有關英語的教學計劃（精選14篇）

有關英語的教學計劃（精選14篇）有關英語的教學方案（精選14篇）

有關英語的教學方案篇1

一、指導思想

1.遵循英語教學規(guī)律,以《高中英語課程標準》為綱領,研讀高中英語課程總目標的七八級目標,以及課程目標的五個方面(語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識)的七八級目標.從課程標準的要求動身精確?????把握高三英語教學的方向.

2.解讀《江蘇省高考英語學科考試說明》的詳細要求;仔細分析和討論近幾年江蘇高考英語試題,了解江蘇試題穩(wěn)中有變這一原則的涵義;樂觀關注全國各地高考命題特點,把握命題趨勢;同時接受南京市教研室去年對我校高三英語復習工作的指導看法,結合本校同學英語學習的實際狀況,以鞏固和落實基礎學問為中心,以提高讀寫力量為主要任務,有方案、有重點地開展教學工作.

二、教學目標

1.完成Module9-Module10的新授課

九、十模塊內容聯系社會生活,情景鮮活,更加貼近同學實際;教材語言表達規(guī)范,語言現象再現率高,符合學習語言的認知規(guī)律;同時又供應了豐富的話題文章,這些有關文化和社會的話題恰好是同學比較缺乏的,可以關心同學了解不同的文化形態(tài)和社會準則,有助于增加他們的文化意識,從而形成跨文化交際力量,最終有利于同學綜合語言力量的培育.因此,在實施這部分教學任務時,要敏捷地選用每個單元的Reading和Project板塊,以課文話題、素材、結構和語言作為支撐,在閱讀教學中滲透寫作意識和策略,以讀促寫,進行過程性的寫作訓練.在對同學輸入信息、擴大詞匯量的同時有意識地訓練同學的書面表達力量.

2.完成語法復習

語法復習不必面面俱到,而應側重重點語法項目,讓同學學會分析試題所考的語法點,把握語境,敏捷運用.在教授新課時充分利用Reading和Project板塊中語篇情境,將課文中含有重點語法內容的原句改編成填空題、選擇題或同義句轉換,從而有效地鞏固重點語法項目.

3.力爭完成一輪復習(Module1-Module8的復習)

模塊一至模塊八的復習工作重心是關心同學打好詞匯基礎,同時進行詞匯復習的創(chuàng)新.背默每個單元的詞匯表是必做事之一,一般只需要把握意思的詞能夠默寫即可;對于重難點單詞,要結合教材中消失的重點詞語、動詞基本搭配、慣用法等,編寫學案及練習,夯實同學的詞匯基礎,從而豐富同學的詞匯量和表達手段.每個單元復習后選做一篇完型填空或任務型閱讀進一步對同學的詞匯使用力量進行查漏.每個單元的復習最終以該單元相關或相同話題為題寫一篇命題小作文,要求盡可能多的使用本單元的詞匯和句型,十句話左右即可,構成完整的語篇,讓同學學會有意識地用所學詞匯進行主動表達而不是被動翻譯.

三、詳細措施

1.增進備課組溝通,完善教學環(huán)節(jié).

備課組老師應團結協(xié)作,打整體戰(zhàn),實現合作共贏;每次備課組活動有專題,探討更為合理的方法,互幫互助,資源共享,明確分工,共同提高教學質量.

2.加強教學反思,追求教學實效.

通過反思教學發(fā)覺教學活動中存在的問題,準時調整教學方案,細心設計課堂教學程序,細心選擇和評講試題.高三課程時間緊任務重,相應的教學進度支配必需有肯定的敏捷性,從同學的學習效果考慮,不盲目趕進度,該快則快,需慢則慢,一切從同學的實際狀況動身.

3.多角度全方位夯實詞匯基礎.

充分利用每周兩次的早讀時間讓同學讀記背誦指定內容,準時檢測;同時利用閱讀復習詞匯,在做完聽力訓練和限時閱讀后,建議同學們要將短文重新再看一遍,對文章所消失的詞匯短語進行準時歸納和總結.

