《太陽是大家的》說課稿_第1頁
《太陽是大家的》說課稿_第2頁
《太陽是大家的》說課稿_第3頁
《太陽是大家的》說課稿_第4頁
《太陽是大家的》說課稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩31頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

36/36《太陽是大家的》說課稿《太陽是大家的》說課稿作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《太陽是大家的》說課稿,僅供參考,歡送大家閱讀。《太陽是大家的》說課稿1一、學(xué)情分析:本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好,有一定的語言根底。聽到聲音的孩子是幸福的,學(xué)會(huì)說話的孩子是快樂的,教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂,共唱歌曲,孩子們?cè)隗w會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識(shí)根底分幾個(gè)層次,在學(xué)習(xí)時(shí)那么分類教學(xué):學(xué)習(xí)根底好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語表達(dá)、文字表達(dá)都能做到,學(xué)習(xí)根底薄弱的學(xué)生要求能口語表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文那么要求每個(gè)學(xué)生都能做到,以突出口語班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)開展?fàn)顩r。二、教材分析:1、教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽東邊升,西邊落〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望?!疤柺谴蠹业抹曉⒁狻笆澜缡谴蠹业抹?。這篇課文的意圖,一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、教學(xué)目標(biāo):(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(3)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。3、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氣氛。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。4、本課分兩課時(shí),這是第二課時(shí)。三、說教學(xué)方法:遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞的教學(xué)原那么,針對(duì)口語班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)方法為:1、創(chuàng)設(shè)情境:用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課,在輕松愉快的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。2、朗讀體會(huì)法:整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是是我們大家的,世界是我們大家的。3、直觀教學(xué)法:課件起著直觀演示的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。四、說教具準(zhǔn)備:課件五、說教學(xué)過程:1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》,師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。過渡語:歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉,小朋友在陽光下快樂成長,長大了創(chuàng)造七彩世界,太陽不是她一個(gè)人的,太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書:25、太陽是大家的。用音樂導(dǎo)入新課,體會(huì)音樂的畫面美、節(jié)奏感,吸引學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。2、老師范讀,學(xué)生自由朗讀詩歌全文,初步感知課文。讓學(xué)生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思。3、朗讀第一節(jié),品讀詩意,體驗(yàn)太陽落山時(shí)的景色美。(1)展示圖片:由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽落山的時(shí)候的情景。觀察圖意,指名讀第一小節(jié),老師范讀,整體讀。(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)感受視覺美,變成優(yōu)美的詩句,畫中有詩,詩中有畫,體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性。4、自由讀第二節(jié),思考問題,口語訓(xùn)練。(1)提問:仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩句的用了擬人的修辭手法。(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事〞寫的,從太陽做的許多好事進(jìn)行仿句口語訓(xùn)練,抽學(xué)生上前板書,發(fā)散思維。(3)老師導(dǎo)讀,學(xué)生看圖進(jìn)行背誦??谡Z表達(dá)是在觀察理解的根底上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言,讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí),開展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)第三四節(jié),觀察太陽到的不同國家和外國小朋友,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文含義,揭示主題,感受詩歌的快樂氣氛,體驗(yàn)美好的情感。(1)老師導(dǎo)讀,學(xué)生讀完第三四節(jié)課文,整體感知課文。(2)教師提問:太陽從西山落了是去睡覺嗎?學(xué)生自由答復(fù),老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力,開拓思維能力。(3)師提示:小朋友睡覺的時(shí)候,太陽去了不同的國家。展示不同國家的圖片,開闊學(xué)生眼界。(4)提問:別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片,體會(huì)期盼的心情。(5)升華主題,體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí),全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。指名讀、齊讀,細(xì)細(xì)品味課文感情,體會(huì)課文含義,升華主題。(6)提問:你想對(duì)別的國家小朋友說些什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。在朗讀中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼,點(diǎn)明主題“太陽是大家的〞,“世界是大家的〞。5、全體師生配樂朗讀體會(huì)情感,教師總結(jié)全文。我們學(xué)習(xí)完了這首詩同學(xué)們想一想這是一首多美的詩?。乎r花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。但是,小朋友們?yīng)該記住,太陽只有一個(gè),她是我們共同的光明使者,地球只有一個(gè),她是人類共同的生活家園,只有社會(huì)和平寧靜,沒有戰(zhàn)爭(zhēng),小朋友們才能健康快樂成長!回歸全文,將主題再次明確,提升。六、作業(yè)超市,自選一題1、世界各國的小朋友和我們?cè)谝黄穑?出示書中的插圖)你想和他們說什么,說一說,寫一寫吧!(自由說、寫作,交流)2、我們也當(dāng)一回小作家,試著說一說,寫一寫太陽還能做什么好事。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇,讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè),表達(dá)分類教學(xué)。