課堂實(shí)踐心得體會(9篇)

Word-22-課堂實(shí)踐心得體會(9篇)《微課程設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐》學(xué)習(xí)收獲體味

《微課程設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐》學(xué)習(xí)收獲體味

艾勝華深圳市華僑城中學(xué)僑城部

近日，受小學(xué)的委派，我們一行五人，前往蘇州參與第五期全國中學(xué)校微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班。現(xiàn)將如下收獲與大家共共享。'翻轉(zhuǎn)課堂'——這種可以凸顯共性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的展現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有些教學(xué)觀念和既定的思維方勢。'翻轉(zhuǎn)課堂'是什么，如何'翻轉(zhuǎn)',利用這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜尋查閱，本人對'翻轉(zhuǎn)課堂'有了更進(jìn)一步的熟悉：

一、什么是'翻轉(zhuǎn)課堂'

'翻轉(zhuǎn)課堂'的定義就是老師創(chuàng)建視頻，同學(xué)在家中或課外觀察視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面向面溝通配合、完成作業(yè)及共性化指導(dǎo)，同學(xué)形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓同學(xué)回家練習(xí)。但'翻轉(zhuǎn)課堂'卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了同學(xué)晚上在家依據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)和老師之間的互動和共性化的接觸時光，達(dá)到掌控學(xué)問提高本事的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的挨次，又打破了時空的限制，讓同學(xué)對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。教師不在是講臺上的'圣人',而是成為同學(xué)共性化教導(dǎo)的教練。

二、如何開頭'翻轉(zhuǎn)課堂'

利用傾聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開頭錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制學(xué)問地圖。對即將舉行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)舉行梳理。

2、列出學(xué)問清單。對本章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)舉行概括，應(yīng)明確同學(xué)必需掌控的任務(wù)，以及視頻終于需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和年級的差異來制定教學(xué)步驟、支配教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時光等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓同學(xué)溝通探討，更能加深同學(xué)對難點(diǎn)的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮同學(xué)的主意，以適應(yīng)不學(xué)生生的學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給同學(xué)后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)建內(nèi)容，利用探索式的活動提升同學(xué)自立解決問題的本事，讓同學(xué)有機(jī)會在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

三、'翻轉(zhuǎn)課堂'翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以'學(xué)習(xí)狀況討論、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提高'作為課堂推動的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性轉(zhuǎn)變，既讓我們懷疑頓生，也讓我們眼界大開。

1'翻轉(zhuǎn)'讓同學(xué)自己掌握學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，通過教學(xué)視頻，同學(xué)能按照自身狀況來支配和控制自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)在課外或回家看老師的視頻講解，徹低能夠在輕松的氛圍中舉行；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，不安遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。同學(xué)觀察視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌控，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀察，也可停下來認(rèn)真思量或筆記，甚至還能夠利用談天軟件向教師和伙伴尋求協(xié)助。在教學(xué)活動中，老師利用細(xì)心支配教學(xué)環(huán)境和妥當(dāng)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教導(dǎo)在技術(shù)的支持下變得越發(fā)人性化。

2'翻轉(zhuǎn)'增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中的互動。

'翻轉(zhuǎn)課堂'不是推翻原有些理論，而是重在改變新形勢下的老師觀、同學(xué)觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的益處就是全面提高了課堂的互動，詳細(xì)表現(xiàn)在老師和同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，老師就有機(jī)會觀看到同學(xué)之間的互動，并有針對的舉行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采納這種模式能夠進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的交流、配合和創(chuàng)新本事的提高。

3'翻轉(zhuǎn)'讓老師與家長的溝通更深化

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了我們與家長溝通的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：寧靜的聽講，行為尊敬，舉手回答問題，不打攪另外學(xué)生。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特點(diǎn)，我們回答起來卻很糾結(jié)。由于在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來協(xié)助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)老師與家長商議?：如何把同學(xué)帶到一個環(huán)境，協(xié)助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行到位，每個同學(xué)必需做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體年級同學(xué)自學(xué)的本事；二是讓優(yōu)秀同學(xué)越發(fā)優(yōu)秀。能夠讓部分同學(xué)利用不斷的自學(xué)，向來往前趕超，然后利用課堂的講解不斷自我完美。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，利用課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎懲措施，使這部分同學(xué)也能跟上年級的學(xué)習(xí)步子。

