2017小班科學(xué)活動教案及反思

2017小班科學(xué)活動教課方案及反思在幼兒教課中，采納因材施教法組織教課活動不只可提高教師教課能力，并且能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力與思想能力的快速發(fā)展。下邊是有20XX年小班科學(xué)活動教課方案及反思，歡迎參閱。20XX年小班科學(xué)活動教課方案及反思范文1《綱領(lǐng)》中明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行，利用身旁的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)研究的對象”，“重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣與研究欲念”。小班幼兒在生活中開始不停接觸大小不一的事物，但他們對于事物的大小關(guān)系還沒有形成清楚的看法。科學(xué)活動《大的和小的》從幼兒身旁的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感覺事物的大小關(guān)系，吻合幼兒的認(rèn)知特色和思想習(xí)慣，同時易于惹起幼兒對身旁事物的興趣和研究欲念。所以我以為此活動合適在小班展開。為此，我進(jìn)行了以下教課方案：一、活動目標(biāo)：1.能從三個同類物體中找出最大的和最小的。2.學(xué)說“這是大的，這是小的”。3.愿意用簡單的句子表述自己的操作。二、活動要點：比較三個物體的大小。1/10活動難點：愿意用語言來表述。三、活動準(zhǔn)備：布口袋、幼兒畫冊(三)、形狀同樣大小不一的物件實物及圖片四、活動過程：1.導(dǎo)入：.出示“奇異的口袋”，惹起幼兒的興趣。師：今天老師給你們帶來了一個奇異的口袋，誰想來摸一摸里面裝著什么?(幼兒摸出形狀同樣大小不一的茶杯)評論：用“奇異的口袋”的形式導(dǎo)入，充滿了奇異感，讓幼兒感覺到好奇，激發(fā)了幼兒研究的欲念。2.差別大小，學(xué)說“這是大的，這是小的”。(1)指引幼兒察看，差別大小。師出示大茶杯和小茶杯，發(fā)問：看，它們是什么呀(茶杯)?它們同樣嗎?哪里不同?師總結(jié)：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。(2)幼兒學(xué)說“這是茶杯，這是小茶杯”。師：誰能像老師這樣說，要說完好哦。請個別幼兒學(xué)說后，請幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”。評論：教具的運用合適與否也關(guān)系到一個教課活動的成功與否。合適的教具應(yīng)起到輔助教課的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選2/10擇很重要。應(yīng)控制好物件的變量，選擇形狀顏色等特點同樣或相似，大小不一的物件，防備給幼兒造成誤導(dǎo)。(3)在教室里找大小。(師早先要部署好一些大小不一的物件及圖片)師：小朋友們，還有一些大、小不同樣的東西藏在我們的教室里了，我們來看一看誰能把它們找出來?指引幼兒認(rèn)真察看教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物件，注意要說出“這是大的，這是小的”。要求要說完好。評論：《綱領(lǐng)》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)立和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)經(jīng)過指引幼兒察看其所熟習(xí)的教室環(huán)境，進(jìn)一步加深幼兒對大小關(guān)系的理解，切近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在察看時，幼兒察看得很認(rèn)真。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時，幼兒易表達(dá)不完好，需要老師提示后才用完好的語句表達(dá)。3.差別同種類中3個大小不同的物體的大小，學(xué)說“這是最大的，這是最小的”。(1)再次出示“奇異的口袋”，惹起幼兒的興趣師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀同樣，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2KB(共2頁)3/10(2)幼兒比較三個物體大小，并學(xué)習(xí)表述“這是最大的，這是最小的”師：這是什么?它們有什么不同樣?(大小不同)誰能告訴我，哪個是最大的，哪個是最小的?請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述“這是最大的，這是最小的”。評論：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增添，但幼兒操作起來仍舊比較簡單。4.幼兒練習(xí)，完成畫冊。(1)散發(fā)《幼兒畫冊》，在老師指導(dǎo)下做相關(guān)練習(xí)。(2)請幼兒用完好的句子表述練習(xí)的內(nèi)容。課后反思：因為課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度漸漸加深，吻合幼兒的認(rèn)知特色。在教課時經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)立和利用，指引幼兒察看身旁的事物來拓展幼兒經(jīng)驗，使得幼兒的學(xué)習(xí)過程輕松而歡喜?！毒V領(lǐng)》中指出，教課內(nèi)容的選綱要“既吻合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必然的挑戰(zhàn)性。”因為方才走上工作崗位，首次接觸小班的幼兒，對于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感覺，因此在目標(biāo)擬定時對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所短缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視線相對廣闊，在課堂教課中，我發(fā)現(xiàn)本次活動目標(biāo)對于大部分4/10幼兒來說傾向簡單，挑戰(zhàn)性較小。所以，對于本次活動的目標(biāo)我以為，在擬定時能夠再合適增添一些難度，以更好地適應(yīng)幼兒的現(xiàn)有水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。20XX年小班科學(xué)活動教課方案及反思范文2我們幼兒園座落在漂亮的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，每到秋天來臨，各種花草樹木的種子、果實、葉子隨地可見，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好資料，結(jié)合課程組介紹的《培育少兒好奇心—89個科學(xué)活動》一書，我展開了《落葉》這一科學(xué)活動。經(jīng)過此次活動的實踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟迪教育。一、活動的內(nèi)容本源于生活，本源于興趣從幼兒四周生活中取材，給幼兒供給吻合生活實質(zhì)的真實資料幼兒必然很投入。所以我以落葉為資料，展開了一次相關(guān)落葉的科學(xué)活動。因為園內(nèi)植物好多，落葉隨地可見，戶外活動時間，孩子們總是被地上的落葉吸引，經(jīng)常有孩子撿來顏色嬌艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也經(jīng)常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣。活動準(zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家四周、來園的路上，采集落葉，種類盡量多一些，爾后把采集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣資料獲取了豐富。采集也是5/10幼兒學(xué)習(xí)的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知。二、創(chuàng)立寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的地址，惹起幼兒主動研究活動開始了，孩子們抵達(dá)公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉，他們喜悅特別，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上邊感覺落葉的柔軟，他們用自己的方法察看、研究著大自然的豐富多姿。也采集了大批落葉。