七、說板書開始板題“太陽是大家的〞,教學(xué)過程中板書“東升做好事〞,“西落走向另外的國家〞,揭示主題后板書“世界是大家的〞?!短柺谴蠹业摹氛f課稿2說教材1.教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的〞寓意是“世界是大家的〞,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉T娙藦摹疤柶照杖颞曔@一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2.基于對(duì)教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:〔1〕會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語。〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?!?〕初步理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)太陽的無私,感受詩歌的快樂氣氛?!?〕培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。3.教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法為:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用太陽的笑臉導(dǎo)入新課,在輕松活潑的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是全世界的,是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。說學(xué)法整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。說教學(xué)程序一、導(dǎo)語:很快樂能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!1.出示太陽笑臉:認(rèn)識(shí)嗎?誰呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?〔紅彤彤、笑瞇瞇〕你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢?〔在輕松活潑的氣氛中導(dǎo)入新課〕2.太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎〔加上用手指的動(dòng)作〕?哦,看來,太陽是——大家的。〔板題〕3.齊讀課題。今天,讓我們一同走進(jìn)薛衛(wèi)民的詩歌--25、太陽是大家的。師生共同寫板書:25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用圖片引入新課,首先太陽笑臉的出示一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再與學(xué)生的交談中自然引入課文,】4.下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽朗讀,說一說你看到了什么,與大家交流。〔學(xué)生聽?zhēng)熇首x〕5.學(xué)生匯報(bào)二、初讀課文,感知字詞〔一〕初讀課文,自學(xué)生字1.請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的珍貴意見。2.然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。3.老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢撼鍪旧??!捕吃僮x課文,檢查讀文恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?三、品讀二節(jié),想象練筆1.小朋友們很棒,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。2.指名說。你找對(duì)了嗎?〔第二自然段〕3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。4.全班交流:[根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書——灑、拔、陪]5.比擬句子〔1〕她看著小朋友在海邊戲水〔2〕她陪著小朋友在海邊戲水讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?6.過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧〔讀本段〕〔1〕同桌互練〔2〕個(gè)別讀7.小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?〔1〕個(gè)別說發(fā)現(xiàn)?!彩÷蕴?hào)〕〔2〕你看懂了嗎?“省略號(hào)〞在這表示什么?8.想象練筆:太陽是大家的,它把光輝灑遍每個(gè)角落〔電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,用你的方式表達(dá)太陽還會(huì)做哪些好事?〔學(xué)生分頭行動(dòng),老師行間指導(dǎo)〕9.〔1〕讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。〔2〕請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?,一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧!〔配樂齊讀二節(jié)〕四、回憶全文,整體感知學(xué)生感情朗誦詩歌?!才錁贰场短柺谴蠹业摹氛f課稿3尊敬的各位評(píng)委:你們好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述:設(shè)計(jì)理念:兒童詩是兒童生活的詩意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)生活用兒童的心靈去感受世界,用兒童的視野去表達(dá)情感。因此,我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞的教學(xué)原那么,從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會(huì)詩歌意境,感受作者用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)詩歌擬人化的寫法,初步學(xué)會(huì)詩歌的創(chuàng)作。以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。教材分析:“地球是人類的共同家園〞是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩,用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有孩子的朋友,為他們帶去了快樂和希望?!疤柺谴蠹业抹曉⒁馐恰笆澜缡谴蠹业抹?,全世界孩子在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。學(xué)情分析:三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力,對(duì)于詩歌也有一定的了解,他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn),這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn),因此,我決定在這方面做突破,通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來,體會(huì)到寫詩的樂趣。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。3、知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。情感目標(biāo):1、讀懂課文內(nèi)容,感受詩歌的快樂氣氛。2、體會(huì)到“太陽是大家的〞寓意是“世界是大家的〞,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活,與全世界孩子在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。能力目標(biāo):1、能仿照詩歌的寫法,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2、通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力。