利用此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體味到隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，老師專業(yè)本事的提高，一些傳統(tǒng)式教導(dǎo)形式正在逐漸地被一種以同學(xué)為中心的、彌漫活力的教導(dǎo)形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種改變的一個重要實(shí)踐形式。固然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到適合我們自己的'翻轉(zhuǎn)課堂'.（文/艾勝華）

【第2篇】年級團(tuán)隊(duì)建設(shè)課堂實(shí)踐收獲體味

1.整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度配合，其中科主任與護(hù)士長的密切協(xié)作是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作方案、實(shí)施計(jì)劃等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作方案、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商議?。科主任對此項(xiàng)工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)協(xié)作整體護(hù)理的意義、詳細(xì)工作方案，并要求醫(yī)生樂觀支持與協(xié)作。科室組織護(hù)士舉行整體護(hù)理學(xué)問培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參與學(xué)習(xí)。

2.醫(yī)護(hù)必需明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分離寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)協(xié)作越發(fā)密切。

3.醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士天天必需參與醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄狀況。護(hù)士參與醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的狀況、治療計(jì)劃，以利于護(hù)士找出問題，提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

4.醫(yī)護(hù)協(xié)作能夠讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理改變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，轉(zhuǎn)變了多年來護(hù)士落實(shí)醫(yī)囑的容易被動局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪伺e行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理方案、制訂健康教導(dǎo)方案，舉行心理護(hù)理、護(hù)患交流等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以獲得支持和協(xié)助。

5.做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的心情及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。轉(zhuǎn)變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會產(chǎn)生種.種不良的負(fù)性心情，如緊急、恐驚、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)覺有上述不良心情時，能夠與主管醫(yī)生協(xié)作，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

6.健康教導(dǎo)是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教導(dǎo)是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健康教導(dǎo)貫通于病人從入院到出院的各個階段。健康教導(dǎo)方案的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成，包括：確定病人及家屬的教導(dǎo)需求、建立教導(dǎo)任務(wù)、挑選教導(dǎo)辦法、落實(shí)教導(dǎo)方案、出院教導(dǎo)等等。同時健康教導(dǎo)已被定為護(hù)士應(yīng)當(dāng)掌控的一項(xiàng)技能，并在制訂護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增強(qiáng)健康教導(dǎo)內(nèi)容，醫(yī)護(hù)必需共同遵從。

7.準(zhǔn)時溝通信息，為病人解決各種問題。護(hù)士成天繞著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時光多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題等準(zhǔn)時向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生準(zhǔn)時處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于向護(hù)士敘述自己的各種主意和顧慮。護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生在查房時對病人一一舉行講解，準(zhǔn)時消退病人的顧慮。

8.護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔。護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容，直接反映了護(hù)理質(zhì)量，具有與醫(yī)療病歷同等重要的作用，在現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理體系中，護(hù)理病歷與醫(yī)療病歷必需同時歸檔。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這次見習(xí)使我找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。利用實(shí)踐，本來理論上含糊和印象不深的獲得了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲得補(bǔ)償，加深了對基本原理的理解和消化。

謝謝中醫(yī)院給我這次機(jī)會，短短幾天卻心得不少。新的一年開頭了，新一輪對醫(yī)學(xué)學(xué)問的汲取和總結(jié)也將拉開序幕，我會投入百分之百的努力：加油——對全部的人說!

【第3篇】《微課程設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐》的學(xué)習(xí)收獲體味

關(guān)于《微課程設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐》的學(xué)習(xí)收獲體味

近日，受小學(xué)的委派，我們一行五人，前往蘇州參與第五期全國中學(xué)校微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班?，F(xiàn)將如下收獲與大家共共享。'翻轉(zhuǎn)課堂'——這種可以凸顯共性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的展現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有些教學(xué)觀念和既定的思維方勢。'翻轉(zhuǎn)課堂'是什么，如何'翻轉(zhuǎn)'，利用這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜尋查閱，本人對'翻轉(zhuǎn)課堂'有了更進(jìn)一步的熟悉：

一、什么是'翻轉(zhuǎn)課堂'

'翻轉(zhuǎn)課堂'的定義就是老師創(chuàng)建視頻，同學(xué)在家中或課外觀察視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面向面溝通配合、完成作業(yè)及共性化指導(dǎo)，同學(xué)形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓同學(xué)回家練習(xí)。但'翻轉(zhuǎn)課堂'卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了同學(xué)晚上在家依據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)和老師之間的互動和共性化的接觸時光，達(dá)到掌控學(xué)問提高本事的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的挨次，又打破了時空的限制，讓同學(xué)對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的'可復(fù)制性。教師不在是講臺上的'圣人'，而是成為同學(xué)共性化教導(dǎo)的教練。