4.聽力訓練細水長流.

選用聽力專項訓練材料,支配每周兩次晚練時進行聽力訓練,準時反饋,指導技巧.

5.閱讀訓練堅持不懈.

堅持將閱讀訓練貫穿于整個高三英語學習中.要求同學每天閱讀一至二篇英語文章,提高對不同題材和體裁文章的熟識度,以獵取更多的背景學問和英美等國家的文化背景學問.閱讀材料的選擇遵循精泛結合的原則,選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)同學的思維,促進同學學問的把握和力量的形成.同時精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言學問,培育獨立閱讀力量.每周周末開展限時語篇訓練,每次45分鐘,要求同學完成一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務型閱讀,當堂反饋訓練結果,并準時總結.

6.寫作訓練有條不紊.

寫作是我們這類學校的薄弱環(huán)節(jié),基礎好的同學寫不出有思想有規(guī)律又流暢地道的語句,基礎差的同學寫的全是中文式的錯句,所以無論是M9和M10的新授課還是M1-M8的復習課,我們要利用各種課型滲透寫作訓練,積累話題學問和語言素材;加強寫作方法指導和寫作習慣的培育;規(guī)范書寫;強化寫前drawupanoutline培育行文規(guī)律的必要性;確保及格作文;嫻熟把握一些常用句式和語篇連接詞,努力贏得高分.

有關英語的教學方案篇2

一、同學狀況分析：

本學期我擔當初一的英語教學工作，同學的英語基礎學問和聽說力量水平不一，大部分同學雖然在學校接觸過英語，但應用力量非常薄弱，特殊是聽力題，很大一部分同學聽起來都很吃力。面對同學把握英語的程度不一，將采納分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班同學在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別同學不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些同學沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有方案性和策略性;不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，不留意學問的鞏固和積累。

二、本學期教育教學詳細工作：

專心摸清同學起點，針對同學基礎，細心備課，合理支配課堂訓練活動，努力提高課堂效率，以教好教會同學為追求，關心同學學會學好。

1、鉆研教材，仔細備課。

仔細鉆研教材，把握住學問點，仔細備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是同學學習的主要參考書，在熟識教材的基礎上講授本課程的內容，同學學習才會有依據，同學在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應當重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓同學更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與日常工作有閱歷的老師多溝通爭論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他老師進行溝通爭論。

2、多聽課，學習有閱歷老師的教學方法。

教學水平的提高在于努力學習、積累閱歷，不在于教學時間的長短。我雖然從教十幾年了，但還需向有豐富教學閱歷的老師學習，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，仔細做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲，必要時，還可與講課老師進行爭論，以了解其講課支配的依據。

3、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復的毛病。課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學英語的愛好，課堂上說練結合。

充分利用課堂時間完成教學任務，減輕同學的學習負擔，讓同學在課堂上充實勞碌，課下反思總結復習鞏固。適量布置背誦作業(yè)和書面作業(yè)，每天檢查口頭作業(yè)，仔細批改書面作業(yè)，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，關心同學克服浮躁心情。替同學細心選題，使同學在復習中嫻熟，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。連續(xù)要求同學背誦好的篇章，輪番進行課堂匯報，提高同學的口頭表達力量和寫作力量。加強重點詞語句型的聽寫，讓同學養(yǎng)成每天聽寫的好習慣。加強語音語調訓練，堅持不懈，關心同學講一口地道流利的英語，為提高口筆頭運用語言的力量而努力。

4、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初一同學愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，多做思想工作，從生活上關懷他。千方百計關心后進生走出逆境。多找同學談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，關心他們樹立信念，不斷進步。

