人教版七年級下冊歷史范文《明朝君權(quán)的加強》

、知識與能力目標：、過程與方法：引導(dǎo)學生利用圖示明朝加強君權(quán)的措施。、情感態(tài)度與價值觀目標：其八股取士無論從內(nèi)容以及影響看都是復(fù)習提問上節(jié)內(nèi)容。導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學生回憶以前所學知識并提出問題：“一個新的封?”通過學生回憶，引出“明太講授新課：頁共9、知識與能力目標：、過程與方法：引導(dǎo)學生利用圖示明朝加強君權(quán)的措施。、情感態(tài)度與價值觀目標：其八股取士無論從內(nèi)容以及影響看都是復(fù)習提問上節(jié)內(nèi)容。導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學生回憶以前所學知識并提出問題：“一個新的封?”通過學生回憶，引出“明太講授新課：頁共9頁

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人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強》教案大全一

教學目標

1

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三

司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成

祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠等加強君主專制的基本史實。

2

3

要求學生從思想上認識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加

強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的

表現(xiàn)。

教學重難點

重點：明太祖加強君權(quán)的措施。

難點：本課的難點是八股取士。

很復(fù)雜的，加之學生對“八股文”缺乏感性認識，更不易理解。需要教師設(shè)計

直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學方法。

教學工具

多媒體

教學過程

1)

2)

建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治

祖加強君權(quán)”這一內(nèi)容。

3)

第1

、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。改革行政機構(gòu)，廢除地方的行中書省，設(shè)立三司，直屬中央，在中央廢;設(shè)殿閣大學士，以備皇帝在學習“設(shè)三司，廢丞相”這一措施時，先引導(dǎo)學生閱讀教材，并提出問?”學生回答后，教師總結(jié)歸設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。實行八股取士。在學習“八股取士”這一知識點時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡)實行削藩政策。頁、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。改革行政機構(gòu)，廢除地方的行中書省，設(shè)立三司，直屬中央，在中央廢;設(shè)殿閣大學士，以備皇帝在學習“設(shè)三司，廢丞相”這一措施時，先引導(dǎo)學生閱讀教材，并提出問?”學生回答后，教師總結(jié)歸設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。實行八股取士。在學習“八股取士”這一知識點時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡)實行削藩政策。頁共9(明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，頁

1

2

二、明朝加強中央集權(quán)的措施：

(1)

除丞相和中書省，由六部分理朝政，直接對皇帝負責

顧問，逐漸形成內(nèi)閣制度。

(

題：“明朝加強君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容

納：“在地方廢行省，設(shè)三司;在中央廢丞相，由六部分理朝政?！辈⑦M一步探

究：“為什么要采取這些措施?”或先引導(dǎo)學生回憶元朝行省的特點以及中國封

建社會曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實，再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁

落(地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))，加強君主權(quán)力”的結(jié)論。)

(2)

廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)。

(3)

(

量通俗的語言解釋“四書”“五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型

的八股文請學生閱讀，使其對“八股文”有相應(yīng)的感性認識。對于“八股取

士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動腦筋”思考題，力爭

使學生從不同的角度認識八股文的作用。

(4)

三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強北方的防御力

量，于1421年，從南京遷都到北京。

四、展示明朝初年中國政治形勢圖，請學生思考：“明成祖遷都北京的目

的是什么?”待學生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝

統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。然后講述明成祖繼續(xù)削藩、增設(shè)

東廠的舉措，說明這些措施是明太祖強化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。

第2

利用多媒體進行小結(jié)。動腦筋：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有女孩：“明朝的科舉考試標準化、規(guī)范化，是一種選拔人材的?、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。廢行中書省，設(shè)三司;設(shè)殿閣大學士，逐漸形成內(nèi)閣制度。設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。實行八股取士。實行削藩政策。利用多媒體進行小結(jié)。動腦筋：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有女孩：“明朝的科舉考試標準化、規(guī)范化，是一種選拔人材的?、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。廢行中書省，設(shè)三司;設(shè)殿閣大學士，逐漸形成內(nèi)閣制度。設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。實行八股取士。實行削藩政策。頁共9頁

5)

誰?

課后習題

思考------

好辦法。”男孩：“不對。明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明

才智，危害極大?！毕胍幌耄耗囊环N說法對呢，為什么

板書

一、明朝建立：

1

2

二、明朝加強中央集權(quán)的措施：

(1)

(2)

(3)

(4)

三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強北方的防御力

量，于1421年，從南京遷都到北京。

人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強》教案大全二

本學期我擔任了九年級(1)、(3)兩個班級的歷史教學任務(wù)。我的目標只有

一個，那就是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力，爭取中考成績穩(wěn)中有升，打好中考這

場攻堅戰(zhàn)。為了更好地迎接中考，我特制定本學期的工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探

索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。

二、教學目標：

以我校整體工作計劃為指導(dǎo)，全面推進新課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)

和創(chuàng)新的教育教學理念，著力打造高效課堂，著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中

第3

65%以上，達優(yōu)率在40%以上。(1)班優(yōu)生教多，但后進生也;(3)65%以上，達優(yōu)率在40%以上。(1)班優(yōu)生教多，但后進生也;(3)班整體較沉悶，只有個別成績優(yōu)秀的一)復(fù)習要求：、認真研讀《歷史新課程標準》與《考試說明》，切實把握中考歷史的方、仔細研究教材，落實基礎(chǔ)知識和主體知識。頁共9頁

價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學生進行自主學習，探究學習，注重培養(yǎng)學生中考