教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩歌;體會(huì)詩歌中的用詞準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟詩歌的含義。教學(xué)方法:1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會(huì),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩歌的內(nèi)容,在講解的過程中點(diǎn)撥。2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法,通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是我們大家的。3、直觀教學(xué)法。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科,有助于突破教材的難點(diǎn)。4、討論教學(xué)法。通過在讀詩時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,幫助他們分析了解詩歌的內(nèi)涵。此外,在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等,多法并舉。學(xué)習(xí)方法:朗讀、感悟、聯(lián)想。讓孩子們多讀多參與,自省自悟,從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入,導(dǎo)入新課。蘇霍姆林斯基說過:對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn),猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)意境。通過播放歌曲《種太陽》,師生拍手唱歌來導(dǎo)入新課。以此來吸引孩子們的興趣,讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖,沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望〞為主題引出本課內(nèi)容,為詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊,促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣,形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。二、多種形式,理解課文。教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí),需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒童詩,因此,我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩歌對(duì)話,通過沉入文字展開想象的翅膀,感悟詩歌的意境。1、以讀促悟,想象入境。在學(xué)生初步感知課文后,我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣,在學(xué)生先讀的根底上范讀,防止對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境。再通過欣賞圖片,感受詩中所描寫的內(nèi)容?!疤枎Ыo我們這么美的享受,你能將這么美的景色留在腦海中嗎?〞然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。讓他們?cè)谛蕾p中想象、回味,這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的根底。也為第二小節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。讓學(xué)生理解“太陽是大家的〞寓意“地球是大家的〞是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此,教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知課文的內(nèi)涵,并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽給我們帶來了溫暖,我們把她留下好嗎?〞將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽是大家的,我們需要她,別的國家的小朋友也需要她〞。再通過對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她,盼她……〞再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是大家的〞,既回歸了全文,又將主題再次的明確、提升。2、抓住重點(diǎn)詞,體驗(yàn)入情。兒童詩是兒童生活的詩意存在。因此,我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富詩歌形象,在感悟詩歌意境的根底上,架起詩歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話,情感的共鳴。也為“課堂小練筆〞做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑〞“拔〞等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫法。3、詩歌創(chuàng)作,展現(xiàn)自我。為了讓學(xué)生更好的理解詩歌,除了要讓學(xué)生通過誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外,還要引領(lǐng)學(xué)生用詩歌的語言和形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩歌,體會(huì)到擬人的寫法后,引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆〞讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩并不是很難的事,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力,以提高他們的語文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品,享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作〞既可以促進(jìn)、穩(wěn)固學(xué)生的積累,又可以挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三、拓展延伸,升華情感。課的延伸我通過直觀的畫面和真情的表達(dá)讓學(xué)生了解世界形勢(shì),讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中,讓他們感受到生活在和平年代的幸福,然后激情引導(dǎo)“你想對(duì)他們說些什么呢?〞再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎?〞與導(dǎo)入遙相照應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處,讓世界充滿和平和安寧〞,因?yàn)椤疤柺谴蠹业?,地球也是大家的〞,最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結(jié)尾,讓這節(jié)課的主題得以升華。四、板書設(shè)計(jì),點(diǎn)明主題25太陽是大家的溫暖分享陽光能干博愛共享和平這樣設(shè)計(jì)板書,簡(jiǎn)單明了,既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果,又點(diǎn)明了課文的中心,便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。在這節(jié)課中,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,既有物質(zhì)性的太陽小貼紙,又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)的根底上,又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科,讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。