5、喜愛同學，公平的對待每一個同學，讓他們都感受到老師的關懷，良好的師生關系促進了同學的學習。

有關英語的教學方案篇3

一、課題引領促教研。

在專家做專題指導的基礎上,樂觀推廣已經結題的《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達力量培育途徑討論》的討論成果,提升同學的口語與寫作力量。加強教研組活動中“研”的成分,注意課題討論與課堂教學的整合,在課堂實踐中就某一點重點突破,獲得反思,再提煉為閱歷、總結。以此激發(fā)、保持各個層面的同學英語學習的愛好,使同學愿學、會學、主動學習的力量得以提高,同時不斷促進老師的專業(yè)成長。

二、單元設計促優(yōu)化。

備課始終是教學五環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。本學期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發(fā)揮集體才智,共同認真討論教材教法,以同學實際為前提,以單元或章節(jié)為單位定主備人,完成原創(chuàng)教學設計,體現共性化。

三、教學研討增效益。

進一步完善開課方式,提高教學觀摩、研討質量。本學期區(qū)級、校級骨干每學期參加教學研討課,其余老師進行觀摩和評課。連續(xù)推動課堂教學改革,激發(fā)同學主動學習的樂觀性。觀課要求:每位老師每學期觀課不少于10節(jié)(學科課堂教學,不包括教研活動記錄),其中校內觀課不少于6節(jié),評課不少于4節(jié)(以上交評價表為準)。

四、作業(yè)輔導促質量

老師在完成課堂教學的基礎上細心設計、選擇習題,針對同學不同實際水平,盡可能體現分層,不搞題海戰(zhàn)。批閱作業(yè)時,要寫上批閱日期、鼓舞性的和多樣性的批語,并注意訂正作業(yè)的再批改。老師采納因材施教的方法,主動對同學進行課外輔導,指導學習方法。對學習有困難的同學,適時進行“查缺”、“補漏”,輔導應急躁、細致、循循善誘。對學有余力的同學開展各種提高、競賽輔導,培育同學的特長、愛好。對課余的輔導做好適時的記錄。

有關英語的教學方案篇4

一、指導思想

雖然大部分同學在學校已經接觸到了英語，但是由于學校不太重視英語，尤其是農村學校，所以造成了孩子們兩極分化，學習樂觀性低。到了學校之后，我們最緊要的任務就是激發(fā)孩子們學習英語的愛好，關心他們找回自信念，克服困難。所以除了在思想上引導之外，還要在教學上有針對性、有目的、有方案的上好課，那么制定科學合理的教學方案是特別必要的。

二、教材分析

今年的初一英語教材使用的依舊是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的轉變，比如以前“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快組成，同時每個版快又由a，b，c三小部分構成，每一部分除了有聽力訓練，還有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培育同學的讀寫力量;八班級下才開頭增加同學的閱讀，在這之前教材中始終都沒有對同學的閱讀體現要求。改版之后的“Goforit”，主要變化有

1、七班級就開頭有了少量的簡潔的閱讀，使得閱讀循序漸進。

2、教材中各個單元的前后挨次做了更加合理的調整包括本冊書中不同單元的前后調整或者上下冊中不同單元的挨次的調整等，如原來是Isthisyourpencil?這一單元在前，而Thisismysister。這一單元在后，讓同學在沒有學習thisis這樣的句型的確定結構時就先見到了它的疑問結構。

3、內容適當刪減，如七班級上原來是Stater三個單元，正式單元又有12個單元，共15個單元。但是在改版之后，正式單元只有九個了，其它三個單元都挪到了下冊書中。單詞量也比改版前少了一些。

4、每單元的內容也有所轉變。如原來每個單元分為SectionA、SectionB和Selfcheck三個部分，現在只分為SectionA和SectionB兩部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每個部分除了a、b、c三個部分之外，又依據需要在不同的地方增加了d、e和f部分。

三、同學基本狀況分析

雖然大部分同學在學校已經接觸到了英語，但是由于學校不太重視英語，尤其是農村學校，所以造成了孩子們兩極分化，學習樂觀性低。到了學校之后，大多數同學基于零基礎的狀態(tài)，聽、說、讀、寫的力量都很差，有的同學甚至連簡潔的課堂用語也聽不懂，更不用說用英語表達了。這就需要老師在教學過程中因材施教、循循善誘。老師不僅要關心孩子從零基礎起步，而且還要想方法激發(fā)孩子們學習英語的愛好，關心他們找回自信念。