二、如何開頭'翻轉(zhuǎn)課堂'

利用傾聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開頭錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制學(xué)問地圖。對即將舉行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)舉行梳理。

2、列出學(xué)問清單。對本章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)舉行概括，應(yīng)明確同學(xué)必需掌控的任務(wù)，以及視頻終于需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和年級的差異來制定教學(xué)步驟、支配教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時光等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓同學(xué)溝通探討，更能加深同學(xué)對難點(diǎn)的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮同學(xué)的主意，以適應(yīng)不學(xué)生生的學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給同學(xué)后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)建內(nèi)容，利用探索式的活動提升同學(xué)自立解決問題的本事，讓同學(xué)有機(jī)會在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

三、'翻轉(zhuǎn)課堂'翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以'學(xué)習(xí)狀況討論、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提高'作為課堂推動的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性轉(zhuǎn)變，既讓我們懷疑頓生，也讓我們眼界大開。

1'翻轉(zhuǎn)'讓同學(xué)自己掌握學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，通過教學(xué)視頻，同學(xué)能按照自身狀況來支配和控制自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)在課外或回家看老師的視頻講解，徹低能夠在輕松的氛圍中舉行；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，不安遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。同學(xué)觀察視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌控，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀察，也可停下來認(rèn)真思量或筆記，甚至還能夠利用談天軟件向教師和伙伴尋求協(xié)助。在教學(xué)活動中，老師利用細(xì)心支配教學(xué)環(huán)境和妥當(dāng)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教導(dǎo)在技術(shù)的支持下變得越發(fā)人性化。

2'翻轉(zhuǎn)'增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中的互動。

'翻轉(zhuǎn)課堂'不是推翻原有些理論，而是重在改變新形勢下的老師觀、同學(xué)觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的益處就是全面提高了課堂的互動，詳細(xì)表現(xiàn)在老師和同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，老師就有機(jī)會觀看到同學(xué)之間的互動，并有針對的舉行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采納這種模式能夠進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的交流、配合和創(chuàng)新本事的提高。

3'翻轉(zhuǎn)'讓老師與家長的溝通更深化

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了我們與家長溝通的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：寧靜的聽講，行為尊敬，舉手回答問題，不打攪另外學(xué)生。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特點(diǎn)，我們回答起來卻很糾結(jié)。由于在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來協(xié)助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)老師與家長商議?：如何把同學(xué)帶到一個環(huán)境，協(xié)助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行到位，每個同學(xué)必需做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體年級同學(xué)自學(xué)的本事；二是讓優(yōu)秀同學(xué)越發(fā)優(yōu)秀。能夠讓部分同學(xué)利用不斷的自學(xué)，向來往前趕超，然后利用課堂的講解不斷自我完美。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，利用課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎懲措施，使這部分同學(xué)也能跟上年級的學(xué)習(xí)步子。

利用此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體味到隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，老師專業(yè)本事的提高，一些傳統(tǒng)式教導(dǎo)形式正在逐漸地被一種以同學(xué)為中心的、彌漫活力的教導(dǎo)形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種改變的一個重要實(shí)踐形式。固然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到適合我們自己的'翻轉(zhuǎn)課堂'。

【第4篇】《北京四中雙課堂的讀寫實(shí)踐探究報(bào)告》收獲體味

《北京四中雙課堂的讀寫實(shí)踐探究報(bào)告》收獲體味

利用認(rèn)真傾聽北京四中劉葵教師做的報(bào)告—《北京四中雙課堂的讀寫實(shí)踐探究》，我有無數(shù)感受，尤其是他們對語文新模式的實(shí)踐探究，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些收獲體味。

一、雙課堂彰顯了信息技術(shù)的魅力，體現(xiàn)了新課程理念。

雙課堂不同于雙語課堂，它是一種嶄新的教學(xué)模式，是現(xiàn)實(shí)課堂和虛擬課堂的有機(jī)結(jié)合。虛擬課堂的平臺就是信息網(wǎng)絡(luò)。假如沒有信息網(wǎng)絡(luò)的依托，那么虛擬課堂就無法綻開，也就談不上什么好玩的操作教學(xué)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。信息網(wǎng)絡(luò)拉近了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師之間的距離，賦予了課堂教學(xué)新的活力，彰顯了信息技術(shù)的魅力。老師不再感覺教的苦，同學(xué)學(xué)得累。相反信息網(wǎng)絡(luò)平臺使老師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)地位，即引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重搜集生活素材，學(xué)習(xí)對他們實(shí)用的學(xué)問，從而激活了他們探索問題的愛好和動機(jī)，養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了他們自主、合作的探索本事。與此同時也發(fā)揮了同學(xué)的長處，給了他們一個互相溝通、調(diào)動的機(jī)會，調(diào)動的.過程中他們的自信念成倍增強(qiáng)。

