2023屆復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí)　遺傳的分子基礎(chǔ) 課件 （33張）

專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化思維導(dǎo)圖體系構(gòu)建第7講遺傳的分子基礎(chǔ)教材剖析擴(kuò)展提升1．在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，為什么選擇“S”和“P”這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA標(biāo)記？用“C”和“O”同位素標(biāo)記可行嗎？(必修2P45“相關(guān)信息”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化提示：因?yàn)镾僅存在于T2噬菌體的蛋白質(zhì)分子中，而P幾乎都存在于DNA分子中，這樣就能把DNA和蛋白質(zhì)分開。用“C”和“O”等元素是不可行的，因?yàn)樵赥2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分子中都含有這兩種元素。教材剖析擴(kuò)展提升2．下列研究哪些采用的是“加法原理”，哪些采用的是“減法原理”？“研究酸雨對(duì)植物的毒害作用”?！把芯糠N子萌發(fā)需要的外界條件”?！把芯縈g是合成葉綠素的必需礦質(zhì)元素”?！把芯緾O2是植物光合作用必不可少的原料”。(必修2P46“科學(xué)方法”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化提示：“研究酸雨對(duì)植物的毒害作用”采用的是“加法原理”；另外三項(xiàng)研究采用的是“減法原理”。教材剖析擴(kuò)展提升3．密碼子的簡(jiǎn)并性有何意義？密碼子的統(tǒng)一性說明什么？(必修2P67“思考·討論”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化提示：密碼子具有簡(jiǎn)并性，一方面可增強(qiáng)容錯(cuò)性，減少蛋白質(zhì)或性狀的差錯(cuò)，另一方面有利于提高翻譯的效率。密碼子的統(tǒng)一性說明各種生物都有一定的親緣關(guān)系或者說生命本質(zhì)上是統(tǒng)一的。教材剖析擴(kuò)展提升4．某兩種蛋白質(zhì)可以形成含鐵的桿狀多聚體，這種多聚體能識(shí)別外界磁場(chǎng)并自動(dòng)順應(yīng)磁場(chǎng)方向排列。編碼這兩種蛋白的基因，在家鴿的視網(wǎng)膜中共同表達(dá)。如果家鴿的這兩個(gè)基因失去功能，將無(wú)法“導(dǎo)航”，失去方向感。請(qǐng)利用基因敲除的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一問題，寫出實(shí)驗(yàn)思路。(必修2P78“非選擇題1”)__________________________________________________________________________________________________________________________________專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化提示：以A、B分別代表編碼這兩種蛋白質(zhì)的基因。先設(shè)法去除家鴿的這兩個(gè)基因(基因敲除)，設(shè)置四組實(shí)驗(yàn)：組別為①去除A基因，②去除B基因，③同時(shí)去除A基因和B基因，④不去除基因的家鴿(對(duì)照組)；分別測(cè)定4組家鴿視網(wǎng)膜細(xì)胞中是否有鐵的桿狀蛋白質(zhì)多聚體，如果有，進(jìn)一步測(cè)定含量；然后在同條件下放飛4組家鴿，觀察它們的定向運(yùn)動(dòng)能力。教材剖析擴(kuò)展提升1．在證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA的實(shí)驗(yàn)中，能否利用噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的操作過程？請(qǐng)說明理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化答案：不能，因?yàn)闊煵莼ㄈ~病毒侵染煙草細(xì)胞時(shí)，RNA和蛋白質(zhì)沒有分開，是完整的病毒侵入宿主細(xì)胞。而噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)外殼仍留在外面教材剖析擴(kuò)展提升2．在細(xì)胞內(nèi)，DNA的兩條鏈都能作為模板，由于DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械?，每條鏈都通過磷酸和戊糖的3′、5′碳原子相連而成，因此每條鏈的兩端是不同的，其中，一端是3′端(3′羥基)，另一端是5′端(5′磷酸基團(tuán))。在DNA復(fù)制中，DNA聚合酶催化合成的方向是5′→3′，而不是3′→5′。DNA復(fù)制又是邊解旋邊復(fù)制。請(qǐng)推測(cè)DNA聚合酶是如何催化DNA復(fù)制的：_______________________________________________________________________________。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化答案：DNA復(fù)制時(shí)，一條模板鏈?zhǔn)?′→5′走向，其互補(bǔ)鏈在5′→3′方向上連續(xù)合成，并稱為前導(dǎo)鏈；另一條模板鏈?zhǔn)?′→3′走向，其互補(bǔ)鏈也是沿5′→3′方向合成，但是與前導(dǎo)鏈的合成方向正好相反，隨著復(fù)制的進(jìn)行會(huì)形成許多不連續(xù)的片段，最后不連續(xù)片段連成一條完整的DNA單鏈，稱為后隨鏈。如圖所示：教材剖析擴(kuò)展提升3．某種貓的雄性個(gè)體有兩種毛色：黃色和黑色；而雌性個(gè)體有三種毛色：黃色、黑色、黑黃相間。分析這種貓的基因，發(fā)現(xiàn)控制毛色的基因是位于X染色體上的一對(duì)等位基因：XO(黃色)和XB(黑色)，雄貓只有一條X染色體，因此，毛色不是黃色就是黑色。而雌貓卻出現(xiàn)了黑黃相間的類型，請(qǐng)?zhí)岢隹赡艿慕忉專篲_____________________________________________________________________________________________________________________________。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化答案：對(duì)于基因型為XBXO的雌貓，如果體細(xì)胞中攜帶黑毛基因B的X染色體失活，XB就不能表達(dá)，而另一條X染色體上的XO表達(dá)，那么由該細(xì)胞增殖而來的皮膚上會(huì)長(zhǎng)出黃色體毛；同理，如果體細(xì)胞中攜帶黃毛基因O的X染色體失活，則XO不表達(dá)，XB表達(dá)，由該細(xì)胞增殖而來的皮膚上就會(huì)長(zhǎng)出黑色體毛。因此，基因型為XBXO的雌貓會(huì)呈現(xiàn)黑黃相間的毛色教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)一DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)及其結(jié)構(gòu)和復(fù)制(2022·廣東卷)λ噬菌體的線性雙鏈DNA兩端各有一段單鏈序列。這種噬菌體在侵染大腸桿菌后其DNA會(huì)自連環(huán)化(如圖所示)，該線性分子兩端能夠相連的主要原因是(

