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會計(jì)學(xué)1《一個(gè)這樣的老師》讀一讀面面相覷饒有興趣胸有成竹鄭重其事博學(xué)抿嘴勉強(qiáng)警惕狡黠第1頁/共29頁詞語解釋:面面相覷:饒有興趣:胸有成竹:絕跡:博學(xué):狡黠:鄭重其事:覷,看。你看我,我看你,不知道如何是好。饒有,富有。很有興趣。畫竹子時(shí)心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。斷絕蹤跡,完全不出現(xiàn)。博,多,豐富。學(xué)問廣博精深。狡詐(狡猾奸詐)。形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。第2頁/共29頁教學(xué)目標(biāo):通讀課文,體會懷特森老師獨(dú)特的教育方法及教育成果;形成敢于懷疑、善于懷疑的精神,體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。品讀課文,欣賞作者把人物心理描寫貫穿始終,正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫人物的寫法。第3頁/共29頁
這是一個(gè)怎樣的老師?這個(gè)老師與別的老師有什么不同?帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!朗讀課文,注意做到正確流利。第4頁/共29頁懷特森老師是一個(gè)()的老師。自主探究第5頁/共29頁懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。
懷特森老師笑了笑,“那是一種夜行獸,在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說著,他從講桌里拿出一件動物頭骨,向我們解釋起這種動物的特征來。講完,他把頭骨交給前排的同學(xué),讓大家輪流觀察一下。第6頁/共29頁
地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期,在新生代的第四季,當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷,歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋,也叫冰河時(shí)代。冰川期第7頁/共29頁懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。
“很簡單,”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒,解釋道,“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的,這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的,錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?!钡?頁/共29頁懷特森老師是一個(gè)教會我們懷疑的老師。
懷特森老師擺擺手,讓大家平靜下來:“難道你們自己沒有想過嗎?既然是‘絕跡’了,那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心,這就是你們不及格的原因?!钡?頁/共29頁懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。
懷特森老師笑了笑,“那是一種夜行獸,在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?!闭f著,他從講桌里拿出一件動物頭骨,向我們解釋起這種動物的特征來。講完,他把頭骨交給前排的同學(xué),讓大家輪流觀察一下。第10頁/共29頁(1)懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么?
不是知識性的,而是沒有對老師說的話做認(rèn)真的考慮,發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。(2)我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯,看看我們該不該起疑心?第11頁/共29頁冰川期絕跡動物頭骨冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨!第12頁/共29頁還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑?從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。
在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化?“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢?喜歡吃驚憤怒領(lǐng)會良苦用心第13頁/共29頁
……我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了。
……可是,當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候,我卻驚呆了:我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉!怎么回事?我完完全全是按照老師講的寫的呀!一定有什么地方弄錯(cuò)了。
……“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?”一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,控制著自己不嚷出來。
……他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。讀讀這些句子,結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁??新懷疑主義第14頁/共29頁大家覺得什么是“新懷疑主義”?第15頁/共29頁
一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯,讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的,還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。小結(jié):第16頁/共29頁“我們”行為的變化過程不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂
把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活,感受懷特森老師是一個(gè)對我們影響深遠(yuǎn)的老師第17頁/共29頁
逐漸的,我們懂得了,書本上寫的,老師說的,并不是一貫正確的,事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕,用事實(shí),用科學(xué)的方法,糾正錯(cuò)誤,而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。第18頁/共29頁主要內(nèi)容
懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索,學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。第19頁/共29頁中心思想本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”,教會學(xué)生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個(gè)對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。第20頁/共29頁文中兩次描寫比利的反應(yīng)有什么作用?因?yàn)楸壤凇吧锉荣惖眠^獎(jiǎng)”,所以他在科學(xué)課上最有發(fā)言權(quán)。寫他很有代表性,寫他的兩次反應(yīng)正是為了側(cè)面烘托懷特森老師的與眾不同。第21頁/共29頁為什么課文中兩次提到“正視”別人的眼睛,并告訴他“你錯(cuò)了”呢?這樣寫是為了表現(xiàn)懷特森老師教育的成功。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會探索,并且具有堅(jiān)持真理的勇氣和毅力。第22頁/共29頁1、找出描寫“我”和同學(xué)們態(tài)度的句子,讀一讀,看看他們的態(tài)度發(fā)生了神么變化。2、聯(lián)系上下文想一想:為什么會有這樣的變化?
變化原因面面相覷——老師講了一種大家不知道的動物
饒有興趣——老師又讓“我們”觀察動物頭骨,又解釋它的特征(傳看記筆記畫圖)胸有成竹——學(xué)得很認(rèn)真(答卷)怒火上升——考試都不及格,老師說編造的東西是錯(cuò)的悟出“他的希望”——聽老師講了不及格的原因從探索中獲得知識第23頁/共29頁學(xué)習(xí)第二部分朗讀課文,想一想:以后上課,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?
變化:學(xué)習(xí)方法改變了——采取“新懷疑主義”原因:“我們認(rèn)識到老師這樣做的價(jià)值,懂得了在質(zhì)疑中分辨正誤,探求真理?!钡?4頁/共29頁課后題懷德森老師給每個(gè)同學(xué)打不及格,目的是什么?懷特森老師給每個(gè)同學(xué)不及格,目的是讓同學(xué)們吸取教訓(xùn),不要輕易相信一切,要學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會探索,要有堅(jiān)持真理的勇氣和毅力。第25頁/共29頁課后題“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)中代表什么?“凱蒂旺普斯”之所以加了引號就是因?yàn)樗辛颂厥獾暮x。在“我”的同學(xué)中它代表質(zhì)疑與探索。第26頁/共29頁
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