四、教學措施

1、仔細備課、上課，增加課堂教學的趣味性，如我采納讓同學小組合作對話、表演、歌曲、順口溜等方法，讓同學重新對英語感愛好，盡量削減學校英語學習對中學英語學習的影響。

2、批改和輔導。盡量面批面改，教會同學怎樣做學校的英語作業(yè)，怎樣改正自己做錯的作業(yè)，并依據同學作業(yè)的反饋狀況進行不同程度的輔導和加強，關心同學養(yǎng)成仔細做作業(yè)的好習慣。

3、測試。測試是考察同學對所學學問把握的狀況，單詞是每天都聽寫當天或者是前一天所學單詞，多則兩頁，少則一頁。老師親自批改，要求每個同學都必需過關。沒學完一單元內容，都會進行相應的一整個單元的單詞聽寫、句子聽寫、語篇背誦和單元綜合測試。并且把考核的結果以優(yōu)秀成果獲得小紅星的方式展現在墻上的英語比拼欄中。不同層次的同學標準可不完全相同，為的就是讓每位同學都有機會獲得小紅星。學期末會把考核結果統(tǒng)計，對優(yōu)秀獲得者賜予肯定的物質嘉獎。用這種方式不僅達到了考核同學學習的狀況，還能激發(fā)同學學習愛好。

有關英語的教學方案篇5

一、本學期英語主要教學內容為：

選修7~8:Unit19~Unit24共6個單元的課文及相關的詞匯、短語、語法及寫作訓練。

二、教學要求(各單元詳細教學要求見教參)

依據高二(1、7)兩個班的實際狀況，教學以課本為主，以夯實基礎為主，能使絕大部分同學看懂課文，把握基本的詞法、句法，能使用基本的語言學問及基本技能用在平常練習中，尤其是平常的閱讀及完型訓練中，同時加強聽力訓練。輔導以練習、把握高考所考范圍的基礎為主，以促進同學形成自學力量的形成及自主學習各環(huán)節(jié)形成規(guī)律為重點。

1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓同學聽錄音，仿照標準的語音語調。

2.詞匯教學：詞匯教學主要是使同學把握詞義(見課標詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要留意詞不離句，句不離篇。依據新的教改趨勢，留意適當擴大詞匯量。留意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。

3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。同學先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。注意語法的系統(tǒng)性和復習。

三、教學重、難點：

高二英語既注意基礎學問的考查，又強調力量的敏捷運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中將常抓基礎學問，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高同學學習的自覺性工作方案書、主動性與樂觀性，通過師生互動，更進一步提高英語成果。

1)各單元的基本語匯即四會詞匯的把握。

2)Unit19~Unit24涉及的功能性意念項目及話題項目(尤其是與主題作文相關的)。

3)Unit19~Unit24的語法項目：尤其是名詞性從句，將來完成時，將來進行時，虛擬語氣復習，間接引語，被動語態(tài)復習，強調。

4)寫作項目：Aformalletter,Anartical,Adiscursiveessay,Areport,Aletterofcomplaint,Aconcludingparagraph,.

3)對高中一班級及高二上相關詞匯語法的復習。

四、本學期同學狀況分析：

本學期我授的高二兩個班均為一般班。從財務工作方案同學期末考試狀況來看，存在以下三方面問題：

①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現象。

②基礎學問不夠扎實，敏捷運用語言的技能相對薄弱。

1.基礎學問欠帳太多(主要指學?；A詞匯、短語及語法)。6班同學能把課文讀通并能翻譯者僅五、六個人而已，就是他們也常出錯。1班稍好，也只有12~13人而已。但7班中等成果者(70分左右)較多。

