2023屆復(fù)習(xí) 二輪復(fù)習(xí)　細(xì)胞呼吸與光合作用 課件 （78張）

專題二細(xì)胞代謝專題二細(xì)胞代謝思維導(dǎo)圖體系構(gòu)建第4講細(xì)胞呼吸與光合作用專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升1．包扎傷口時(shí)，需要選用透氣的消毒紗布或“創(chuàng)可貼”等敷料的道理是什么？(必修1P95“思考·討論”)__________________________________________________________________________________________________________________________________提示：創(chuàng)造疏松通氣環(huán)境，避免厭氧菌繁殖。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升2．海洋中的藻類，習(xí)慣上依其顏色分為綠藻、褐藻和紅藻，它們?cè)诤Ｋ械拇怪狈植家来问菧\、中、深，這種現(xiàn)象與光能的捕獲有關(guān)嗎？為什么？(必修1P101“拓展應(yīng)用”)__________________________________________________________________________________________________________________________________提示：有關(guān)，不同顏色的藻類吸收不同波長(zhǎng)的光，藻類本身的顏色是反射出來(lái)的光，即紅藻反射出紅光，綠藻反射出綠光，褐藻反射出黃色的光，水層對(duì)光波中的紅、橙部分的吸收顯著多于對(duì)藍(lán)、綠部分的吸收量，即到達(dá)深水層的光線是相對(duì)富含短波長(zhǎng)的光，所以吸收紅光和藍(lán)紫光較多的綠藻分布于海水的淺層，吸收藍(lán)紫光和綠光較多的紅藻分布于海水深的地方。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升3．夏季晴天，植物光合作用會(huì)出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是什么？(必修1P106“拓展應(yīng)用”)__________________________________________________________________________________________________________________________________提示：由于光照強(qiáng)，溫度過(guò)高，植物由于蒸騰作用過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致失水過(guò)多，氣孔部分關(guān)閉，使CO2固定減少，光合作用效率下降。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升1．1mol葡萄糖有氧呼吸能釋放2870kJ的能量，而1mol葡萄糖分解生成乳酸，只釋放196.65kJ的能量，其中只有61.08kJ的能量?jī)?chǔ)存在ATP中。據(jù)此分析在進(jìn)行無(wú)氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖中能量的主要去向和葡萄糖氧化分解釋放的能量的主要去向是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________。答案：無(wú)氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖中的能量主要轉(zhuǎn)移到乳酸或酒精中沒(méi)有釋放出來(lái)；而葡萄糖氧化分解釋放的能量主要以熱能形式散失專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升2．(1)夏季中午，光照強(qiáng)、溫度高，但植物的光合作用強(qiáng)度反而減弱，原因是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________(2)生態(tài)農(nóng)業(yè)中有“多使用農(nóng)家肥”的措施，該措施除了能減少化肥對(duì)土壤的影響外，還有一些有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)的因素，請(qǐng)你從光合作用的原理進(jìn)行分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升答案：(1)當(dāng)光照強(qiáng)、溫度高時(shí)，為了降低植物的蒸騰作用，減少水分的散失，部分氣孔關(guān)閉，從而使葉肉細(xì)胞中的CO2供應(yīng)不足，暗反應(yīng)減弱，從而導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度減弱。(2)農(nóng)家肥中的有機(jī)物可被土壤中的微生物分解成CO2和無(wú)機(jī)鹽，其中CO2可作為農(nóng)作物進(jìn)行光合作用的原料。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升3．據(jù)研究報(bào)道，在澇脅迫條件下玉米幼苗根部可同時(shí)產(chǎn)生乙醇和乳酸。在淹水處理?xiàng)l件下，甜櫻桃砧木根系無(wú)氧呼吸也能同時(shí)產(chǎn)生乙醇和乳酸。以上研究均表明，一種細(xì)胞的無(wú)氧呼吸方式可以有兩種。有些微生物原本只有一種無(wú)氧呼吸方式，但是通過(guò)基因工程方法可以使微生物出現(xiàn)新的代謝途徑。例如，科學(xué)家將乳酸脫氫酶基因?qū)虢湍?轉(zhuǎn)基因酵母)，從而使其具有兩條無(wú)氧呼吸途徑。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：(1)不同的呼吸方式其產(chǎn)物不同的直接原因是______________________。在澇脅迫條件下玉米幼苗根部可進(jìn)行無(wú)氧呼吸的意義是_____________________________________________________________________________________。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(2)玉米幼苗根能否長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行無(wú)氧呼吸，原因是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明轉(zhuǎn)基因酵母具有兩條無(wú)氧呼吸途徑(材料：普通酵母、轉(zhuǎn)基因酵母、培養(yǎng)液，其他需要的材料任選)。