整堂課,我以“讀〞感知課文、理解課文,貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)?,“讀書〞是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文,才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好開展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我的說課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家!《太陽是大家的》說課稿4(一)說教材1、教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩?!疤柺谴蠹业抹曉⒁馐恰笆澜缡谴蠹业抹?,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、基于對(duì)教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:〔1〕會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語?!?〕正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?!?〕?理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。3、教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義(二)說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法為:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活潑的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是全世界的,是我們大家的。自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)此外,在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。(三)說學(xué)法整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。(四)說教學(xué)程序?qū)дZ:同學(xué)們,上課之前我們先來欣賞一首歌曲?!膊シ鸥枨镀呱狻贰场苍谳p松活潑的氣氛中師生拍手唱歌,富有童趣〕過渡語:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光榮,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的,太陽是美麗的,太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。分頁標(biāo)題#e#師生共同寫板書:25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】一、初步感知課文,檢查生字詞。1.這是一首兒童詩,寫得可美了,請(qǐng)翻開書自由讀一讀吧!〔初步感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句〕2.抽讀老師手中的詞卡?!仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤〞中“彤〞的讀音〕3.數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)?4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。5.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié),其他同學(xué)說意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思,用詞卡來穩(wěn)固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思?!慷?、品讀詩意,體驗(yàn)太陽落山之景美。1.太陽每天都要東升西落,每當(dāng)太陽落山的時(shí)候,又是怎樣的一幅情景呢?〔展示圖片〕2.說說圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說體會(huì),整體美讀。3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎?自由詩背【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性?!?.太陽忙了一天,為我們做了許多好事,請(qǐng)男生讀第二小節(jié),請(qǐng)女生邊聽邊想太陽做了哪些好事?〔指名答復(fù),師板書:鮮花小樹小朋友〕【5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?6.在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩句的用了擬人的修辭手法,在省略號(hào)中省略了太陽做的許多好事,師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說練習(xí)〕7.把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,讀給好朋友聽。8.在熟讀的根底上,全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦?!尽罢f〞必須讀文,必須觀察和思考。這種熔“讀〞、“思〞、“說〞為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)〞,倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,開展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中,學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她〞來稱呼太陽,學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽,有的說把太陽當(dāng)作大姐姐,在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽和我們更親密了!】【三、升華情感,飽滿文本,體驗(yàn)太陽之情美。1.太陽為我們做了那么多好事,讓我們?nèi)ニ退退桑≌?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁標(biāo)題#e#2.指名匯報(bào)朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有“!〞、“?〞的句子。3.分句合作朗讀第三小節(jié)?!窘o學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語氣?!?.太陽是無私的,當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,她又來了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,想想:太陽在其他國家又做了什么?5.在學(xué)生答復(fù)中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩的第二小節(jié),直至課題。6.由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,引入問題:外國小朋友在等什么?盼什么?〔指名說〕【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),最后點(diǎn)名主旨:太陽是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升。】四、升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗(yàn)太陽和平之美。1.太陽是全世界的,太陽也是我們大家的,但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽,自由說說。2.就是在這樣一片陽光下,〔出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片〕這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。3.看到此情此景,你想說些什么呢?〔自由發(fā)言〕4.相比之下,陽光下的我們多么幸福呀!我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽,擁有幸福、安寧的生活,讓我們用優(yōu)美的朗讀,告訴世界人民我們的祝福吧!〔全班配樂朗讀〕5.聽了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來了,〔出示書中的插圖〕你想對(duì)他們說些什么呢?