2.由于基礎學問欠缺較多，他們大多數人缺乏學習樂觀性及主動性。對英語極為恐驚及厭惡。詳細表現在：早晚自習不愿復習所學內容，尤其是早自習不愿開口讀書，

由于單詞欠缺量大，絕大部分同學到了句句有生詞的程度，其家庭作業(yè)只能亂做、亂抄。

3.由于基礎學問的缺乏，必定導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，尤以六班為最。導致課堂教學手段的選擇性及范圍較小，課堂教學進度較慢及效果較差。

4.大多數同學，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必定導致同學學習效率低下。

③運用力量不夠強實。同學的閱讀力量、理解力量、分析力量、推斷力量、應變力量等均不能較好地適應考查要求。

五、提高教學質量的詳細措施：

1)首先在教學中每當實行較大的措施時，必需先以摸清同學的實際狀況為先決條件，并依據這個條件制定執(zhí)行。如針對同學詞匯欠缺較大，連課文也讀不過去的現象，應在上高中教材時，加強學校詞匯、短語及基本語法的復習?？梢栽谏细咧姓n文的時候順便把課文中的涉及學校的相關學問拓展出來，要求同學記憶把握。

2)仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

3)拓寬教材，擴展同學閱讀量，努力補充同學的詞匯補充自選閱讀材料，培育同學的閱讀力量，并以這些材料為基礎，擴充同學詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。

4)聽力強化

我們選用《英語周報》的聽力材料及《高中英語聽力訓練》，作為日常聽力訓練材料。

5)綜合檢查：預備每一周做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試

內容,間或分塊測試，適時引導同學自我評價，從而調整下階段的學習。6)建立日記本，不定時抽查，養(yǎng)成良好寫作習慣。

7)對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

8)注同學的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍：

同學只有對自己、對英語及其文化、對安全演講稿英語學習有樂觀的情感，才能保持英語學習的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響同學的長遠進展。

因此，在英語教學中我將自始至終關注同學的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

努力做到:

a、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性;b、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使同學相互學習、相互關心，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神;

c、特殊關注性格內向或學習有困難的同學，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會;

d、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，做到教學相長。

9)實施任務型的教學途徑，培育同學綜合語言運用力量

在教學中依據目標并結合教學內容，制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參加。同學通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

在設計任務型教學活動時，應留意以下幾點:

a、活動要有明確的目的并具有可操作性;

b、活動要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實;

c、活動要有利于同學學習英語學問、進展語言技能，從而提高實際語言運用力量;

d、活動應樂觀促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使同學的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作。

10)加強課堂教學管理，以提高教學效益。

有關英語的教學方案篇6

從同學高一期末考試狀況來看，存在以下三方面問題：

①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象。

②基礎學問不夠扎實，敏捷運用語言的技能相對薄弱。

③運用力量不夠強實。同學的閱讀力量、理解力量、分析力量、推斷力量、應變力量等均不能較好地適應考查要求。

如何改進我們目前的英語課堂教學，提高課堂教學質量，需要我校高二英語老師的仔細討論。語言學習的關鍵在于語言學問的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并把握語言學問，從而達到在交際中敏捷使用語言的目的。

一、仔細落實集體備課。以集體備課為形式，集備課組全體的才智做好日常的教學工作。詳細做法如下：

1.集體研討，統(tǒng)一教學進度，教學目標，確定重點和難點，做到教學案一體化;

2.分工合作，收集備課資料，做到精選精練，突出應用與力量;

3.制造性地利用教材，敏捷使用，變成校本教材;

4.摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。

二、利用教材提高同學的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。補充自選閱讀材料。

培育同學的閱讀力量，并以這些材料為基礎，擴充同學詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展同學閱讀量，努力補充同學的詞匯。

三、聽力強化

我們選用《學英語》的聽力材料，作為日常聽力訓練材料。

四、綜合檢查

預備每一周做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，適時引導同學自我評價，從而調整下階段的學習。習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量根據高考的學問體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓同學在書本中找到解決問題的源泉，學會思索、整理和歸納。在平常教學過程中不斷擴高校生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到常常督促、檢測。