)A．單鏈序列脫氧核苷酸數(shù)量相等B．分子骨架同為脫氧核糖與磷酸C．單鏈序列的堿基能夠互補(bǔ)配對(duì)D．自連環(huán)化后兩條單鏈方向相同專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升解析：?jiǎn)捂溞蛄忻撗鹾塑账釘?shù)量相等、分子骨架同為脫氧核糖與磷酸交替連接，不能決定該線性DNA分子兩端能夠相連，A、B錯(cuò)誤；據(jù)圖可知，單鏈序列的堿基能夠互補(bǔ)配對(duì)，決定該線性DNA分子兩端能夠相連，C正確；DNA的兩條鏈?zhǔn)欠聪虻模虼俗赃B環(huán)化后兩條單鏈方向相反，D錯(cuò)誤。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化答案：C教材剖析擴(kuò)展提升1．準(zhǔn)確識(shí)記遺傳物質(zhì)探索歷程的“兩標(biāo)記”和“三結(jié)論”(1)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中的兩次標(biāo)記的目的不同專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化第一次標(biāo)記分別用含35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，目的是獲得帶有標(biāo)記的大腸桿菌第二次標(biāo)記分別用含35S和32P的大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，目的是使噬菌體帶上放射性標(biāo)記教材剖析擴(kuò)展提升(2)遺傳物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論①格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：加熱殺死的S型細(xì)菌中存在“轉(zhuǎn)化因子”。②艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：DNA才是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定性變化的物質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)。③噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升2．明確噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)放射性分布誤差產(chǎn)生的三個(gè)原因?qū)ｎ}五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升3．理清DNA結(jié)構(gòu)的兩種關(guān)系和兩種化學(xué)鍵專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)一：圍繞探索DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，考查理解能力1．如圖表示“T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”中保溫時(shí)間與物質(zhì)放射性強(qiáng)度的變化，下列敘述正確的是(

)專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化A．甲表示在“32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”中，沉淀物放射性含量的變化B．甲表示在“35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”中，沉淀物放射性含量的變化教材剖析擴(kuò)展提升C．乙表示在“32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”中，上清液放射性含量的變化D．乙表示在“35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”中，上清液放射性含量的變化專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化答案：D教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)二：以探索遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)為素材，考查實(shí)驗(yàn)探究能力2．(2022·全國(guó)高三專題檢測(cè))1928年，英國(guó)科學(xué)家格里菲思做了著名的肺炎鏈球菌感染小白鼠的實(shí)驗(yàn)，過程及結(jié)果如下：

①R型活細(xì)菌感染小鼠→健康

②S型活細(xì)菌感染小鼠→死亡

③

加熱致死的S型細(xì)菌感染小鼠→健康

④R型活細(xì)菌＋加熱致死的S型細(xì)菌感染小鼠→死亡(1)分析造成實(shí)驗(yàn)④結(jié)果的原因，存在以下幾種假設(shè)：

假設(shè)1：R型細(xì)菌使S型細(xì)菌復(fù)活。

假設(shè)2：________(R型/S型)細(xì)菌轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪活愋图?xì)菌。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升(2)1944年，美國(guó)艾弗里等人繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