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升答案：(1)酶的種類不同保證玉米幼苗根部在缺氧的條件下可以獲得能量(2)不能，原因是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸或酒精會(huì)損害根(3)第一組在無(wú)氧條件下培養(yǎng)普通酵母，第二組在無(wú)氧條件下培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因酵母，然后用酸性重鉻酸鉀檢驗(yàn)培養(yǎng)液，再分別測(cè)出培養(yǎng)液的pH。結(jié)果為兩組培養(yǎng)液均可使酸性重鉻酸鉀變?yōu)榛揖G色，第二組的pH小于第一組，可以證明轉(zhuǎn)基因酵母產(chǎn)生了乙醇和乳酸，說(shuō)明轉(zhuǎn)基因酵母具有兩條無(wú)氧呼吸途徑。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)一細(xì)胞呼吸與光合作用的過(guò)程(2022·全國(guó)乙卷)某同學(xué)將一株生長(zhǎng)正常的小麥置于密閉容器中，在適宜且恒定的溫度和光照條件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)CO2含量初期逐漸降低，之后保持相對(duì)穩(wěn)定。關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列解釋合理的是(

)A．初期光合速率逐漸升高，之后光合速率等于呼吸速率B．初期光合速率和呼吸速率均降低，之后呼吸速率保持穩(wěn)定C．初期呼吸速率大于光合速率，之后呼吸速率等于光合速率D．初期光合速率大于呼吸速率，之后光合速率等于呼吸速率專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升解析：光合作用會(huì)吸收密閉容器中的CO2，而呼吸作用會(huì)釋放CO2，在溫度和光照均適宜且恒定的情況下，兩者速率主要受容器中CO2和O2的變化影響。初期容器內(nèi)CO2含量較大，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，植物吸收CO2釋放O2，使密閉容器內(nèi)的CO2含量下降，O2含量上升，A錯(cuò)誤；根據(jù)分析由于密閉容器中，在適宜且恒定的溫度和光照條件下，容器內(nèi)的CO2含量下降，所以說(shuō)明植物光合速率大于呼吸速率，但由于CO2含量逐漸降低，從而使植物光合速率逐漸降低，直到光合作用與呼吸作用相等，容器中氣體趨于穩(wěn)定，B錯(cuò)誤；初期光合速率大于呼吸速率，之后光合速率等于呼吸速率，C錯(cuò)誤，D正確。答案：D專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升1．圖解不同角度理解光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系(1)過(guò)程專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(2)C、H、O三種元素的轉(zhuǎn)移途徑①

②

③

專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升特別提醒①葡萄糖不能直接進(jìn)入線粒體被分解，必須在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸才能進(jìn)入線粒體被分解。②人體細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，無(wú)CO2，人體內(nèi)產(chǎn)生的CO2只能是有氧呼吸的產(chǎn)物。③無(wú)氧呼吸有機(jī)物氧化分解不徹底，還有大量能量?jī)?chǔ)存在乳酸或者酒精中，釋放出來(lái)的只是少量的能量。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(3)光合作用與細(xì)胞呼吸中[H]、NADPH和ATP的來(lái)源及去路①比較[H]和NADPH的來(lái)源和去路：專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升②比較ATP的來(lái)源與去路：專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(4)圖解4種狀況下“光合作用與細(xì)胞呼吸”關(guān)系專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升2．圖解環(huán)境條件改變與光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)移動(dòng)方向的關(guān)系(1)光補(bǔ)償點(diǎn)的兩種生理狀態(tài)①整個(gè)植株：光合作用強(qiáng)度＝呼吸作用強(qiáng)度。②葉肉細(xì)胞：光合作用強(qiáng)度>呼吸作用強(qiáng)度。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(2)光補(bǔ)償點(diǎn)、光飽和點(diǎn)移動(dòng)方向①光補(bǔ)償點(diǎn)的移動(dòng)：a．呼吸速率增加，其他條件不變時(shí)，光補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移，反之左移。b．呼吸速率基本不變，相關(guān)條件的改變使光合速率下降時(shí)，光補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移，反之左移。②光飽和點(diǎn)的移動(dòng)：相關(guān)條件的改變(如增大CO2濃度)使光合速率增大時(shí)，光飽和點(diǎn)C應(yīng)右移(C′點(diǎn)右上移)，反之左移(C′點(diǎn)左下移)。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)一：圍繞細(xì)胞呼吸和光合作用的過(guò)程，考查理解能力1．(2022·河北保定二模)圖1表示玉米光合作用和有氧呼吸過(guò)程中的部分物質(zhì)變化，圖2表示玉米在充足CO2、不同溫度和不同光照強(qiáng)度下的光合速率。下列敘述正確的是(