五。落實培優(yōu)工作，維競賽作預備。

選擇20名以內基礎好的同學進行英語雙基力量的培育與提高，由陳宇負責輔導;選擇10名以內的同學進行英語口語、演講力量的培育，由施嫻靜老師輔導。

有關英語的教學方案篇7

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下方的教學理念為指導:第一，在切實了解同學的真實水平和結合同學學習成果的的基礎上，適當轉變教學方法，加強學法指導;其次，教學要面對全體同學，關注同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好;第三，以同學為主體，敬重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，提倡同學體驗參加學習，完成設計目標;第五，注意過程性評價，建立能鼓舞同學自主學習潛力進展提高的綜合評價體系。

二、同學狀況分析

a)本屆高二同學在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，同學水平存在很大差異。

b)同學在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有方案性和策略性，也不留意學問的積累和鞏固。

c)在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的學問，不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言學問、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，透過并利用教材培育和頑強同學的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調同學綜合語言運用潛力的培育和提高，所以重點在于培育同學用英語獵取信息、處理信息的潛力;用英語分析問題、解決問題的潛力;用英語進行思維和表達的潛力。難點在于同學在情感態(tài)度和學習策略上的轉變，到達用英語思維和表達的目標。

四、教學目標

透過學習讓同學有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構成正確人生觀、價值觀，有專心的情感態(tài)度和跨文化的交際潛力。同時培育自主學習潛力，積累學習方法。更重要的是培育學會僧的閱讀理解潛力，提高同學的應試水平。五、教學措施

a)讓同學每一天積累幾個單詞，利用"互測及老師抽查'準時檢查，保證效果并堅持下去。

b)實行過程性評價，調動同學專心性，透過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構成深厚的學習氛圍，培育同學健康向上的人格和競爭意識。

C)關注同學的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

d)在教學中依據目標并結合教學資料，制造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們專心參加。同學透過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

e)常常進行教學反思，適時調整教學方法，貼合同學的真實狀況，利于同學的有效性學習。

f)加強群眾備課，充分發(fā)揮老老師的閱歷和新老師的激情，到達最佳的教學效果。

有關英語的教學方案篇8

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面對全體同學，提高同學的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，樂觀提倡合作探究的學習方式。培育同學樂觀地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高同學綜合素養(yǎng)為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

二、全期教學總目標

同學應有較明確的英語學習動機和樂觀主動的學習態(tài)度。能聽懂老師對有關熟識話題的陳述并能參加爭論。能讀供七至八班級同學閱讀的簡潔讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中相互關心，克服困難。能合理方案和支配學習任務，樂觀探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三、學情分析

經過一學期的學習，大部分同學學習目的明確，態(tài)度端正，把握了英語學習的一些基本方法，能夠樂觀主動仔細地學習，學習成果較好。但還有少部分同學沒有明確的學習目的，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)同學學習英語的愛好，同學覺得英語學習是一種負擔，一部分同學沒有把握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會。聽力方面失分也較多，主要是聽的時間太少。針對種種問題，在本期的英語教學中，應加強基礎學問的講解和基本技能的訓練，讓同學把握詞匯、語法、句型等基礎學問和聽、說、讀、寫等基本技能;另外，留意培育同學對英語的愛好;讓同學把握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培育良好的學習習慣和自主探究、合作學習力量。實行任務型教學，運用敏捷多變的方法。充分調動同學的學習樂觀性和主動性，使每一位同學都能在學習中有所收獲、有所進步。

四、詳細措施。

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求同學背誦并默寫，培育語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。

3.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

有關英語的教學方案篇9

一、加強教學常規(guī)管理，強化質量意識

1、提前到教室，由于沒有預備鈴了。而且組織好同學課前預備:物質預備和精神預備。

2、仔細組織好課堂45分鐘的教學，因材施教，在傳授同學學問的同時，教給同學科學的學習方法，努力改進自己的教學方法，融入到自己的教學中，探究英語教學新模式，打破舊框架，形成自己的教學風格和特色?？隙ㄒ獓栏窆芾碚n堂。