二、雙課堂是校本研修踐行的一個典范。

眾所周知，校本研修是以小學(xué)所存在的突出問題和小學(xué)進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍，以小學(xué)老師作為討論的主體，利用一定的討論程序得出討論成績，并且將討論成績直接用于小學(xué)實(shí)際情況改善的討論活動。北京四中雙課堂的讀寫實(shí)踐探究是依托該校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力氣，從本校的實(shí)際狀況動身，挑選語文教學(xué)中存在的實(shí)際問題，根據(jù)問題探究的普通思路和辦法，有步驟的逐項(xiàng)綻開，并隨時做好記錄過程，終于在團(tuán)隊(duì)成員們堅(jiān)持不懈的努力下，取得了優(yōu)異的成績。它為我們現(xiàn)在倡行的校本研修提供了一個典范，這有利于增進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和小學(xué)進(jìn)展，從而保證了課程改革向縱深方向進(jìn)展。

俗話說：“它山之石能夠攻玉”，希翼在將來的日子里，能在各位教導(dǎo)同仁，特殊是喬教師工作室的指點(diǎn)下，不斷探究出適合我們小學(xué)的教學(xué)模式，累積教學(xué)閱歷，爭取在自己的學(xué)科領(lǐng)域有越發(fā)長足的長進(jìn)。

【第5篇】摘選骨干老師培訓(xùn)課堂實(shí)踐觀摩收獲體味

摘選骨干老師培訓(xùn)課堂實(shí)踐觀摩收獲體味范文

這一周，第四期縣級骨干老師培訓(xùn)舉行了課堂實(shí)踐觀摩活動，我們在縣老師進(jìn)修小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，深化縣孝民小聽課，并對聽課狀況作了準(zhǔn)時的反饋及溝通。我參與了語文班第四小組的聽課評課活動，我本著學(xué)習(xí)、提升自己的教導(dǎo)教學(xué)水平的態(tài)度，樂觀參加聽課、評課和發(fā)言，并反思自己日常的教學(xué)，感受頗深。

1、在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)任務(wù)，再圍繞任務(wù)綻開教學(xué)活動。我以往的教學(xué)經(jīng)常浮現(xiàn)任務(wù)不明確的狀況，造成教學(xué)抓不住重點(diǎn)，從而事倍功半。此次，我看到了兩所小學(xué)的.教師是這么做的，我將向他們學(xué)習(xí)。

2、我們老師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，隨時調(diào)控自己的心情，與同學(xué)和睦相處，語言要和氣，敬重同學(xué)的共性差異。我感悟到同學(xué)就像教師的一面鏡子，你笑，他們就笑，你臉喪喪的，他們也就臉喪喪的。這是我感觸最深的一點(diǎn)，在以后的教導(dǎo)教學(xué)過程中，我將以最良好的心態(tài)來面向同學(xué)。

3、兩所小學(xué)的教師都十分考究教導(dǎo)教學(xué)的辦法和策略，在課堂教學(xué)活動中想方設(shè)法去調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，關(guān)注全體同學(xué)，讓同學(xué)能主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。延續(xù)幾天的聽課，使我覺得自己在課堂上仍然是個演員，而沒有變成導(dǎo)演，而同學(xué)始終是觀眾，在看教師表演。我們老師重視學(xué)問的出示，而輕蔑了同學(xué)學(xué)問生成的過程。

4、我們要仔細(xì)討論教法和學(xué)法，從如何引領(lǐng)同學(xué)去學(xué)習(xí)上下功夫。我要向兩所小學(xué)的教師學(xué)習(xí)，他們對同學(xué)養(yǎng)成教導(dǎo)做得十分精彩，這些教師對教法和學(xué)法深有討論，值得我借鑒。

兩所小學(xué)的教師教導(dǎo)教學(xué)活動開展得有聲有色，我看到、想到、學(xué)到的東西無數(shù)，任憑用幾句話是難以表述徹低的，惟獨(dú)把這些閱歷和辦法帶到我的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我將仔細(xì)反思自己的教學(xué)，查找工作中存在的問題和不足，不斷提升自己的教學(xué)本事。