)專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升A．圖1中，在生物膜上進(jìn)行的過(guò)程有①②③，⑤過(guò)程需要消耗ATPB．圖1中，若葉肉細(xì)胞內(nèi)②過(guò)程與④過(guò)程的速率相等，則玉米植株可正常生長(zhǎng)C．圖2中，P點(diǎn)對(duì)應(yīng)光照強(qiáng)度下，限制玉米光合速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度D．圖2中，若環(huán)境中CO2濃度降低，則曲線上的Q點(diǎn)將向左下方移動(dòng)答案：D專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升2．(2022·全國(guó)模擬預(yù)測(cè))如圖1表示發(fā)生在植物葉肉細(xì)胞中的光合作用和細(xì)胞呼吸兩種代謝反應(yīng)，圖中數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程，字母表示有關(guān)物質(zhì)。圖2為探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用效率影響的實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖，實(shí)驗(yàn)中其他環(huán)境因素保持穩(wěn)定不變。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(1)其中C代表NADP＋，上圖編號(hào)D、I所代表的物質(zhì)分別是____________、________。(2)發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上及葉綠體基質(zhì)中的反應(yīng)過(guò)程編號(hào)分別是________、________。(3)若突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)H和物質(zhì)E的含量變化分別是____________(填“增加”“不變”或“減少”)。(4)實(shí)驗(yàn)裝置圖2可用于測(cè)定______________的變化量；該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量主要是哪些：______________________(至少寫兩種)。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升解析：據(jù)圖分析，圖1表示光合作用與呼吸作用的過(guò)程，其中，①表示水的光解，③表示光反應(yīng)中生成NADPH，②表示光反應(yīng)中產(chǎn)生ATP，④表示三碳化合物的還原，⑤表示二氧化碳的固定，⑥表示呼吸作用的第一個(gè)階段，⑦表示有氧呼吸的第二階段，⑧表示有氧呼吸的第三階段；A是[H]，B是水，C代表NADP＋，D代表NADPH，E代表ADP，F(xiàn)代表ATP，G是三碳化合物，H是五碳化合物，I是丙酮酸，J是水。圖2中，因變量是氧氣的產(chǎn)生量，液滴右移的距離表示光合作用釋放的氧氣量。(1)根據(jù)以上分析可知，圖1表示光合作用與有氧呼吸的過(guò)程，若C代表NADP＋，則D是NADPH，I是丙酮酸。(2)圖1中⑧表示有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；圖1中④表示三碳化合物的還原，⑤表示二氧化碳的固定，是光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程，發(fā)生在葉綠體專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升基質(zhì)中。(3)若突然停止光照，光反應(yīng)停止，NADPH和ATP合成終止，短時(shí)間內(nèi)NADP＋和ADP消耗停止，含量增加，此時(shí)三碳化合物的還原受阻，五碳化合物生成停止，去路不變，導(dǎo)致五碳化合物的含量減少，故圖1中物質(zhì)H—五碳化合物減少和物質(zhì)E—ADP增加。(4)實(shí)驗(yàn)裝置圖2的自變量是光照強(qiáng)度不同，因變量是氧氣的產(chǎn)生量，故實(shí)驗(yàn)裝置圖2可用于測(cè)定氧氣的變化量；除自變量以外能影響光合作用強(qiáng)度的量均為無(wú)關(guān)變量，有溫度、CO2量、NaHCO3溶液濃度、pH、光照時(shí)間等。答案：(1)NADPH丙酮酸(2)⑧

④⑤(3)減少、增加(4)氧氣CO2量(或NaHCO3溶液量及濃度)、溫度、pH、光照時(shí)間等專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)二：通過(guò)細(xì)胞呼吸和光合作用關(guān)系，考查綜合應(yīng)用能力3．(2022·全國(guó)專題檢測(cè))下圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為A、B、C、D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。下圖乙表示藍(lán)藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是(

)A．圖甲中，光照強(qiáng)度為B時(shí)，光合速率等于呼吸速率B．圖甲中，光照強(qiáng)度為D時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2C．圖乙中，當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體D．圖乙中，限制E、F、G點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度答案：B專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升4．(2022·白云模擬預(yù)測(cè))在植物葉肉細(xì)胞中會(huì)同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用兩種生理過(guò)程，下面是相關(guān)物質(zhì)變化示意圖，其中A～E為生理過(guò)程，請(qǐng)回答：(1)在生物體內(nèi)，ATP的合成伴隨著生物的________(填“吸”或“放”)能反應(yīng)，ATP的水解伴隨著生物的________(填“吸”或“放”)能反應(yīng)。上述A～E過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是________(填字母)，B過(guò)程中突然減少CO2的供應(yīng)，C5的含量短時(shí)間內(nèi)將________(填“上升”“下降”“不變”)。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(2)過(guò)程A發(fā)生的場(chǎng)所是________________。過(guò)程A為過(guò)程B提供的物質(zhì)有________，________。A過(guò)程中釋放的氧氣來(lái)自于________。