一步規(guī)范自我的禮貌行為，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并告訴同學(xué)引起注意。安全教育是我課間發(fā)言的主要資料，若是安全出了問題，什么也得不到保障。我經(jīng)常例舉一些案例叫學(xué)生來解析。如一些安全案例及我們碰到的一些實(shí)責(zé)問題。我經(jīng)常問他們：你和同學(xué)發(fā)生摩擦該怎樣辦?你發(fā)現(xiàn)同學(xué)打架你怎樣辦理?在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)玩些怎樣的游戲等等。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟，打架對(duì)誰都沒有好處，碰到事情應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)，告訴教師，教師會(huì)幫你解決，不要為了一時(shí)逞能而做錯(cuò)了事。自然，對(duì)