拿起手中的筆寫下來吧!〔自由寫作〕6.寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子,師隨機(jī)在黑板上畫了一個(gè)太陽,讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽〞中?!驹诶首x中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福,但太陽是全世界的,只有在和平寧靜的環(huán)境下,世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂,通過戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的比照,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽幸福的光輝才能普照大地。】五、作業(yè)超市:1.把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽;2.把小詩中的美麗景色畫下來;試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩句【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)?!?五)說板書25太陽是大家的鮮花小樹小朋友和平安寧幸??鞓贰短柺谴蠹业摹氛f課稿5〔一〕說教材1、教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的〞寓意是“世界是大家的〞,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、基于對(duì)教材的理解和分析,我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:〔1〕會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語?!?〕正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文前3小節(jié)。〔3〕初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽給我們的生活所帶來的快樂,感受詩歌的快樂氣氛。3、教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義〔二〕說教學(xué)過程語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序:一、激趣導(dǎo)入課件出示:太陽笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽的感覺。導(dǎo)入課題,并指板書,生齊讀課題?!颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用圖片引入新課,一開始就抓住學(xué)生的注意力,從談話自然引入課文,】二、初讀詩歌,整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。2、生自讀。3、檢查自讀情況。4、這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句通順?!境踝x詩歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容?!咳⒅笇?dǎo)精讀,積淀感悟?!惨弧车谝恍」?jié)1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀,可以嗎?我讀第一小節(jié)?!舱n件出示第一小節(jié)?!惩瑢W(xué)們聽聽老師讀得怎么樣?2、師范讀。3、你覺得老師讀得怎么樣?評(píng)價(jià)。4、是呀,老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,誰也看到了?你看到了嗎?5、你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的?〔點(diǎn)擊突出“朵朵白云〞“紅彤彤的晚霞〞〕6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!〔出示白云圖〕太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,瞧!〔出示晚霞圖〕7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤〞的意思了嗎?〔顏色特別紅,紅得十分艷麗〕。8、朗讀練習(xí):多美呀,你們也像老師剛剛這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。9、指導(dǎo)背誦:原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的根底上范讀,目的在于防止機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的根底了?!俊捕车诙」?jié)1、太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié),想想太陽為我們做了哪些好事?生自讀。交流并板書:鮮花、小樹、小朋友2、解“灑〞“拔〞。全班做動(dòng)作表達(dá)“灑〞。太陽把金光往鮮花上灑,鮮花會(huì)有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個(gè)“拔〞的?〔這不是說太陽把小樹拔起來,而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng),使它茁壯成長?!场驹姼璧慕虒W(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑〞“拔〞等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。】3、想象:就在這一灑一拔中,你仿佛看到了什么?在太陽的一灑一拔中,鮮花和小樹會(huì)說些什么?讓我們走近每一顆小樹,每一朵鮮花,聽!你聽到了什么?自由說?!就ㄟ^想象,是畫面出現(xiàn),讓學(xué)生深入體會(huì)太陽帶來的快樂】4、指導(dǎo)朗讀:快樂地讀,感謝地讀,齊讀。5、教學(xué)后兩句:6、說話寫話練習(xí):太陽僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來?〔課件顯示:……〕太陽還做了很多好事:聰明的你想一想她還做了哪些好事?【通過做一回小詩人,既鍛煉學(xué)生的口語能力,也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處,快樂,從而更好的理解課文內(nèi)容,內(nèi)化情感?!俊踩?、第三小節(jié)1、太陽忙碌了一天,她——引讀:就要從西山落啦!你的心情怎么樣?〔舍不的〕,讀出心情。2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪呢?請(qǐng)你用書中的語言深情地告訴我!指名讀!3、原來她去了另外的國家,她走向哪些國家?用“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向——。〞說話:原來太陽走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)!【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在朗讀中自然的讀出了語氣?!克?、總結(jié)五、生字指導(dǎo)?!踩场⒎此迹哼@次的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)上的一些東西,自己個(gè)性化設(shè)計(jì)不多。本來安排一課時(shí)把整首詩歌全部上完,但經(jīng)過試教,這樣的設(shè)計(jì)并不理想,有走過場(chǎng)的感覺。經(jīng)過備課組商量后,去掉一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,參加了小練筆的內(nèi)容,讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實(shí),為第2課時(shí)教學(xué)最后一小節(jié),理解詩意,升華情感奠定堅(jiān)實(shí)根底。在教學(xué)過程中,我注意學(xué)生的個(gè)性化朗讀,但效果不是很理想。我想這些主要是平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中,就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式,抓根底,重實(shí)效。