一個階段的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，我要行動起來，努力去實(shí)踐自己學(xué)到的東西，提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

【第6篇】骨干老師培訓(xùn)課堂實(shí)踐觀摩的收獲體味

骨干老師培訓(xùn)課堂實(shí)踐觀摩的收獲體味

這一周，第四期縣級骨干老師培訓(xùn)舉行了課堂實(shí)踐觀摩活動，我們在縣老師進(jìn)修小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，深化縣小、民小聽課，并對聽課狀況作了準(zhǔn)時的反饋及溝通。我參與了語文班第四小組的聽課評課活動，我本著學(xué)習(xí)、提升自己的教導(dǎo)教學(xué)水平的態(tài)度，樂觀參加聽課、評課和發(fā)言，并反思自己日常的教學(xué)，感受頗深。

1、在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)任務(wù)，再圍繞任務(wù)綻開教學(xué)活動。我以往的教學(xué)經(jīng)常浮現(xiàn)任務(wù)不明確的狀況，造成教學(xué)抓不住重點(diǎn)，從而事倍功半。此次，我看到了兩所小學(xué)的教師是這么做的，我將向他們學(xué)習(xí)。

2、我們老師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，隨時調(diào)控自己的心情，與同學(xué)和睦相處，語言要和氣，敬重同學(xué)的共性差異。我感悟到同學(xué)就像教師的一面鏡子，你笑，他們就笑，你臉喪喪的，他們也就臉喪喪的。這是我感觸最深的一點(diǎn)，在以后的.教導(dǎo)教學(xué)過程中，我將以最良好的心態(tài)來面向同學(xué)。

3、兩所小學(xué)的教師都十分考究教導(dǎo)教學(xué)的辦法和策略，在課堂教學(xué)活動中想方設(shè)法去調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，關(guān)注全體同學(xué)，讓同學(xué)能主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。延續(xù)幾天的聽課，使我覺得自己在課堂上仍然是個演員，而沒有變成導(dǎo)演，而同學(xué)始終是觀眾，在看教師表演。我們老師重視學(xué)問的出示，而輕蔑了同學(xué)學(xué)問生成的過程。

4、我們要仔細(xì)討論教法和學(xué)法，從如何引領(lǐng)同學(xué)去學(xué)習(xí)上下功夫。我要向兩所小學(xué)的教師學(xué)習(xí)，他們對同學(xué)養(yǎng)成教導(dǎo)做得十分精彩，這些教師對教法和學(xué)法深有討論，值得我借鑒。

兩所小學(xué)的教師教導(dǎo)教學(xué)活動開展得有聲有色，我看到、想到、學(xué)到的東西無數(shù)，任憑用幾句話是難以表述徹低的，惟獨(dú)把這些閱歷和辦法帶到我的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我將仔細(xì)反思自己的教學(xué)，查找工作中存在的問題和不足，不斷提升自己的教學(xué)本事。

一個階段的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，我要行動起來，努力去實(shí)踐自己學(xué)到的東西，提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

【第7篇】歷史活動課堂討論與實(shí)踐的收獲體味

歷史活動課堂討論與實(shí)踐的收獲體味

利用參與課題討論小組的活動，我的感觸頗多，更重要的是在討論研討過程中，我能謙虛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，能利用課題討論發(fā)表自己的見解，能對自身的得失做一個總結(jié)，便于自己在教學(xué)過程中取其精華，去其糟粕，使自己的教學(xué)水平和教研本事都能更上一個臺階，最重要的是能讓我們的同學(xué)在我們的先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)的歡樂，學(xué)的勝利，能在輕松舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，學(xué)到更多的學(xué)問。

學(xué)問不是利用老師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的`情境即在社會文化背景下，借助其他人（包括老師、學(xué)習(xí)同伴）的協(xié)助，通過須要的學(xué)習(xí)資料，利用意義建構(gòu)的方式而得到。歷史與社會的學(xué)習(xí)即是在老師的指導(dǎo)下，以同學(xué)為中心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以學(xué)問的配合學(xué)習(xí)和本事培養(yǎng)為任務(wù)的自主學(xué)習(xí)和合作。對此，我有幾點(diǎn)自己的見解：

1、老師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，能夠是音視頻、圖文或一個主題性較強(qiáng)的網(wǎng)頁，這是一個學(xué)習(xí)愛好、情感激活的過程，讓同學(xué)“樂學(xué)”。