(填“水”或“二氧化碳”)(3)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同階段是________(填字母)，該階段反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是_______；細(xì)胞呼吸過(guò)程中釋放出能量最多的過(guò)程是_______(填字母)過(guò)程。解析：圖中A有光參與的是在類囊體薄膜上進(jìn)行的光反應(yīng)，該階段產(chǎn)生的H＋和ATP用于在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行的暗反應(yīng)即圖中B。暗反應(yīng)中CO2首先被固定為C3，然后被還原為有機(jī)物和C5。葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生細(xì)胞呼吸(有氧、無(wú)氧呼吸共有)的第一階段分解為丙酮酸即圖中C，丙酮酸進(jìn)入線粒體，在線粒體基質(zhì)中反應(yīng)產(chǎn)生CO2和[H]，即有氧呼吸的第二階段圖中的D；前兩個(gè)階段產(chǎn)生的還原氫在線粒體內(nèi)膜上與氧氣結(jié)合，同時(shí)釋放大量能量，即圖中E過(guò)程。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(1)在生物體內(nèi)，ATP的合成伴隨著生物的放能反應(yīng)，ATP的水解伴隨著生物的吸能反應(yīng)。光反應(yīng)和有氧呼吸的三個(gè)階段均產(chǎn)生ATP，因此產(chǎn)生ATP的是A(光反應(yīng))、C(有氧呼吸第一階段)、D(有氧呼吸第二階段)、E(有氧呼吸第三階段)，B光合作用的暗反應(yīng)階段不產(chǎn)生ATP。如果突然終止CO2的供應(yīng)，則C5的消耗減少，但短時(shí)間內(nèi)C3的還原速率不變，所以C5的含量上升。(2)過(guò)程A光反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體類囊體薄膜；A光反應(yīng)為B暗反應(yīng)提供H＋和ATP；A過(guò)程中釋放的氧氣來(lái)自于光反應(yīng)中水的光解產(chǎn)生。(3)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同階段是細(xì)胞呼吸的第一階段，即C，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；細(xì)胞呼吸過(guò)程中釋放能量最多的過(guò)程是有氧呼吸第三階段即E。答案：(1)放吸A、C、D、E上升(2)葉綠體的類囊體薄膜ATP

H＋水(3)C細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)E專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)三：從光呼吸與光合作用關(guān)系的角度理解光合作用的過(guò)程，考查科學(xué)思維能力5．(2022·廣州專題檢測(cè))小麥?zhǔn)巧飳W(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)材料。閱讀下面材料，回答下列問(wèn)題：材料一某班學(xué)生進(jìn)行新鮮小麥葉片中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，研磨時(shí)未加入CaCO3，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示。材料二研究發(fā)現(xiàn)，小麥在光照條件下進(jìn)行光合作用的同時(shí)也進(jìn)行光呼吸。如圖乙所示，光呼吸現(xiàn)象存在的原因是催化過(guò)程①②的Rubisco酶具有雙重催化活性，該酶既能催化完成過(guò)程①又能催化完成過(guò)程②。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(1)分析圖甲所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，__________(填“葉綠素”或“類胡蘿卜素”)比較耐酸?？梢?jiàn)光通過(guò)三棱鏡后，照射到材料一中的小麥色素提取液，發(fā)現(xiàn)其對(duì)__________光的吸收減少最多。(2)從圖乙可知，小麥進(jìn)行光呼吸的場(chǎng)所是____________。Rubisco酶既能催化C5和CO2反應(yīng)，也能催化C5和O2反應(yīng)，以此推測(cè)CO2濃度與O2濃度的比值________(填“高”或“低”)，有利于小麥進(jìn)行光呼吸而不利于進(jìn)行光合作用。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(3)在北方夏季晴朗的中午，小麥會(huì)出現(xiàn)“光合午休”，此時(shí)光合速率明顯減小，而CO2釋放速率明顯增大，其原因是______________________________。在過(guò)強(qiáng)光照下，暗反應(yīng)減慢，葉綠體通常會(huì)積累ATP和H＋，對(duì)細(xì)胞造成損害。研究表明光呼吸對(duì)細(xì)胞起到一定的保護(hù)作用，原因可能是________________________________________________________________________________。解析：(1)分析圖甲可知，在酸性條件下，葉綠素的含量大幅減少，而類胡蘿卜素的含量基本不變，所以比較耐酸的是類胡蘿卜素；由于葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，所以材料一中的小麥色素提取液經(jīng)過(guò)酸處理后，葉綠素含量減少，因此對(duì)紅光的吸收減少最多。(2)由圖乙可知，小麥進(jìn)行光呼吸的場(chǎng)所是葉綠體和線粒體，由于Rubisco酶具有雙重催專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升化活性，該酶既能催化完成過(guò)程①(CO2的固定)又能催化完成過(guò)程②(光呼吸)，光呼吸是C5和O2反應(yīng)，因此CO2濃度與O2濃度的比值較低時(shí)，有利于小麥進(jìn)行光呼吸而不利于進(jìn)行光合作用。(3)“光合午休”是由于溫度過(guò)高，造成植物部分氣孔關(guān)閉(減少水分丟失)，導(dǎo)致葉肉細(xì)胞CO2濃度較低，O2濃度較高，光呼吸增強(qiáng)，所以光合速率明顯減小，而CO2釋放速率明顯增大；光呼吸過(guò)程中可以消耗光反應(yīng)生成的多余的ATP和H＋，減小ATP和H＋對(duì)細(xì)胞造成的傷害。