書法教學(xué)工作總結(jié)3篇

書法教學(xué)工作總結(jié)3篇本學(xué)期軟筆書法校本課程的教學(xué)自開學(xué)以來,至今已按學(xué)期初規(guī)劃完成全部的教學(xué)任務(wù)，為總結(jié)閱歷,改良缺乏,更好地效勞于日后的教學(xué)工作,提高軟筆書法教學(xué)效果。特對本學(xué)期教學(xué)工作予以小結(jié)。

一、根本狀況

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的珍寶，傳承祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚祖國書法藝術(shù)魅力，要從小抓起，從根底抓起。為了給同學(xué)打造一個良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合我校實際，我班本學(xué)期連續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我班堅實有效地完成了各項教學(xué)及工作任務(wù)，克制了種種困難，保證了活動的正常開展，并取得了肯定的成績。

二、過程與成績

1、通過描摹與練寫，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術(shù)之美，他們更加喜愛祖國的傳統(tǒng)文化了。

2、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)了他們的執(zhí)筆姿態(tài)。

3、學(xué)生們均敏捷把握了毛筆楷書的根本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P美麗的字。學(xué)以致用,對其平常的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到了深遠(yuǎn)的影響。

4、通過軟筆書法練習(xí)，學(xué)生們都養(yǎng)成了仔細(xì)負(fù)責(zé)、用心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。

三、閱歷與體會

1．營造一個雅致的書寫環(huán)境。從兒童把握軟筆書法的客觀規(guī)律動身,從腦、手、記憶、反響等諸多方面來培育學(xué)生的書寫力量。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)、運筆的輕重、構(gòu)造的疏密、運行的緩急、氣概的強(qiáng)弱、站寫的要領(lǐng)等。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看構(gòu)造悟其組合規(guī)律，臨帖時“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”，要求學(xué)生臨帖越像越好。通過一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)、名言、警句等。切實地培育了學(xué)生的虛心、懇切、一絲不茍的品德。

2．為了表達(dá)學(xué)生一個時期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參與學(xué)校開展形式多樣的書法競賽，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽、開拓班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。給學(xué)生供應(yīng)熬煉的時機(jī)，使一些軟筆書法素養(yǎng)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，從而培育學(xué)生的競爭意識。

3．鼓舞有較高水平的學(xué)生依據(jù)自己的特點選擇自己寵愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，鼓舞學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時”的境地。

4、在教學(xué)過程中,不僅要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評。如對細(xì)心的作業(yè)不準(zhǔn)時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學(xué)生作品中獲得正確的反應(yīng)信息,從而無法精確地實施教學(xué)。

四、問題與教訓(xùn)

在總結(jié)成績和閱歷的同時，我還糊涂地看到了自己在教學(xué)過程中存在的缺乏和問題，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必實行切實有效的措施加以仔細(xì)討論和解決。

首先，個別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動完畢都要重新清掃。其次，同學(xué)們在練習(xí)的過程中自覺性比擬差。在輔導(dǎo)教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中留意力。究其主要緣由是個別同學(xué)還沒有意識到學(xué)習(xí)書法的重要性，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度。

五、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實中求特色，在務(wù)實中求進(jìn)展，雖然取得了肯定的成績，但我會在日后的寫字課上及平常的板書書寫中連續(xù)踏踏實實、穩(wěn)步向前，不斷進(jìn)取、向更高目標(biāo)奮進(jìn)。我肯定會謹(jǐn)記“端端正正寫字，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術(shù)為己任，以“仔細(xì)、認(rèn)真、急躁”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在以后的教學(xué)及活動中，連續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進(jìn)取。在下個學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱忱去努力完成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特色活開工作推向一個新的高潮。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇2

今年是我其次年教寫字課，在教學(xué)中增長了一些學(xué)問與閱歷，同時照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實打好學(xué)生寫字根底，我把這一年的工作進(jìn)展回憶和總結(jié)。

一、提高對寫字教學(xué)的熟悉，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度。

在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材小學(xué)寫字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字根底，加強(qiáng)根底學(xué)問教學(xué)和根本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的書寫力量，同時培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)。

在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維興旺，他們的仿照力量強(qiáng)。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中我注意精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀看教師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架構(gòu)造的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會到書寫漢字的韻律美和漢字的構(gòu)造美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地把握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得均勻、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點。

三、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性熟悉提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生觀賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

其次，注意培育學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)的運筆方法是提高學(xué)生寫字技能的根本保證。練字初期，假如不留意學(xué)生的書寫姿態(tài)與運筆方法是否標(biāo)準(zhǔn)，而一味追求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開頭練字，就注意培育他們良好的寫字習(xí)慣。對個別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增加學(xué)生的改錯信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學(xué)生保持正確的書寫姿態(tài)，有時是語言的提示，告知學(xué)生要做到”三個一”，有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰、。學(xué)生就在教師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿態(tài)。

四、落實關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。

用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培育寫字興趣，并提高觀看力量和分析力量。

五、互評自改，總結(jié)提高

采納“點面”結(jié)合的方法即時反應(yīng)和評議學(xué)生的練習(xí)狀況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)展評述，留意從構(gòu)造、筆畫三個方面入手，確定成績，指出缺乏。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組溝通習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀看力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再訂正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的學(xué)問，提高業(yè)務(wù)力量，同時在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫力量和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

書法教學(xué)工作總結(jié)篇3

時間如逝，本學(xué)期轉(zhuǎn)瞬馬上完畢，回憶本學(xué)期的書法教學(xué)工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有缺乏的圓滿。這學(xué)期我們執(zhí)教的是六年級三班的書法課?，F(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、扎實牢靠的課堂教學(xué)

練習(xí)書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱難的過程。所以練習(xí)書法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在過程上。

1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學(xué)生講解簡潔的方法和大量的`實際聯(lián)系。我講課一般不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。盡量采納通俗易懂的口語給學(xué)生講解，不死搬硬套。特殊是在筆畫教學(xué)中對于簡單消失的錯誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里，比方我在教垂露豎的時候：最簡單消失的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間局部（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的局部（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的外形。

2、巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上消失的錯誤予以訂正。

3、作業(yè)面批面改，追求實效。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣：發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時改正。

二、設(shè)計新奇的教學(xué)方法

書法是枯燥的，轉(zhuǎn)變方法它會生動；書法是死板的，擅長發(fā)覺它會敏捷；無論在哪個學(xué)科、無論在哪個學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氣氛、討論方法會收到我們想不到的效果，就有意外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細(xì)、由于它比擬短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

三、組織好玩的教學(xué)活動

興趣是最好的教師，是我們常常說的一句教學(xué)術(shù)語。怎樣培育學(xué)生的興趣，是我們討論的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參加，還要掌握學(xué)生參加的面積和參加的質(zhì)量。在我的教學(xué)中，用自己的實例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候，學(xué)生總是問“教師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了熬煉自己的力量而練習(xí)書法。就是為了完成教師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不抱負(fù)的。我通過給學(xué)生講古代書法家二王學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法