公開課其實(shí)是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一種檢查,一種反應(yīng),可以讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中哪些設(shè)計(jì)、行為是標(biāo)準(zhǔn)的,合理的,哪些是不標(biāo)準(zhǔn)的,不合理的,甚至是低效的.,進(jìn)而在以后的教學(xué)中改良。小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改正。課件出示“他把金光灑向〔〕,他把〔〕往高處拔〞,原來的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從說到寫,難度慢慢提高,有一個(gè)過度的過程,但實(shí)際是限制了學(xué)生的思維,學(xué)生的答復(fù)全部停留在填空上,并沒有真正發(fā)揮出想象力。上完課后,我總在想如果在追問一句:“太陽還把什么帶給了我們?仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫。〞在作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候,我問了一下,離開書本和課件的束縛,學(xué)生的思維翻開后寫出的作品非常精彩。教學(xué)有一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉是比擬遺憾的,就是讓學(xué)生體會(huì)課文用“她〞來稱呼太陽,缺少了這樣與太陽的“親密接觸〞,學(xué)生們的自我體驗(yàn)不夠,入境不深。當(dāng)然,通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺。比方在教案設(shè)計(jì)方面還不夠自主;上課時(shí)的教態(tài)還不夠自然,特別是這樣情感豐富的課文,明顯感覺自己肢體僵硬,還不夠投入;評(píng)價(jià)性語言不夠豐富,說來說去就這幾句;板書還有待提高。還有很多缺乏的地方,希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高?!短柺谴蠹业摹氛f課稿6(一)說教材1、教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、教學(xué)目標(biāo)定位為:〔1〕會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語?!?〕正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文?!?〕讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。3、本課的教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氣氛,朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義(二)說教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞的教學(xué)原那么,針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課的教學(xué)方法為:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活潑的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法:通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是是我們大家的。課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。(三)說學(xué)法整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。(四)說教學(xué)程序1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光》〕,師生拍手唱歌。過渡語:太陽是溫暖的,太陽是美麗的,太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書:25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,】2、初步感知課文,檢查生字詞。〔1〕抽讀老師手中的詞卡?!?〕同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。指名讀詩歌,說意思?!颈经h(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思,用詞卡來穩(wěn)固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思?!?、品讀詩意,體驗(yàn)太陽落山之景美?!?〕展示圖片:太陽落山的時(shí)候的情景。說說圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說體會(huì),整體美讀?!?〕這么美的景色想把它留在腦海中嗎?自由試背?!久利惖膱D畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性?!俊?〕學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?〔4〕在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩句的用了擬人的修辭手法,在省略號(hào)中省略了太陽做的許多好事,師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說練習(xí)?!?〕把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽,讀給好朋友聽。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦?!尽罢f〞必須讀文,必須觀察和思考。這種熔“讀〞、“思〞、“說〞為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)〞,倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,開展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。】4、升華情感,飽滿文本,體驗(yàn)太陽之情美?!?〕請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)?!?〕指名匯報(bào)朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有“!〞、“?〞的句子。〔3〕分句合作朗讀第三小節(jié)。【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語氣?!俊?〕師提示:太陽是無私的,當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,她又來了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,想想:太陽在其他國家又做了什么?在學(xué)生答復(fù)中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩的第二小節(jié),直至課題。由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,引入問題:外國小朋友在等什么?盼什么?〔指名說〕【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié),最后點(diǎn)名主旨:太陽是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升?!俊?〕升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗(yàn)太陽和平之美?!渤鍪編讖垜?zhàn)爭(zhēng)中的圖片〕教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。然后全班配樂朗讀,體會(huì)自己的幸福生活?!?〕聽了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來了,〔出示書中的插圖〕你想對(duì)他們說些什么呢?拿起手中的筆寫下來吧!〔自由寫作〕交流?!驹诶首x中體會(huì)太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福。通過戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的比照,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽幸福的光輝才能普照大地?!?