2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布探索的問題，即展現(xiàn)問題。

3、同學(xué)通過教學(xué)平臺，建立相應(yīng)的小組研究區(qū)，在區(qū)內(nèi)對問題舉行分析、理解，并且完成小組內(nèi)的分工。

4、同學(xué)自由上網(wǎng)，掃瞄網(wǎng)頁，查找、收集各種輔助音頻、視頻、圖片、教學(xué)課件、練習(xí)及其他的資源。

5、在海量的信息中快速舉行鑒別、篩選出有效信息，消化后，自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；蛘叱醪郊庸ず?，發(fā)表于研究區(qū)，組內(nèi)成員利用教學(xué)平臺對全部信息一覽無余，利用“回復(fù)”質(zhì)疑、溝通、互補(bǔ)，形成共識。

自從開展課題討論之后，課堂上我充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，將全部的老師課堂演示試驗(yàn)由同學(xué)代替完成，通過小學(xué)現(xiàn)有些條件，完成同學(xué)“活動與探索”試驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)的動手操作本事，更增強(qiáng)了同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；不僅培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)配合的精神，更提升了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂觀性；不僅易于同學(xué)對學(xué)問的理解和掌控，越發(fā)深了同學(xué)對學(xué)問的長時光記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。如在講授《多民族的大家庭》一課時，同學(xué)對各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生極大愛好，課堂上的研究意猶未盡，在課堂接近結(jié)束時，我提出了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）以“多民族的大家庭”為主題，對教材舉行拓展學(xué)習(xí)。

（2）介紹你最感愛好的幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

（3）制作成幻燈片（給出評價(jià)量規(guī)）。

（4）預(yù)備好介紹你作品的發(fā)言詞。

其次堂課，當(dāng)同學(xué)介紹他們的作品時，我驚異不已?；脽羝谱魇志?，而且涉及各個少數(shù)民族，加入了學(xué)習(xí)體味：中華民族是一個大家庭，各民族應(yīng)相互敬重、體貼、團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)效果顯然，同時增加了同學(xué)的動手動腦本事。

其它，本課題有許多勝利之處和一定的可行性：

首先，老師立足于同學(xué)的需求，將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為同學(xué)作為主體的內(nèi)在需要，讓學(xué)習(xí)成為同學(xué)生活中不行或缺的內(nèi)容。

教學(xué)活動置身于輕松自由的情境之中，既拓展了學(xué)習(xí)的空間，又最大限度地體現(xiàn)同學(xué)的自主性，使學(xué)習(xí)富有生命活力‘激活了同學(xué)的愛好。

課課題內(nèi)容真正做到了從以同學(xué)為主體，發(fā)揮了同學(xué)樂觀性、主動性，賦予同學(xué)更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來。

在教學(xué)中，只要我們做個有心人，只要腳踏實(shí)地，每個人都會長進(jìn)和心得。

本次課題討論其次階段即將臨近尾聲，在研討的進(jìn)程中，我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與到課題的討論中，在囫圇過程中，我樂觀找資料，樂觀學(xué)習(xí)，在各位老師的樂觀協(xié)作和參加下，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提升了自己的教學(xué)水平。

【第8篇】和睦互助高效課堂的教學(xué)改革實(shí)踐的收獲體味

關(guān)于和睦互助高效課堂的教學(xué)改革實(shí)踐的收獲體味

我校在實(shí)施“和睦互助高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時光獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教導(dǎo)效果的最大化。是師生的共同長進(jìn)，是學(xué)問和素質(zhì)的共同提升。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提升：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升老師教學(xué)效益，提升同學(xué)學(xué)習(xí)效益。終于達(dá)到提升小學(xué)整體教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。

一、我理解的高效課堂：

在課堂教學(xué)中，利用同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時光內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)、增進(jìn)同學(xué)得到高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與辦法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維任務(wù)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐出示和課后反饋來提升課堂教學(xué)效率。普通來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表述正確、流利、有感情，課堂彌漫激情，分析問題與解決問題的本事強(qiáng)，任務(wù)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維任務(wù)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是老師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)任務(wù)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行靈便機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，使三維教學(xué)任務(wù)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)出示課的啟示，個性的地方：

1，同學(xué)素質(zhì)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，可以保持較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2，評價(jià)方式的靈便高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈便的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)愛好的作用。

3，高效課堂應(yīng)是長久舉行的工作，終于形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、出示、反饋都應(yīng)是高效舉行的。