答案：(1)類胡蘿卜素紅(2)線粒體和葉綠體低(3)部分氣孔關(guān)閉，葉肉細(xì)胞CO2濃度較低，O2濃度較高，光呼吸增強(qiáng)光呼吸可以消耗光反應(yīng)生成的多余的ATP和H＋，減小ATP和H＋對(duì)細(xì)胞造成的傷害專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)二細(xì)胞呼吸與光合作用的影響因素及其應(yīng)用(2022·浙江卷)不同光質(zhì)及其組合會(huì)影響植物代謝過(guò)程。以某高等綠色植物為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同光質(zhì)對(duì)植物光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1，其中氣孔導(dǎo)度大表示氣孔開(kāi)放程度大。該高等植物葉片在持續(xù)紅光照射條件下，用不同單色光處理(30s/次)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2，圖中“藍(lán)光＋綠光”表示先藍(lán)光后綠光處理，“藍(lán)光＋綠光＋藍(lán)光”表示先藍(lán)光再綠光后藍(lán)光處理。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升回答下列問(wèn)題：(1)高等綠色植物葉綠體中含有多種光合色素，常用____________方法分離。光合色素吸收的光能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能、可用于碳反應(yīng)中____________的還原。(2)據(jù)分析，相對(duì)于紅光，藍(lán)光照射下胞間CO2濃度低，其原因是_________________________________________________________________。氣孔主要由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成，保衛(wèi)細(xì)胞吸收水分，氣孔開(kāi)放、反之關(guān)閉，由圖2可知，綠光對(duì)藍(lán)光刺激引起的氣孔開(kāi)放具有阻止作用，但這種作用可被____________光逆轉(zhuǎn)。由圖1、圖2可知藍(lán)光可刺激氣孔開(kāi)放，其機(jī)理是藍(lán)光可使保衛(wèi)細(xì)胞光合產(chǎn)物增多，也可以促進(jìn)K＋、Cl－的吸收等，最終導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞__________，細(xì)胞吸水，氣孔開(kāi)放。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(3)生產(chǎn)上選用__________LED燈或?yàn)V光性薄膜獲得不同光質(zhì)環(huán)境，已用于某些藥用植物的栽培。紅光和藍(lán)光以合理比例的____________或____________、合理的光照次序照射，利于次生代謝產(chǎn)物的合成。解析：分析圖1：藍(lán)光光照比紅光光照下光合速率大、氣孔導(dǎo)度大、胞間CO2濃度低。分析圖2：表示該高等植物葉片在持續(xù)紅光照射條件下，用不同單色光處理對(duì)氣孔導(dǎo)度的影響：藍(lán)光刺激可引起的氣孔開(kāi)放程度增大，綠光刺激不影響氣孔開(kāi)放程度，先藍(lán)光后綠光處理也基本不影響氣孔開(kāi)放程度，先藍(lán)光再綠光后藍(lán)光處理氣孔開(kāi)放程度增大的最多。由此可知綠光對(duì)藍(lán)光刺激引起的氣孔開(kāi)放具有阻止作用，但這種作用又可被藍(lán)光逆轉(zhuǎn)。(1)各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素。溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升小，擴(kuò)散速度慢，所以常用紙層析法分離光合色素。光合色素吸收的光能通過(guò)光反應(yīng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能，用于碳反應(yīng)中3磷酸甘油酸的還原，將能量轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中。(2)據(jù)圖1分析，相對(duì)于紅光，藍(lán)光照射下胞間CO2濃度低，其原因是藍(lán)光照射下盡管氣孔導(dǎo)度大，但光合速率大，消耗的二氧化碳多。分析圖2可知，綠光對(duì)藍(lán)光刺激引起的氣孔開(kāi)放具有阻止作用，但這種作用又可被藍(lán)光逆轉(zhuǎn)，并且先藍(lán)光再綠光后藍(lán)光處理的效果比只用藍(lán)光刺激更明顯。由圖1圖2可知藍(lán)光可刺激氣孔開(kāi)放，其機(jī)理是藍(lán)光可使保衛(wèi)細(xì)胞光合產(chǎn)物增多，也可以促進(jìn)K＋、Cl－的吸收等，最終導(dǎo)致保衛(wèi)細(xì)胞溶質(zhì)濃度升高，細(xì)胞吸水膨脹，內(nèi)側(cè)膨脹的多，氣孔側(cè)內(nèi)陷，氣孔開(kāi)放。(3)生產(chǎn)上選用不同顏色的LED燈或?yàn)V光性薄膜可獲得不同光質(zhì)環(huán)境，用于某些藥用植物的栽培。紅光和藍(lán)光以合理比例的光強(qiáng)度或光照時(shí)間、合理的光照次序照射，利于提高光合速率，利于次生代謝產(chǎn)物的合成。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升答案：(1)層析3磷酸甘油酸(2)光合速率大，消耗的二氧化碳多藍(lán)溶質(zhì)濃度升高(3)不同顏色光強(qiáng)度光照時(shí)間專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升1．掌握影響細(xì)胞呼吸的四類因素(1)溫度(2)O2含量專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(3)CO2濃度(4)含水量專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升2．分析影響光合速率的三大因素光照強(qiáng)度①原理：主要影響光反應(yīng)階段ATP和NADPH的產(chǎn)生②分析P點(diǎn)后的限制因素：外因：溫度、CO2濃度；內(nèi)因：色素的含量、酶的數(shù)量和活性CO2的濃度①原理：影響暗反應(yīng)階段C3的生成②分析P點(diǎn)后的限制因素：外因：溫度、光照強(qiáng)度；內(nèi)因：酶的數(shù)量和活性③CO2濃度過(guò)高會(huì)抑制植物的細(xì)胞呼吸，進(jìn)而影響光合作用專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升溫度主要影響暗反應(yīng)，通過(guò)影響酶的活性而影響光合作用續(xù)上表專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升3.