面對我們一起采集的落葉，大家開始了察看、議論，過去我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別認(rèn)真，可現(xiàn)在經(jīng)過對《培育少兒好奇心—89個科學(xué)活動》一書的學(xué)習(xí)，我會思慮出大體幾個環(huán)節(jié)，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)詳盡要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈便應(yīng)付，要讓孩子著手做，動腦想，動嘴說，激勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少素來是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的資料進(jìn)行研究，他們興致盎然，你追我趕的發(fā)布著自己的看法。而現(xiàn)在作為教師要做的是察看他們的行為，傾聽他們的想法，隨從他們的思路，合時的拋出指引他們的問題。收效是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能依據(jù)這些特色進(jìn)行分類。三、做幼兒的幫助者，依據(jù)實質(zhì)隨機調(diào)整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的，松6/10軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘掉了自己來的目的，他們現(xiàn)在感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教課形式，給他們充分的時間，讓他們盡興的感覺滿地的落葉，把撿落葉推延，結(jié)果收到了事半功倍的收效。在我們過去的教課看法中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)終究好仍是壞。其實這類看法是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們其實不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要踴躍的培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，嘗試他們能在各項活動中獲取知足和享碰到樂趣，進(jìn)而使這類知足和樂趣成為孩子終生發(fā)展的需要。所以，我們教師也不必特別鐘情于我們早先設(shè)計的教課方案，而是應(yīng)該隨時隨地的察看幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。四、允許“少兒的科學(xué)”中包括不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法在活動中，孩子們議論到了“樹葉為何從樹上落下來”，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的，有的孩子說，小樹葉太俏皮了，它們想跑去其他地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹葉落下來的真實原由。我們應(yīng)同意幼兒去想象，猜想落葉的奧秘，這樣也許會致使幼兒一些“錯誤”認(rèn)識，但是它作為幼兒對未知世界的一種研究要有意義得多。我們應(yīng)允許“少兒的科學(xué)”中包括某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實在論，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心，擁有憑據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所希望的嗎?7/10在此次活動中，經(jīng)過科學(xué)啟智的理念，我比過去進(jìn)步了好多，孩子們不只僅在落葉的活動中認(rèn)識了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是經(jīng)過這個活動，孩子們認(rèn)識到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒研究大自然的欲念。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動的過程中我總是擔(dān)憂“我不講，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。對自己角色作用掌握的還不是很好，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權(quán)真實的交給孩子們，教師依據(jù)幼兒研究的需要靈便的供給有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。最后，特別有幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會堅持走下去!走好!20XX年小班科學(xué)活動教課方案及反思范文3《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動，要點是指引幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、圓滑等不同的特色。難點是指引幼兒去摸一摸各種東西，勇敢用語言表達(dá)出自己的感覺。掌握了活動的重難點，展開活動時心中就有了目標(biāo)，能更好的指引幼兒去思慮、研究。以下就談?wù)劵顒又械囊恍┑檬?。第一，在活動前我做了充分的?zhǔn)備。知識經(jīng)驗方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、圓滑”等詞匯介紹給幼兒，活動前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特色性詞含義簡單化，即轉(zhuǎn)變?yōu)橛變核?/10能理解的詞語。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我依據(jù)《綱領(lǐng)》的要求，“為幼兒的研究活動創(chuàng)立寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機去嘗試。”“供給豐富的可操作的資料，為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進(jìn)行研究供給活動條件?！被顒忧?，我采集了好多生活中擁有冷熱、軟硬、粗糙、圓滑等不同特色的東西，并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒研究供給了條件，也為活動的順利展開確立了基礎(chǔ)。其次，在活動中，我依據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同，展開活動時重視點不同。如：在介紹冷熱特色的東西時，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能夠說出自己知道的其余的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富，所以，沒有做過多的講解，可是將幼兒的一些經(jīng)驗進(jìn)行了提高。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西今后，我請幼兒談?wù)勛约旱母杏X，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。所以，我要點進(jìn)行了介紹，并且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄能夠讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了查驗我的方法可否有效，我又出示了幾種物件，請幼兒去摸，然后請幼兒談?wù)勛约旱母杏X，幼兒依據(jù)老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。經(jīng)過這類方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和圓滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對9/10粗糙的東西的認(rèn)識經(jīng)驗比較少，摸完今后也是說不出，所以，我向有介紹了粗糙和圓滑東西的特色，如：“粗糙的東西，手摸在上邊給人不舒暢的感覺，而圓滑的東西摸上去，手就很舒暢，有種滑滑的感覺?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗，我還準(zhǔn)備了好多擁有這些特色的物件，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感覺的時機，激勵幼兒談?wù)勛约旱南敕?。在整個活動中，我采納帶問題