①用R型活細(xì)菌＋適量S型細(xì)菌提取物注射小鼠，小鼠死亡。

②用R型活細(xì)菌＋適量DNA酶處理后的S型細(xì)菌提取物注射小鼠，小鼠存活。

由此可以否定上面的假設(shè)________(選填“1”或“2”)；同時(shí)表明被殺死的S型細(xì)菌中有某種物質(zhì)的存在，它能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化(3)S型肺炎鏈球菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等不同類型，它們是通過基因突變形成的，對(duì)小鼠均有致死效應(yīng)，其區(qū)別主要是莢膜多糖抗原的不同。SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類型的存在表明基因突變具有________的特點(diǎn)，基因突變的方向和生物生存的溫度、水分等環(huán)境條件________(有或沒有)明確的因果關(guān)系。教材剖析擴(kuò)展提升(4)研究人員用加熱殺死的SⅢ型菌與R型菌混合后注射到正常小鼠體內(nèi)，小鼠死亡。小鼠死亡的原因可能是R型菌突變成S型菌，也可能是加熱殺死的SⅢ型菌使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌。研究人員通過檢測(cè)死亡小鼠體內(nèi)S型菌的類型，探究小鼠死亡是由上述那種原因所致，請(qǐng)預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若________________________________________________________，則小鼠的死因可能是加熱殺死的SⅢ型菌使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌；若_______________________________________________________________________________________________________________________________，則小鼠的死因是R型菌突變?yōu)镾型菌。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升解析：肺炎鏈球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌→小鼠→存活；S型細(xì)菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細(xì)菌＋R型細(xì)菌→小鼠→死亡。在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中，艾弗里將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開，單獨(dú)的、直接的觀察它們各自的作用。另外還增加了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)。(1)將R型的活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合注入小鼠，小鼠死亡，說明小鼠體內(nèi)存在S型細(xì)菌，對(duì)于S型細(xì)菌的來源，可能原因之一是R型細(xì)菌使S型細(xì)菌復(fù)活，也可能是R型細(xì)菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾型細(xì)菌。(2)將R型＋適量的S型細(xì)菌提取物：注射小白鼠，小白鼠死亡，說明造成小白鼠死亡的原因不是R型細(xì)菌使S型細(xì)菌復(fù)活，而是被殺死的S型菌中有某些活性物質(zhì)存在，它能使R型菌轉(zhuǎn)化專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升為S型菌，否定假設(shè)1。這種活性物質(zhì)可能是：核酸或蛋白質(zhì)或多糖。(3)基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向、自然狀態(tài)下發(fā)生頻率低等特點(diǎn)，SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類型的存在表明基因突變具有不定向的特點(diǎn)，基因突變的方向和生物生存的溫度、水分等環(huán)境條件沒有明確的因果關(guān)系。(4)用加熱殺死的SⅢ型菌與R型菌混合后注射到正常小鼠體內(nèi)，小鼠死亡。檢測(cè)死亡小鼠體內(nèi)S型菌的類型，若只檢測(cè)到SⅢ型菌，則小鼠死因可能是殺死的SⅢ型菌使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，也可能是R型菌突變成S型菌；若檢測(cè)到其他類型的S型菌，則小鼠死因是R型菌突變?yōu)镾型菌。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升答案：(1)R型(2)1(3)不定向性沒有(4)只檢測(cè)到SⅢ型菌檢測(cè)到其他類型的S型菌專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)二基因的表達(dá)與基因控制生物性狀(2022·廣東卷)擬南芥HPR1蛋白定位于細(xì)胞核孔結(jié)構(gòu)，功能是協(xié)助mRNA轉(zhuǎn)移。與野生型相比，推測(cè)該蛋白功能缺失的突變型細(xì)胞中，有更多mRNA分布于(

)A．細(xì)胞核

B．細(xì)胞質(zhì)C．高爾基體 D．細(xì)胞膜專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升解析：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板，轉(zhuǎn)錄得到的mRNA會(huì)從核孔出去，與細(xì)胞質(zhì)的核糖體結(jié)合，繼續(xù)進(jìn)行翻譯過程。分析題意，野生型的擬南芥HPR1蛋白是位于核孔協(xié)助mRNA轉(zhuǎn)移的，mRNA是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物，翻譯的模板，故可推測(cè)其轉(zhuǎn)移方向是從細(xì)胞核內(nèi)通過核孔到細(xì)胞核外，因此該蛋白功能缺失的突變型細(xì)胞，不能協(xié)助mRNA轉(zhuǎn)移，mRNA會(huì)聚集在細(xì)胞核中，A正確。專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化答案：A教材剖析擴(kuò)展提升1．圖解DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程(1)DNA分子復(fù)制專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升(2)轉(zhuǎn)錄(3)翻譯①模型一：專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升②模型二：專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化教材剖析擴(kuò)展提升2．把握三種類型的生物遺傳信息傳遞方式專題五遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化生物類型