辨明一晝夜植物代謝強(qiáng)度變化的兩條曲線曲線解讀：(1)c點(diǎn)和g點(diǎn)：光合速率等于呼吸速率。(2)c～g段：光合速率大于呼吸速率。(3)g點(diǎn)：有機(jī)物積累最多的點(diǎn)。(4)b點(diǎn)：開(kāi)始進(jìn)行光合作用的點(diǎn)。(5)一晝夜后有機(jī)物有積累：甲：Ⅱ－(Ⅰ＋Ⅲ)大于0；乙：i點(diǎn)CO2濃度比a點(diǎn)時(shí)低。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升特別提醒(1)圖甲中c點(diǎn)和g點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)光合作用速率與細(xì)胞呼吸速率相等，分別相當(dāng)于圖乙中的c點(diǎn)和g點(diǎn)；c點(diǎn)玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，g點(diǎn)CO2濃度最低。(2)光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度等于植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，但是葉肉細(xì)胞中光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)一：通過(guò)環(huán)境因素對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響，考查信息獲取能力1．(2022·陜西榆林二模)青椒是一種常見(jiàn)的蔬菜。下圖1是青椒葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的生理活動(dòng)示意圖，其中甲、乙代表相關(guān)結(jié)構(gòu)，a～e代表相關(guān)物質(zhì)，①～③代表相關(guān)生理過(guò)程。圖2是在不同溫度條件下青椒植株吸收與釋放CO2速率的曲線圖?；卮鹣铝袉?wèn)題：專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(1)圖1中的結(jié)構(gòu)甲是____________，物質(zhì)e是________，過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是____________。(2)若要驗(yàn)證青椒葉片光合作用產(chǎn)生的c中元素的來(lái)源，可分別給青椒提供____________。(3)在溫度為30℃時(shí)，圖2中青椒光合速率為_(kāi)___________CO2mg·h－1，此時(shí)CO2的來(lái)源有_________________。據(jù)圖2可知，青椒在_______________℃左右的環(huán)境中生長(zhǎng)得最快。解析：(1)分析圖1：甲表示葉綠體類囊體薄膜；乙表示葉綠體基質(zhì)，a表示ATP和NADPH，b表示ADP和Pi，c表示O2，d表示丙酮酸，e表示CO2；①表示有氧呼吸第一階段(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行)，②表示有氧呼吸第二階段(在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行)，③表示有氧呼吸第三階段(線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行)。(2)據(jù)圖可知，c專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)二：通過(guò)植物光合作用和呼吸作用的曲線變化，考查識(shí)圖能力和實(shí)驗(yàn)探究能力2．(2022·全國(guó)專題檢測(cè))如圖表示某植物在不同溫度條件下(適宜的光照和CO2濃度)的凈光合速率和呼吸速率曲線，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)A．甲代表凈光合速率，乙代表呼吸速率B．據(jù)圖可知，最有利于植物生長(zhǎng)的溫度為30℃C．40℃時(shí)，光合作用停止，60℃時(shí)，呼吸作用停止D．該植物與呼吸作用有關(guān)酶的最適溫度高于與光合作用有關(guān)酶的最適溫度答案：C專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升3．(2022·甘肅模擬)某種海藻能分泌一種催化海水中HCO?ˉ形成CO2的酶。研究小組分別在2.2mol/L和8.8mol/L兩種HCO?ˉ濃度的海水中培養(yǎng)生長(zhǎng)狀態(tài)一致的該海藻，測(cè)定其在不同溫度條件下的凈光合速率，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答問(wèn)題：專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(1)據(jù)圖分析，在2.2mol/L的HCO?ˉ濃度條件下，溫度從20℃升至30℃時(shí)，海藻的最大光合速率________(填“增大”“減小”或“基本不變”)，該條件下，達(dá)到最大光合速率后限制光合速率的環(huán)境因素主要是____________，判斷依據(jù)是___________________________________________________。(2)在HCO?ˉ濃度為2.2mol/L的環(huán)境中，海藻在30℃條件下的光飽和點(diǎn)(達(dá)到最大光合速率時(shí)的最小光照強(qiáng)度)高于20℃條件下的，原因是_____________________________________________________________________________。(3)將在8.8mol/L的HCO?ˉ環(huán)境中培養(yǎng)的海藻移入2.2mol/L的環(huán)境中，重新進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，則海藻的光補(bǔ)償點(diǎn)(光合速率等于呼吸速率時(shí)的光照強(qiáng)度)將________(填“左”“右”或“不”)移，圖中可證明該觀點(diǎn)的依據(jù)是__________________________________________________________________________________________________________________________________。