遠程教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范研究與制定

遠程教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范研究與制定

1ppt課件一、題目闡述互操作（Interoperability）：不同的軟件間交換和使用彼此的信息。教育管理信息系統(tǒng)（EducationManagementInformationSystem，簡稱EMIS）是綜合運用決策科學、教育管理、教育統(tǒng)計和計算機技術從事教育管理信息的采集、傳遞、儲存、加工、維護和分析使用的人－機系統(tǒng)。遠程EMIS互操作規(guī)范：基于CERNET和Internet/Intranet的遠程教育系統(tǒng)內的EMIS之間交換和使用彼此信息的規(guī)范。ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（1）

1.信息交流與共享對遠程教育管理的重要性:有助于管理信息的采集、傳遞，提供決策依據節(jié)省資金，降低成本提高遠程教育質量ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（2）

2.缺乏一系列信息交換的標準的后果:導致教育管理信息縱向傳輸與橫向交換的困難

不同廠家的系統(tǒng)不能兼容，無法互換數據

造成重復建設，帶來資金浪費

.ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（3）

3.目前國內解決互操作問題的幾種方案比較一體化解決方案耗資巨大，對原有EMIS資源的浪費；不現實性（我國EMIS發(fā)展不平衡，且地廣人多）；由制定廠商生產，可能有行業(yè)壟斷的危機；抑制個性化發(fā)展。為軟件間數據交換編寫接口程序軟件升級須重新編寫腳本，費時費錢不適應多個軟件之間互操作ppt課件

可見，要解決系統(tǒng)互操作的問題，急需一種與平臺無關、與應用程序無關的數據交換格式，利用一致、標準的客戶機界面能夠存取、解釋和顯示它。這就意味著，需要制定一套系統(tǒng)之間數據交換的標準，也就是系統(tǒng)互操作規(guī)范，使得遵照規(guī)范的應用程序之間能夠無縫的交換數據。

ppt課件三、國內外相關研究現狀（國內情況）

總體規(guī)劃（1989）與一體化解決方案（1990）高等教育管理基本信息集的發(fā)布（1991－1994）教育管理信息化相關標準規(guī)范的制定（1999）《現代遠程教育資源建設技術規(guī)范》的制定（2000）現代遠程教育技術標準（DLTS）的制定（2001）ppt課件總體看來，我國對教育管理信息系統(tǒng)的標準化問題已經相當重視，但就規(guī)范本身來看，還處在比較初步的階段。規(guī)范的制定主要側重制定信息數據規(guī)范，對于系統(tǒng)之間互操作的問題主要是試圖用統(tǒng)一的軟件來解決，并不能真正解決跨平臺跨公司的互操作。

結論

ppt課件三、國內外相關研究現狀（國際情況）AICC－AGR：CMI（計算機管理教學）互操作規(guī)范ADL－SCORM：“可共享課程對象參照模型”IMS－IMSEnterpriseSpecification：教學管理系統(tǒng)企業(yè)接口規(guī)范NCES－ANSIASCX12：教育電子數據交換標準IEEE/LTCS－IEEE1484：學習技術標準體系SIF（學?；ゲ僮骺蚣埽簩W校管理系統(tǒng)之間互操作規(guī)范ppt課件根據比較，SIF學?；ゲ僮骺蚣軐ξ覀兊难芯坑袠O大的參考價值。但是，SIF是針對美國中小學的教育管理，而我們的研究主要針對高等教育管理，并且SIF在數據對象的定義方面有著濃郁的美國文化特征，大多不能為我們直接引用。因此我們主要借鑒互操作框架的思想，建立符合我國國情的教育管理信息系統(tǒng)的互操作標準。

結論

ppt課件四、研究的主要內容

選擇XML語言制定規(guī)范

XML是一種元標簽語言，提供了用來制定標簽的規(guī)則，可以讓我們自己創(chuàng)造所要的標簽，非常適合制定專業(yè)領域的標準。參照模型：SIFSIF的實現基于一種新的系統(tǒng)互操作的理念：即不同應用系統(tǒng)之間通過一臺集成服務器作為中介，通過遵循共同的以XML定義的SIF詞匯和語法，實現數據共享與互操作。

ppt課件學校互操作框架（SIF）簡介教育面臨挑戰(zhàn)：軟件互用性，即如何使不同的軟件應用者能夠分享信息，以提高效率，減少花費；解決方案：學?；ゲ僮骺蚣埽⊿choolsInteroperabilityFramework），以使不同的軟件方便的進行數據共享，交換，更新；通過使用XML定義共同遵循的數據對象（如學生、教師）和數據傳輸協(xié)議，就可以方便的進行軟件間的互操作。ppt課件圖書館管理系統(tǒng)＋代理