、作業(yè)超市:〔1〕把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽;〔2〕試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩句【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)?!?五)說板書25太陽是大家的鮮花小樹小朋友和平安寧幸??鞓贰短柺谴蠹业摹氛f課稿7一、說教材1、教材簡(jiǎn)析《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩?!疤柺谴蠹业抹曉⒁狻笆澜缡谴蠹业抹?,全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌的文辭雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧〞這一人文關(guān)心的思想,基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語。技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。二、說教法從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊(yùn)來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn),最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。三、說學(xué)法整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。四、說教學(xué)程序一、激情導(dǎo)入1、欣賞歌曲《七色光》2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談?wù)剬?duì)太陽的感覺。導(dǎo)入課題,并指板書,二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié),積淀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)1、師:同學(xué)們,古人云:詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中,你一定會(huì)有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)2、指名讀并評(píng)議3、師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣,那自己在讀的時(shí)候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點(diǎn)擊圖片“朵朵白云〞)夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤〞是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節(jié))(讀得怎樣?)5、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云〞應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗,所以“紅彤彤〞應(yīng)重讀。你再試試。6、有進(jìn)步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)心,看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),用筆畫一畫。2、生自由讀文3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友)4、師:你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑〞是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細(xì)心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大)7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片,以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤_呉话銜?huì)做什么?〞)8、那你(他們)當(dāng)時(shí)的情一定很快樂、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?9、指名讀。10、指導(dǎo)朗讀:你快樂時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對(duì)太陽的喜愛這情表達(dá)出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對(duì)太陽的喜愛之情?(自由練讀)12、師:哪兩位同學(xué)愿意來比比?13、師:同學(xué)們,注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們還認(rèn)識(shí)嗎?(板書省略號(hào))“省略號(hào)〞在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關(guān)句式:“她把:〞讓我們也當(dāng)回小詩人,像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚(yáng)表揚(yáng)它做的好事吧)14、學(xué)生練寫并交流15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機(jī)!)16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn),深化主題。1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?2、師:那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié),把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家。4、師:人們睡覺了,此時(shí),應(yīng)怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)生:輕輕地,悄悄地。5、師:說的真好,讓我們?cè)賮硪槐椤?及時(shí)評(píng)價(jià):這時(shí)讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?6、師:讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩耍……太陽不僅幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。四、拓展1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對(duì)外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?生:外國小朋友,你們好!歡送你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……2、師:同學(xué)們真善良,都有一個(gè)美好的愿望:希望人們團(tuán)結(jié)友好相處,希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊,我們生活在同一個(gè)世界,有著同一個(gè)夢(mèng)想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉柟獾恼找?,攜手并肩,去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。五、作業(yè)超市1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。2.我想把這首詩畫出來。3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩歌《太陽是大家的》說課稿8〔一〕說教材1、教材簡(jiǎn)析本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩?!疤柺谴蠹业抹曉⒁馐恰笆澜缡谴蠹业抹?,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒?。詩人從“太陽普照全球〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。2、基于對(duì)教材的理解和分析,我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:〔1〕會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)〞等詞語?!?