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(4)若將該海藻密閉在無(wú)O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸加強(qiáng)，原因是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升考點(diǎn)三細(xì)胞呼吸與光合作用的實(shí)驗(yàn)探究與分析(2021·山東卷)光照條件下，葉肉細(xì)胞中O2與CO2競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合C5，O2與C5結(jié)合后經(jīng)一系列反應(yīng)釋放CO2的過(guò)程稱為光呼吸。向水稻葉面噴施不同濃度的光呼吸抑制劑SoBS溶液，相應(yīng)的光合作用強(qiáng)度和光呼吸強(qiáng)度見(jiàn)下表。光合作用強(qiáng)度用固定的CO2量表示，SoBS溶液處理對(duì)葉片呼吸作用的影響忽略不計(jì)。SoBs濃度(mg/L)光合作用強(qiáng)度(CO2μmol·m2·S－1)光呼吸強(qiáng)度(CO2μmol·m2·s－1)018.96.410020.96.2專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(1)光呼吸中C5與O2結(jié)合的反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的________中。正常進(jìn)行光合作用的水稻，突然停止光照，葉片CO2釋放量先增加后降低，CO2釋放量增加的原因是______________________________________________________。20020.75.830018.75.540017.65.250016.54.860015.74.3續(xù)上表專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(2)與未噴施SoBS溶液相比，噴施100mg/LSoBS溶液的水稻葉片吸收和放出CO2量相等時(shí)所需的光照強(qiáng)度________(填：“高”或“低”)，據(jù)表分析，原因是___________________________________________________________________________________________________________________________。(3)光呼吸會(huì)消耗光合作用過(guò)程中的有機(jī)物，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可通過(guò)適當(dāng)抑制光呼吸以增加作物產(chǎn)量。為探究SoBS溶液利于增產(chǎn)的最適噴施濃度，據(jù)表分析，應(yīng)在____________mg/L之間再設(shè)置多個(gè)濃度梯度進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。解析：題意分析，光呼吸會(huì)抑制暗反應(yīng)，光呼吸會(huì)產(chǎn)生CO2。向水稻葉面噴施不同濃度的光呼吸抑制劑SoBS溶液后由表格數(shù)據(jù)可知，光合作用的強(qiáng)度隨著SoBS濃度的增加出現(xiàn)先增加后下降的現(xiàn)象。(1)C5位于葉綠體基質(zhì)中，則O2與C5結(jié)合發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)中。突然停止光照，則光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP、專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升[H]減少，暗反應(yīng)消耗的C5減少，C5與O2結(jié)合增加，產(chǎn)生的CO2增多。(2)葉片吸收和放出CO2量相等時(shí)所需的光照強(qiáng)度即為光飽和點(diǎn)，與對(duì)照相比，噴施100mg/LSoBS溶液后，光合作用固定的CO2增加，光呼吸釋放的CO2減少，即葉片的CO2吸收量增加，釋放量減少，此時(shí)，在更低的光照強(qiáng)度下，兩者即可相等。(3)光呼吸會(huì)消耗有機(jī)物，但光呼吸會(huì)釋放CO2，補(bǔ)充光合作用的原料，適當(dāng)抑制光呼吸可以增加作物產(chǎn)量，由表可知，在SoBS溶液濃度為200mg/LSoBS時(shí)光合作用強(qiáng)度與光呼吸強(qiáng)度差值最大，即光合產(chǎn)量最大，為了進(jìn)一步探究最適噴施濃度，應(yīng)在100～300mg/L之間再設(shè)置多個(gè)濃度梯度進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升答案：(1)基質(zhì)光照停止，產(chǎn)生的ATP、[H]減少，暗反應(yīng)消耗的C5減少，C5與O2結(jié)合增加，產(chǎn)生的CO2增多(2)低噴施SoBS溶液后，光合作用固定的CO2增加，光呼吸釋放的CO2減少，即葉片的CO2吸收量增加，釋放量減少，此時(shí)，在更低的光照強(qiáng)度下，兩者即可相等(3)100～300專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升1．測(cè)定光合速率與呼吸速率的幾種方法(1)利用裝置圖法測(cè)定植物光合速率與呼吸速率①裝置中溶液的作用：在測(cè)細(xì)胞呼吸速率時(shí)，NaOH溶液可吸收容器中的CO2；在測(cè)表觀光合速率時(shí)，NaHCO3溶液可提供CO2，保證容器內(nèi)CO2濃度的恒定。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升②測(cè)定原理：a．甲裝置在黑暗條件下植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，由于NaOH溶液吸收了細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2，所以單位時(shí)間內(nèi)紅色液滴左移的距離表示植物的O2吸收速率，可代表呼吸速率。b．乙裝置在光照條件下植物進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸，由于NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，所以單位時(shí)間內(nèi)紅色液滴右移的距離表示植物的O2釋放速率，可代表表觀光合速率。c．真正光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升③測(cè)定方法：a．