《動(dòng)物游戲之謎》（優(yōu)秀8篇）

13/13《動(dòng)物游戲之謎》〔優(yōu)秀8篇〕篇一：《動(dòng)物游戲之謎》篇一教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越劇烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直涉及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者那么認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪?！舶鍟硠?dòng)物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、整體感知文章的根本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供應(yīng)讀者比照思考，最后總結(jié)。科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總內(nèi)容：演習(xí)說自?shī)收f動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．【提問】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，防止模糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗劇烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的劇烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差異。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償說明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量時(shí)機(jī)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反響的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反響以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是成認(rèn)動(dòng)物在游戲，成認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，成認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。3．【提問】作者說動(dòng)物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)策、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似劇烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)開展成真的戰(zhàn)斗。創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。狡猾、計(jì)策：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氣氛中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬??？偨Y(jié)、擴(kuò)展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。布置作業(yè)完成研討與練習(xí)一、二。篇二：《動(dòng)物游戲之謎》篇二一。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1注意說明文文體常識(shí)，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí)。2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。3品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。過程與方法目標(biāo)：1了解文章的根本內(nèi)容，辨析各種“假說〞的區(qū)別。2理清文章的根本思路。3讓說明變得生動(dòng)有趣。4將生活與科學(xué)相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。2領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。二教學(xué)重點(diǎn)1把握文章的思路，理清層次結(jié)構(gòu)2品味本文的語(yǔ)言的特點(diǎn)三教學(xué)難點(diǎn)描寫與說明結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室，動(dòng)物游戲的圖片，課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課〔展示多媒體圖片，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物游戲的場(chǎng)面〕設(shè)問：動(dòng)物這些游戲有著什么樣的動(dòng)機(jī)呢？你如何看待動(dòng)物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章，看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。二作者介紹周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，科普作家，有《動(dòng)物游戲之謎》《會(huì)“說話〞的動(dòng)物》等作品。三科普說明文介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí)：說明順序：時(shí)間空間邏輯說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式四整體感知1.設(shè)置問題：〔1〕文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？〔2〕題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個(gè)謎呢？為什么？〔3〕速讀課文，簡(jiǎn)單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后?！?〕本文又是從哪幾個(gè)方面來寫動(dòng)物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢〔可以提示從內(nèi)容與形式來說〕。在學(xué)生廣泛討論交流的根底上，歸納總結(jié)。2、課文為什么沒有最后明確解謎呢？明確：〔1〕動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎?！?〕科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論?！?〕包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氣氛中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?、文章的思路動(dòng)物的各種游戲的行為〔葉猴，渡鴉，露脊鯨〕提出問題動(dòng)物的游戲分類〔單獨(dú)游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲〕分析問題游戲的各種假說〔演習(xí)說，自?shī)收f，學(xué)習(xí)說，鍛煉說〕解決問題有待于更進(jìn)一步研究分析：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總〞，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供應(yīng)讀者比照思考，最后總結(jié)。4。方法指導(dǎo)與能力提升概括歸納要點(diǎn)的方法有以下幾種：A抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點(diǎn)。B注意承上啟下的過渡句。C對(duì)于沒有中心句段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握內(nèi)容要點(diǎn)。同時(shí)，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。五作業(yè)布置運(yùn)用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁(yè)《動(dòng)物也有想法》練習(xí)。第二課時(shí)一。導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們對(duì)課文的文體特點(diǎn)已經(jīng)了解，并且對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和層次進(jìn)行了劃分，了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。二。研讀文本，進(jìn)一步的探究?jī)?nèi)容1設(shè)置問題：〔1〕試著給“演習(xí)說〞下一個(gè)定義?！?〕一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說〞，試著概括否認(rèn)的理由有哪些？〔3〕概括“自?shī)收f〞的根本內(nèi)容，然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說〞的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識(shí)或你觀察到的實(shí)例，對(duì)“自?shī)收f〞提出質(zhì)疑。學(xué)生起來交流互動(dòng)，教師明確指導(dǎo)2．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎〞在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說〞的根據(jù)和結(jié)論。3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關(guān)知識(shí)說說理由，有沒有同學(xué)都不同意這四種假說，你有新穎的觀點(diǎn)嗎？〔鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，小心求證〕三。問題探究：1、作者說