3、對同學的作業(yè)要適量。自身深化題海，然后精選題目，做到少而精，切實減輕同學的負擔，提高教學質量。每次作業(yè)，老師仔細批改，并準時發(fā)放，重視講評。課堂作業(yè)要全批全改并且注明日期和等級，肯定盡力寫上一些激勵性評語。家庭作業(yè)要每天抽查。

4、充分利用午自修等課余時間，做好同學的拉差補缺工作。做好尖子生的輔導工作，并對差生準時做好扶差工作，爭取圓滿完成目標。利用自習課集中講解同步和配套，在講解之前要先抽查一部分了解到位，做到心中有數在講解。我上學期始終堅持這樣做，覺得又有效又省勁。

5、對于每次單元檢測、月考，期中期末考試，仔細進行質量分析，并填寫好質量分析表，拉出的差距和存在的問題，準時實行相應的措施。我認為要是單元檢測分A、B兩部分就更好了，那樣針對性更強。

6、加強聽課，以取長補短，提高教自己的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后反思，以此指導自己的教學工作。

二、加強教學討論，落實課改方案

1、進一步課改方案，加深對課改精神的理解。并通過同學，了解現代的教學思想、教學觀念，從而提高教育理論水平。

2、樂觀參與教學評優(yōu)活動，讀一些業(yè)務方面的材料。

3、作為英語老師堅持帶動同學養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語老師的要求。我要和同學一起利用好學校下發(fā)的聽力教程和閱讀教程，本學期爭取用的更全面一些。

利用各種信息豐富同學的頭腦，讓他們重視和正視英語的學科地位。不要忘了上面說的抓同學，由于到考試的時候，不是自己考，最重要的還是同學會才行，假如老師講的再好，同學聽不進去，記不住那也是白搭，所以教學方案上，我要著重強調，要了解同學，而且，還要抓好同學。我也會把我所方案的落實到日常教學工作中去。

有關英語的教學方案篇10

新標準(三班級起點)第四冊對于同學來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(tài)(一般現在時和過去時)，力量的表達，和特別疑問句，重要句型的把握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鉆研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。

三、教學目的和任務。

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求把握所學詞語。

4.能四會要求把握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關心下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡潔的溝通。

2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡潔地運用。

3、能聽、做7個“TPR”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡潔的中西方文化學問

五、主要措施。

1.依據同學的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動同學的學習樂觀性。

2.在教學過程中，采納情景教學法，讓同學身臨其境，樂觀主動地參加到課堂教學中去，調動同學的非智力因素，提高同學實際運用語言的力量。

3.活用教材，依據同學會的實際狀況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

第五冊教學進度表

周次授課內容課時

第一周Module1Unit1Unit23

其次周practiceandreview3

第三周Module2Unit1Unit23

第四周practiceandreview3

第五周Module3Unit1Unit23

第六周practiceandreview3

第七周Module4Unit1Unit23

第八周practiceandreview3

第九周Module5Unit1Unit23

第十周practiceandreview3

第十一周Module6Unit1Unit23

第十二周practiceandreview3

第十三周Module7Unit1Unit23

第十四周practiceandreview3

第十五周Module8Unit1Unit23

第十六周Module9Unit1Unit23

第十七周

第十八周

第十九周

其次十周

Module10Unit1Unit2ReviewModule3reviewreview3

有關英語的教學方案篇11

一、學情分析

本學期我執(zhí)教四班級的三個班,共有同學(159)人。通過三班級一個學期的學習，大部分同學對英語有著較深厚的學習愛好。但也有一部分同學在學習英語中遇到了困難，學習愛好隨之減弱，因此兩極分化比較嚴峻，而且新插班的有部分同學還不曾學過英語。所以本學期應做好后進生的轉化工作。老師應當面對全體同學，以同學的進展為宗旨，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位，留意分層教學，引導同學端正學習態(tài)度，把握良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣。