飲食服務管理系統(tǒng)＋代理學生管理信息系統(tǒng)+代理ZIS區(qū)域集成服務器其他應用程序＋代理SIF的體系結構ppt課件SIF關鍵：對象與報文數據對象與事件對象數據對象：學生信息、課程信息、教師信息等事件對象：數據對象的增加、刪除、改變。報文（Massages）：對象的包裝器ppt課件數據對象:StudentPersonal<StudentPersonalStudentRefId="A001A1652">

<name>Joe</name>……<Email>Joe.Student@</Email><GradYearType="Original">1982</GradYear><PhoneNumber><AreaCode>312</AreaCode> <Number>555-1234</Number></PhoneNumber></StudentPersonal>ppt課件事件對象<SIF_EventObjectObjectName="StudentPersonal"Action="Change">

<StudentPersonalRefId="A001A1652"> <PhoneNumber> <AreaCode>510</AreaCode> <Number>333-2299</Number> </PhoneNumber> </StudentPersonal></SIF_EventObject>ppt課件事件報文<Messagexmlns="/v1.0/messages"><SIF_Event> <SIF_Header> <SIF_MsgId>AB34DC09…</SIF_MsgId> <SIF_Date>19990218</SIF_Date> <SIF_TimeZone="GMT-08:00">20:39:12</SIF_Time> <SIF_SourceId>RamseySIS</SIF_SourceId> </SIF_Header> <SIF_ObjectData> <SIF_EventObjectObjectName="StudentPersonal"Action="Change">

…… </SIF_EventObject> </SIF_ObjectData></SIF_Event></Message>ppt課件SIF互操作原理：請求－應答圖書館自動化系統(tǒng)伙食服務管理系統(tǒng)學生信息管理系統(tǒng)ZIS代理1代理2代理3請求報文1請求報文2提供報文應答報文1應答報文2ppt課件SIF互操作原理：數據更新圖書館自動化系統(tǒng)伙食服務管理系統(tǒng)學生信息管理系統(tǒng)ZIS代理1代理2代理3預約報文1預約報文2事件報文事件報文事件報文ppt課件多區(qū)域SIF體系結構區(qū)域間通信機制ZIS代理代理應用服務器應用服務器

C區(qū)域ZIS代理代理應用服務器應用服務器B區(qū)域ZIS代理代理應用服務器應用服務器A區(qū)域ppt課件教育管理互操作框架的建立

參照SIF，我們提出建立一個教育管理信息系統(tǒng)互操作框架，簡稱教育管理互操作框架（EducationManagementInteroperabilityFramework，縮寫為EMIF），通過使用XML語言，建立相應的互操作規(guī)范。ppt課件EMIS互操作框架（EMIF）規(guī)范的組成EMIF規(guī)范將包括三個部分：EMIF體系結構規(guī)范：EMIF框架的體系結構規(guī)范EMIF數據規(guī)范：使用XML語言定義數據對象的Schema數據對象是定義信息語義的模式，并能夠被一個或多個應用程序管理，而不受系統(tǒng)或平臺的限制。EMIF數據規(guī)范就是對數據對象的XML綁定的規(guī)定，也就是對數據對象的Schema的規(guī)定。EMIF接口規(guī)范包括報文格式的規(guī)范，報文傳遞規(guī)范、報文處理協(xié)議ppt課件五、研究方法文獻調研法：國內外相關標準的調研，了解研究現狀，明確研究課題的科學價值，找到自己研究的突破點。比較研究法：分析比較現有各種標準利弊，比較國內外在EMIS互操作標準方面研究的差距，找出適合我國國情的標準制定方案。調查研究法：通過向EMIS的使用者、開發(fā)者進行問卷調查，進一步明確要解決的問題的實質，在標準制定并試行的同時，使用問卷調查，收集反饋意見，以不斷修訂完善規(guī)范。

ppt課件六、論文計劃（1）

目前已開展的工作：國外相關標準資料調研；國內相關文獻調研；國際與國內相關標準的比較研究，通過分析不同方案的優(yōu)劣，選擇最佳解決方案；SIF