二年級下冊第八單元羿射九日教學設計

二年級下冊第八單元羿射九日教學設計教學目標：.借助圖片、字理、形聲字識字等方法認識“射、箭〃等12個生字，分類觀察,學習寫“覺、值”等9個字。.通過抓關鍵句、關注核心問題細讀每局部,認識故事的起因、經(jīng)過、結果，能根據(jù)課后表格的內容講故事。.學習默讀,做到不指讀。通過自讀、聽故事等活動，能就自己覺得神奇的內容和同學交流.教學過程：一、趣猜故事，揭示課題.趣猜故事。相信同學們聽過很多神話故事，看，這是哪個神話？（分行出示問語:開天補天奔月填海）.齊讀思考：盤古開天地、女蝸補天、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海，這幾個神話故事的題目都有什么共同特點？.揭示課題。出示課文插圖，揭題。相機板書課題，“羿〃”射〃正音，齊讀課題。.用什么射日？（弓箭）學習“弓箭”?？磮D學習“弓箭”，比照“箭〃與〃劍〃的不同?？础肮ㄗ值难葑儯瑢W寫“弓〃字。二、初讀課文，學習字詞.自由讀文。遇到不認識的字，拿筆圈出來，借助拼音讀準生字新詞d.檢查朗讀。分別請了位同學逐段朗讀課文。相機正音。.學習字詞。⑴認讀正音:熔化、艱難、爆裂、亂竄、炎熱、滋潤、繁茂、奔騰。⑵交流識字。描紅本課生字“熔、艱、裂、審、炎、港，繁，騰〃，通過形聲字的字形梳理，認識其中的形聲字（熔、裂、審、港、騰）。重點講解“艱〃的字理。出示:量。瞧,這是什么字?這是“艱〃的甲骨文,左邊講的是人在敲鼓,右邊西的是用火燒人的形狀，描繪了遠古時代人們祭祀的情景。人在火里燒,會是怎樣的情景？（艱難困苦、痛不欲生、悲慘極了..）這就是“艱〃字的來歷。⑶發(fā)現(xiàn)規(guī)律。齊讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導發(fā)現(xiàn)每個詞語都是由兩個意思相近的字組成的。像這樣的詞語，在課文中你還能找到嗎?交流發(fā)現(xiàn):光明、溫暖、脫離、炙烤等.由詞到句,整體感知（1）由詞帶句。師生合作讀。炙烤:十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。艱難:人類的日子非常艱難。神箭手:神箭手并決心幫助人類脫離苦海。炎熱:羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。重新:大地上重新現(xiàn)出了劫勃生機（2）找出聯(lián)系。觀察這五句話，發(fā)現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過、結果（3）試講故事。借助課后表格的內容簡單講清故事，（4）串講故事。增加難度，將〃炙烤、艱難，神箭手、炎熱、重新〃串起來說一說故事內容，三、細讀故事，感受神奇我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過和結果，這節(jié)課我們就來領悟故事中神奇的細節(jié)。.了解起因，發(fā)現(xiàn)神奇。⑴默讀思考。默讀課文第1-3白然段，思考:羿為什么射日？⑵交流反應.點評默讀認真的同學。追問：天空中怎么會同時出現(xiàn)十個太陽？原本是怎樣的景象呢？⑶發(fā)現(xiàn)神奇.播放第1自然段朗讀片段，邊聽邊想象，你好像看到了什么？根據(jù)學生描述補充相關事物介紹:扶桑:生長在東方的大海上,偉說連接天界和人間。十個太陽:是天帝的十個孩子，傳說大禹治水時、把洪水會部引到東海海底一條巨大的深溝里，十個太陽就在這條溝里洗澡，坐兩輪車穿過天空:古時候的人們無法科學地解釋太陽東升西落的自然現(xiàn)象、就根據(jù)自己生活中的出行方式展開了這樣神奇的想象。⑷誰能把我們剛才想象到的畫面完整地說一說？（這畫面多么溫暖、多么光明啊!我們一起讀一讀這神奇的是象吧。）（5）品讀“艱難”①出示第3自然段。讀著這些句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？圈西“曬枯.烤焦、蒸干、熔化”中的偏旁“日、火、四點底〃，思考:你有什么感受?②展開想象。十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。大地上還會出現(xiàn)怎樣苦難的情景呢?③指導朗讀.聚焦經(jīng)過,體會神奇。⑴默讀思考:默讀第4-6自然段，想一想羿是怎么射日的，請你動筆畫下來。自由匯報。⑵聚焦神奇。練講“羿射九日〃的經(jīng)過①觀看視頻。這是一個神話故事,要想講好神話故事,就要把能表達神話故事神奇的詞句生動地表達出來。下面，我們來看一個同學講“羿射九日〃經(jīng)過的視頻（見本課課件），她有哪些地方講得特別神奇?②交流“神奇”。數(shù)字之神奇?！熬攀抛呱健薄熬攀艞l大河〃，這些數(shù)字,你有什么感覺?動作之神奇。關注后界射日的動作：翻、跨、登、措、拉、射。這些動詞用得十分準確，誰能一氣呵成地把這幾個動作連起來講一講？“嗖〃這個詞給你什么感受?結里少神奇?！氨选ㄟ@個詞讓你感受到什么?③練講片段。A.借助圖示,練講經(jīng)過,突出神奇，B.請生匯報.師生點評⑶質疑引思:為什么會留下一個太陽？反應指導,從中體會羿為人類著想3.走進結果，回味神奇。追問結果：羿射九日后,大地是一幅怎樣的景象呢?指名交流。畫面再生。出示最后一段:讀假設讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?課件出示回面，理解“滋潤〃“繁茂“奔騰〃的意思。朗讀指導。理解〃勃勃生機”勃勃生機的大地,還會有怎樣的景象呢?比照羿射日前后世界不同的景象，你有什么發(fā)現(xiàn)?四、練講故事,感悟形象我們的祖輩就是靠著耳朵聽，嘴巴說，把這此故事一輩輩傳了下來。下面，我們合作著來講講這個故事吧。1.合作練講故事:建議用上下面表格里的詞語，注意突出神奇的語句。起因經(jīng)過結果很久很久以前、炙烤、曬枯、烤焦、蒸干、熔化、艱難翻過、跨過、來到、登上、搭上、拉開、對準、害怕、留下從此、勃勃生機2.感悟“英雄形象⑴這個故事流傳到現(xiàn)在,每個人心中都有一個羿的形象。你們在心里想過羿的樣子嗎?請閉上的眼睛，你的眼前是不是也浮現(xiàn)出一個羿?他長什么樣請睜開眼,我這兒有幾位畫家所畫的羿，看哪個形象同你所想的最接近。出示圖片，學生討論(2)不管什么形象,都有哪些共同的特點？(為人類著想、不畏艱辛、勇敢無畏。)五、拓展閱讀叢書《先蠶嫖祖》創(chuàng)造了什么？為