將植物(甲裝置)置于黑暗中一定時(shí)間，記錄紅色液滴移動(dòng)的距離，計(jì)算呼吸速率。b．將同一植物(乙裝置)置于光下一定時(shí)間，記錄紅色液滴移動(dòng)的距離，計(jì)算表觀光合速率。c．根據(jù)呼吸速率和表觀光合速率可計(jì)算得到真正光合速率。④物理誤差的校正：為防止氣壓、溫度等物理因素所引起的誤差，應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即用死亡的綠色植物分別進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，根據(jù)紅色液滴的移動(dòng)距離對(duì)原實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(2)利用“半葉法”測(cè)定光合速率例如：某研究小組采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定，如圖所示?！鞍肴~法”的原理是將對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光，另一部分(B)不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒?可先在葉柄基部用熱水或熱石蠟液燙傷或用呼吸抑制劑處理)阻止兩部分的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)移。在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度。若M＝MB－MA，則M表示B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(3)利用“黑白瓶”法測(cè)定光合速率將裝有水和光合植物的黑、白瓶置于相同水層中，測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)瓶中溶解氧含量的變化，借此測(cè)定水生植物的光合速率。黑瓶不透光，瓶中生物僅能進(jìn)行細(xì)胞呼吸；白瓶透光，瓶中生物可進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸。因此，真正光合作用氧氣產(chǎn)生量(光合作用總量)＝白瓶中氧氣增加量＋黑瓶中氧氣減少量。(4)葉圓片稱重法——測(cè)定有機(jī)物的變化量①操作圖示：如圖所示，以有機(jī)物的變化量測(cè)定光合速率(S為葉圓片面積)。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升(5)葉圓片上浮法——定性檢測(cè)O2釋放速率本方法通過(guò)利用真空技術(shù)排出葉肉細(xì)胞間隙中的空氣，充以水分，使葉片沉于水中；在光合作用過(guò)程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中的溶解度很小而在細(xì)胞間積累，結(jié)果使原來(lái)下沉的葉片上浮。根據(jù)在相同時(shí)間內(nèi)上浮葉片數(shù)目的多少(或者葉片全部上浮所需時(shí)間的長(zhǎng)短)，即能比較光合作用強(qiáng)度的大小。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升2．交替光照與連續(xù)光照問(wèn)題光反應(yīng)和暗反應(yīng)在不同酶的催化作用下相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行，由于催化暗反應(yīng)的酶的催化效率和數(shù)量都是有限的，因此在一般情況下，光反應(yīng)的速率比暗反應(yīng)快，光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和NADPH不能被暗反應(yīng)及時(shí)消耗掉。持續(xù)光照，光反應(yīng)產(chǎn)生的大量的NADPH和ATP不能及時(shí)被暗反應(yīng)消耗，暗反應(yīng)限制了光合作用的速率，降低了光能的利用率。但若光照、黑暗交替進(jìn)行，則黑暗間隔有利于充分利用光照時(shí)積累的光反應(yīng)的產(chǎn)物，持續(xù)進(jìn)行一段時(shí)間的暗反應(yīng)，因此在光強(qiáng)度和光照時(shí)間不變的情況下，制造的有機(jī)物相對(duì)多。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的相關(guān)注意事項(xiàng)(1)變量的控制手段，如光照強(qiáng)度的大小可用不同功率的燈泡(或相同功率的燈泡，但與植物的距離不同)進(jìn)行控制，不同溫度可用不同恒溫裝置控制，CO2濃度的大小可用不同濃度的CO2緩沖液調(diào)節(jié)。(2)對(duì)照原則的應(yīng)用，不能僅用一套裝置通過(guò)逐漸改變其條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該用一系列裝置進(jìn)行相互對(duì)照。(3)無(wú)論哪種裝置，在光下測(cè)得的數(shù)值均為“凈光合作用強(qiáng)度值”。專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)一：通過(guò)測(cè)定光合速率與呼吸速率，考查應(yīng)用能力1．(2022·湖北模擬預(yù)測(cè))如圖甲為光合作用最適溫度條件下，植物光合速率測(cè)定裝置圖，圖乙中a、b為測(cè)定過(guò)程中某些生理指標(biāo)相對(duì)量的變化。下列說(shuō)法不正確的是(

)專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升A．圖甲裝置在較強(qiáng)光照下有色液滴向右移動(dòng)，再放到黑暗環(huán)境中有色液滴向左移動(dòng)B．若將圖甲中的CO2

緩沖液換成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液，其他條件不變，則植物幼苗葉綠體產(chǎn)生NADPH的速率將不變C．一定光照條件下，如果再適當(dāng)升高溫度，真光合速率會(huì)發(fā)生圖乙中從b到a的變化，同時(shí)呼吸速率可能會(huì)發(fā)生從a到b的變化D．若圖乙表示圖甲植物光合速率由a到b的變化，則可能是適當(dāng)提高了CO2

緩沖液的濃度答案：B專題二細(xì)胞代謝教材剖析擴(kuò)展提升題點(diǎn)二：通過(guò)光合作用與細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考查實(shí)驗(yàn)探究能力2．(2022·湖北模擬預(yù)測(cè))某研究小組為了探究鄂西北的夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)甲品種小麥凈光合