〕正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文前3小節(jié)?!?〕初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽給我們的生活所帶來的快樂,感受詩歌的快樂氣氛。3、教學(xué)重難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義〔二〕說教學(xué)過程語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶〞教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序:一、激趣導(dǎo)入課件出示:太陽笑臉。師生共同談?wù)剬?duì)太陽的感覺。導(dǎo)入課題,并指板書,生齊讀課題?!颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用圖片引入新課,一開始就抓住學(xué)生的注意力,從談話自然引入課文,】二、初讀詩歌,整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。2、生自讀。3、檢查自讀情況。4、這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句通順?!境踝x詩歌,給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容?!咳?、指導(dǎo)精讀,積淀感悟?!惨弧车谝恍」?jié)1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀,可以嗎?我讀第一小節(jié)?!舱n件出示第一小節(jié)?!惩瑢W(xué)們聽聽老師讀得怎么樣?2、師范讀。3、你覺得老師讀得怎么樣?評(píng)價(jià)。4、是呀,老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,誰也看到了?你看到了嗎?5、你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的?〔點(diǎn)擊突出“朵朵白云〞“紅彤彤的晚霞〞〕6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!〔出示白云圖〕太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,瞧!〔出示晚霞圖〕7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤〞的意思了嗎?〔顏色特別紅,紅得十分艷麗〕。8、朗讀練習(xí):多美呀,你們也像老師剛剛這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。9、指導(dǎo)背誦:原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的根底上范讀,目的在于防止機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的根底了?!俊捕车诙」?jié)1、太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié),想想太陽為我們做了哪些好事?生自讀。交流并板書:鮮花、小樹、小朋友2、解“灑〞“拔〞。全班做動(dòng)作表達(dá)“灑〞。太陽把金光往鮮花上灑,鮮花會(huì)有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個(gè)“拔〞的?〔這不是說太陽把小樹拔起來,而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng),使它茁壯成長。〕【詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑〞“拔〞等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。】3、想象:就在這一灑一拔中,你仿佛看到了什么?在太陽的一灑一拔中,鮮花和小樹會(huì)說些什么?讓我們走近每一顆小樹,每一朵鮮花,聽!你聽到了什么?自由說?!就ㄟ^想象,是畫面出現(xiàn),讓學(xué)生深入體會(huì)太陽帶來的快樂】4、指導(dǎo)朗讀:快樂地讀,感謝地讀,齊讀。5、教學(xué)后兩句:6、說話寫話練習(xí):太陽僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來?〔課件顯示:……〕太陽還做了很多好事:聰明的你想一想她還做了哪些好事?【通過做一回小詩人,既鍛煉學(xué)生的口語能力,也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處,快樂,從而更好的理解課文內(nèi)容,內(nèi)化情感。】〔三〕、第三小節(jié)1、太陽忙碌了一天,她——引讀:就要從西山落啦!你的心情怎么樣?〔舍不的〕,讀出心情。2、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪呢?請(qǐng)你用書中的語言深情地告訴我!指名讀!3、原來她去了另外的國家,她走向哪些國家?用“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向——。〞說話:原來太陽走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)!【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在朗讀中自然的讀出了語氣?!克摹⒖偨Y(jié)五、生字指導(dǎo)。太陽是大家的教學(xué)反思《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩,描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽光,小樹在陽光的照耀下茁壯成長,小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。教學(xué)中,我讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn),入情中感悟。語文教學(xué)以讀為主,詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此,所以我認(rèn)為朗讀引導(dǎo)要到位,學(xué)生從“讀會(huì)〞到“會(huì)讀〞的過程,有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。通過多種形式的讀、背,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。例如在教學(xué)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生讀完后說說自己的感受和體會(huì),學(xué)生都答復(fù)得比擬好,通過進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生有了更深的體會(huì),再讓學(xué)生帶著這樣的心情來讀,把自己的情感融入到了朗讀中。學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的〞,也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受,學(xué)生樂讀、愿讀,讀得充分,悟得輕松。在這節(jié)課上,讀是重點(diǎn),可就在讀這一方面,由于我的評(píng)價(jià)語的模糊沒有針對(duì)性,導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有多大的進(jìn)步,朗讀的次數(shù)雖然很多,但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時(shí),有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事,有些散了。學(xué)生的問題我在課堂上感覺了事情的變化,可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗(yàn)不夠吧,或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個(gè)理念貫徹到腦海里吧。通過這節(jié)課,我知道了,在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。備課時(shí)不光備課本,更要備學(xué)生,備本班學(xué)生的實(shí)際情況,要以學(xué)生的特點(diǎn)和根底為前提,背適合學(xué)生的課?!短柺?/p>

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論