的應(yīng)試能力。力爭中考歷史及格率達到

三、學情分析：

我任教的兩個班，從上學期的教學情況分析，

多，也就是說學生成績兩極分化嚴重。大部分學生思路比較活躍，但是學困生

厭學情緒嚴重，且基礎(chǔ)知識不夠扎實

學生愿意動腦思考，其他學生遇到問題存在嚴重的等靠思想，自己解決問題比

較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達優(yōu)率不高。目前這兩個班整體的中考

氣氛都不濃，沒有緊張感和學習的迫切感。

針對以上情況，本學期我將對學生進行思想上的培訓和教育，認識到中考

的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學生盡快進入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學習

習慣。在教學上重點注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，多注重對基礎(chǔ)知識的強調(diào)，反復(fù)

記憶及訓練，再次基礎(chǔ)上，對部分學生進行拔高訓練。

四、復(fù)習計劃:

(

1

向。

《歷史新課程標準》與《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準

繩，是供復(fù)習時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐

個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。

2

中考試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加

工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛

能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎(chǔ)知識和主體知識是最基本的歷

史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)

展線索等?；A(chǔ)和主干知識是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的

依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識，教師要

第4

二)具體工作：、備課：.這、上課：、習題與試卷訓練二)具體工作：、備課：.這、上課：、習題與試卷訓練:頁共9頁

科書中提供的目錄和大事年表，教會學生善于歸納和總結(jié)知識之間橫向和縱向

的聯(lián)系與對比等。

(

(1)

針對九年級的復(fù)習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}

特征，由學生自主完成基礎(chǔ)知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單

元重點和近年來中考的試題，教師設(shè)計有一定深度和難度的題目。疑難點，尤

其是熱點、預(yù)測到的考點問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練

習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用

樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是

課后反思。主要目的是讓學生相互交流，查漏補缺，共同進步。

(2)

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關(guān)注學生的思維發(fā)展。

隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的

要求，尤其是復(fù)習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東

西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)

學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以

漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的

自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，限度的提高自習效率，在中考中取得好成

績。

(3)

科學的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一

反三。第二、要精選習題與試卷。強化訓練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做

一定量的習題為。九年級階段的復(fù)習，時間緊，任務(wù)重，學生的學習時間非常

有限，為了在短時間內(nèi)限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原

則。要精選習題，讓學生獲得的學習效益。

第5

;第二輪、研究典型試題及評析，把握命題方向。、加強學生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。、關(guān)注重大紀念、社會熱點和時政。、加強對學困生的輔導(dǎo)：強化為學生服務(wù)的意識，讓學困生學得輕松。頁共;第二輪、研究典型試題及評析，把握命題方向。、加強學生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。、關(guān)注重大紀念、社會熱點和時政。、加強對學困生的輔導(dǎo)：強化為學生服務(wù)的意識，讓學困生學得輕松。頁共9頁

歷史新評價按章節(jié)順序進行知識梳理，指導(dǎo)學生完成每單元的基礎(chǔ)知識

復(fù)習進行歷史專題訓練與綜合卷測試。選題要突出熱點、聯(lián)系現(xiàn)實，以達到綜

合訓練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問

題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能

力的形成。

④、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、知識水平

等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則。保證做到對

不同層次的學生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生

讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則。

(4)

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明

確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問題的癥結(jié)所

在，查漏補缺。引導(dǎo)學生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)

進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問題

的能力。通過自我測評，讓學生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧

等。在練習和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程

中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方

法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語言回答問題。

(6)

重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握

時代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀念活動，關(guān)注社會熱點問題和時政問題，

做到學以致用，能聯(lián)系所學知識，進行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和

感受。

(7)

在課堂上給予學困生更多的關(guān)注，在設(shè)計習題時，注意分層次和梯度，激發(fā)他

第6

、1—5周完成九年級下冊新課教學。、6—9周結(jié)合中考歷史新評價系統(tǒng)復(fù)習七、八、九年級的歷史基礎(chǔ)知、10—12周進行歷史專題復(fù)習。、13—16周完成中考歷史綜合復(fù)習卷。、1、1—5周完成九年級下冊新課教學。、6—9周結(jié)合中考歷史新評價系統(tǒng)復(fù)習七、八、九年級的歷史基礎(chǔ)知、10—12周進行歷史專題復(fù)習。、13—16周完成中考歷史綜合復(fù)習卷。、17周學生自己查漏補缺，自我調(diào)整，迎接中考。頁共9頁

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實，在教書育

人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸

的情感。我將用我的心去教誨我的學生，我將用我的情去培育我的學生，無愧

于我的心，無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團

火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能

盛開絢麗的花朵。

五、教學進度安排

1

2

識。

3

4

5

人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強》教案大全三

一、指導(dǎo)思想

以_”重要思想和黨_精神為指針，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強素質(zhì)

教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科能力，提高教學質(zhì)量。歷史

課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學

習世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際情況，曉之以理、動

之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、基本情況本期我任教九年級歷史課，加上是畢業(yè)班，所以更加不能放

松了，要為同學們贏取更多更寶貴的復(fù)習時間，將枯燥乏味的歷史知識生動的

講述，學生就定能將歷史知識學好。

三、教學目標

通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的能力，拓展學生的知識

面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

四、教材分析

第7

—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。1929—年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩、指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索頁共9頁

—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。1929—年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩、指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索頁共9頁

的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理

解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊，基本內(nèi)容分為

兩部分。

1.1917

①俄國十月革命的勝利建立了世界上第一個社會主義國家，標志著世界現(xiàn)

代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴

重的問題。

②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時協(xié)調(diào)了列強之間的矛盾，但

1933大危機的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實

現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策

源地。

③德，意，日法西斯不斷侵略擴張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二

戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。

但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災(zāi)難，同時，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了

深遠的影響。