二、教學目標

1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。

2、能按四會要求把握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的關心下，聽懂清楚的話語和錄音。

5、初步培育良好的書寫習慣，能做到書寫干凈、規(guī)范。

6、養(yǎng)成洪亮清楚讀英語、說英語的習慣，仔細仿照語音、語調，以培育語感。

7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培育動手力量。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教學重難點

1、能按四會、三會的要求把握所學單詞。

2、能按四會要求把握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的關心下，聽懂清楚的話語和錄音。

5、初步培育良好的書寫習慣，能做到書寫干凈、規(guī)范。

四、教學方法和措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓同學在樂中學、學中用，從而保證同學英語學習的可持續(xù)性進展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培育同學良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培育同學良好的書寫習慣，做到干凈、規(guī)范、正確地書寫。

五、教學內容和課時支配

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語

2.能聽說認讀16個單詞。

3.能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事

8.能了解6項簡潔的中西方文化學問。

有關英語的教學方案篇12

一、班級現狀分析

本學期我擔當七班級x、x班的英語老師。七班級x班由__位同學組成，__位女生，__位男生。七班級x班由__位同學組成，__位女生，__位男生。同學來自各個不同的學校，有的來自試驗學校，有的來自周邊社區(qū)學校，有些來自縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。同學的行為習慣及學習習慣參差不齊，給班級的管理帶來肯定的難度。

二、學情分析

從同學的入學編班考試成果來看，雖然大部分同學在學校已接觸過英語，但同學以前不大重視英語，且他們來自不同的學校，要求不同，他們的英語學習水平也不盡相同。部分同學消失了嚴峻的偏科現象，主要表現在數學和英語上，尤以英語最為明顯。100分的題目，許多同學不及格甚至只考了三四非常，學習形勢特別嚴峻。

三、教材分析

本冊七班級教材共分12個單元，前3個單元為預備單元，后面正式篇有9個單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。預備單元旨在做好學校英語與學校英語的連接與過渡，主要通過對字母的學習開展音標教學，為今后的語言學習打下良好的基礎。Unit1—Unit9主要是通過設置每個單元不同的話題，了解該話題的語言功能，理解句子的結構和理清語法項目，積累詞匯，不斷鞏固所學學問，達到對語言學問活學活用的目的。

四、教學措施

七班級是英語學習的基礎階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期?；A打不好、習慣不良，直接影響同學整個學校階段。所以做好七班級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：

1、落實好教學常規(guī)，努力提高教育教學水平。做到仔細備課、上課，仔細批改作業(yè)，加強學習，不斷反思自己的教學過程。

2、要把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過仿照來進行，老師要供應大量的聽音、仿照、實踐的機會，教給同學發(fā)音規(guī)律，特殊是元音字母和元音字母組合在開閉音節(jié)中的發(fā)音，關心同學養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，讓音標學習貫穿于整個單詞教學始終。

3、每天背誦課文中的對話及短文，要求同學背誦并默寫，培育語感。每周依據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷提高同學的寫作水平。

4、仔細貫徹上課前的晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每周對同學的學習狀況做一次檢測，準時了解同學的學習狀況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改進教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給同學檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氛圍，培育同學健康向上的人格和競爭意識。

有關英語的教學方案篇13

一、同學狀況分析

同學經過了一年半的學習，大部分同學對于英語這門學科還是比較感愛好的，學習樂觀性比較高。但是也有少數同學對英語缺乏愛好，導致英語成果較差，課堂上不是很活躍。因此，這個學期是承上啟下的重要階段。所以，在教學中，老師應當以同學的進展為宗旨，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，面對全體同學，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位。

二、教材分析

本套教材體現了交際教學思想，注意同學語言應用力量的培育;在內容支配、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，同學用書的設計非常留意培育同學自主學習和獨力運用所學語言去做事情的力量;在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發(fā)同學的學習動機和愛好為宗旨;強調學科之間的整合，同學學習英語不僅是為了滿意人際交往的需要，也是為了用英語獵取各方面的信息，學習其他學科的學問;重視敏捷擴展