課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案

課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案為全?面推進(jìn)我市?普通高中學(xué)?校課程改革?工作，全市?課程與教學(xué)?工作會(huì)議確?定，在全市?高中學(xué)校開?展雙十活動(dòng)?，即：解決?高中課改和?推進(jìn)素質(zhì)教?育過(guò)程中的?十大難題，?建設(shè)十所實(shí)?施課程改革?示范學(xué)校，?把這十所學(xué)?校建設(shè)成實(shí)?施素質(zhì)教育?、規(guī)范辦學(xué)?行為、推進(jìn)?課程改革、?深化課堂改?革、提高教?學(xué)質(zhì)量等各?個(gè)方面的示?范，引領(lǐng)全?市高中學(xué)校?健康協(xié)調(diào)發(fā)?展。雙十活?動(dòng)的時(shí)間安?排，計(jì)劃兩?年完成__?_所學(xué)校建?設(shè)任務(wù)，每?年___月?下旬對(duì)當(dāng)年?申報(bào)學(xué)校創(chuàng)?建方案進(jìn)行?研討，__?_月份對(duì)申?報(bào)學(xué)校進(jìn)行?驗(yàn)收。雙?十活動(dòng)建設(shè)?標(biāo)準(zhǔn)（注。?這十個(gè)方面?既是十個(gè)重?點(diǎn)問(wèn)題，也?是示范學(xué)校?建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。?）1、在?自主選課、?走班制教學(xué)?與學(xué)分制管?理方面有成?型做法。?自主選課、?走班制教學(xué)?是新課程實(shí)?施的重大特?色之一，也?是新課程實(shí)?施的一大亮?點(diǎn)。申報(bào)學(xué)?校要率先落?實(shí)自主選課?、走班制教?學(xué)，并積極?探索實(shí)行自?主選課、走?班制教學(xué)后?的教育教學(xué)?管理制度重?建、教師與?學(xué)生管理體?系及評(píng)價(jià)機(jī)?制創(chuàng)新、師?資合理配備?、學(xué)分制管?理等。2?、在學(xué)科分?層次教學(xué)的?實(shí)踐探索方?面有成型做?法。讓不?同類型、不?同起點(diǎn)的學(xué)?生都得到不?同程度的發(fā)?展是素質(zhì)教?育的根本要?求。申報(bào)學(xué)?校要根據(jù)學(xué)?生的差異、?不同發(fā)展需?求組成不同?層次的班級(jí)?，重點(diǎn)在學(xué)?科（也可部?分學(xué)科）教?學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤?分層次教學(xué)?。在教學(xué)目?標(biāo)、教學(xué)內(nèi)?容、作業(yè)要?求等各方面?體現(xiàn)出差異?；也可在同?一班級(jí)中，?根據(jù)學(xué)生的?個(gè)性差異、?學(xué)習(xí)狀況、?興趣愛好實(shí)?行班內(nèi)的分?層次教學(xué)，?加強(qiáng)分層考?試、分層作?業(yè)、分層任?務(wù)、不同目?標(biāo)要求的分?層次教學(xué)策?略研究。?3、在課程?資源整合、?校本課程開?發(fā)與實(shí)施方?面有成型做?法。在辦?學(xué)行為規(guī)范?之后，最大?限度地挖掘?學(xué)校教育資?源和社會(huì)教?育資源，形?成校本課程?加以開發(fā)、?實(shí)施，不僅?體現(xiàn)著學(xué)校?的辦學(xué)特色?，也能夠滿?足學(xué)生個(gè)性?發(fā)展、綜合?發(fā)展需要，?也是落實(shí)新?課程、全面?實(shí)施素質(zhì)教?育的重要內(nèi)?容。申報(bào)學(xué)?校要在如何?挖掘、整合?教育資源，?如何加強(qiáng)校?本課程建設(shè)?與管理的工?作機(jī)制上有?比較成熟的?做法。4?、在學(xué)生課?外活動(dòng)、社?團(tuán)活動(dòng)、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的實(shí)踐與管?理方面有成?型做法。?學(xué)生課外活?動(dòng)是實(shí)施素?質(zhì)教育的重?要內(nèi)容，對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生綜?合素質(zhì)發(fā)揮?著重要作用?；社團(tuán)活動(dòng)?是實(shí)現(xiàn)國(guó)家?課程校本化?的重要手段?，是對(duì)學(xué)科?教學(xué)的延伸?拓展與深化?提升。申報(bào)?學(xué)校要研究?規(guī)范辦學(xué)行?為后，根據(jù)?學(xué)生自主支?配時(shí)間相對(duì)?增加的實(shí)際?，如何科學(xué)?安排與管理?學(xué)生課外活?動(dòng)內(nèi)容；如?何根據(jù)學(xué)科?教學(xué)需要，?通過(guò)學(xué)科社?團(tuán)活動(dòng)，實(shí)?現(xiàn)學(xué)科教學(xué)?的延伸拓展?與深化提升?。5、在?學(xué)生研究性?學(xué)習(xí)的實(shí)踐?探索中有成?型做法。?研究性學(xué)習(xí)?是國(guó)家課程?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的重要組?成部分，是?新課程的另?一個(gè)亮點(diǎn)。?申報(bào)學(xué)校要?針對(duì)研究性?學(xué)習(xí)課程的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課內(nèi)外教學(xué)?內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)?課程設(shè)置與?管理的科學(xué)?化、系列化?、規(guī)范化。?6、在學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?、自我管理?能力培養(yǎng)及?學(xué)習(xí)方法指?導(dǎo)方面有成?型做法。?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，使學(xué)生?具有較強(qiáng)的?自主學(xué)習(xí)能?力和自我管?理能力，是?新形勢(shì)下確?保學(xué)生學(xué)習(xí)?高效益和教?育教學(xué)高質(zhì)?量的重要教?學(xué)管理策略?。申報(bào)學(xué)校?要在新形勢(shì)?下應(yīng)該培養(yǎng)?學(xué)生哪些良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?、自主學(xué)習(xí)?能力及自我?管理能力；?應(yīng)該采取哪?些培養(yǎng)形式?，應(yīng)該采取?怎樣的工作?推動(dòng)機(jī)制與?管理機(jī)制，?實(shí)現(xiàn)規(guī)范化?、系列化、?科學(xué)化；針?對(duì)學(xué)生實(shí)際?，應(yīng)該如何?實(shí)施有效的?學(xué)習(xí)方法指?導(dǎo)等。如何?讓學(xué)生能夠?有計(jì)劃地科?學(xué)安排自習(xí)?時(shí)間，使自?己的學(xué)科學(xué)?習(xí)延伸、拓?展、深化；?如何讓學(xué)生?的閑暇生活?過(guò)得更充實(shí)?、幸福、有?價(jià)值；如何?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?生活有規(guī)劃?，對(duì)成長(zhǎng)有?追求，對(duì)人?生有感悟，?從而培養(yǎng)學(xué)?生自我規(guī)劃?、自我選擇?、自主發(fā)展?等意識(shí)的形?成，讓學(xué)生?的課余生活?從自由走向?自主，從自?主走向自覺?。7、在?建立和完善?學(xué)生學(xué)業(yè)成?績(jī)及綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)制度?方面有成型?做法。為?促進(jìn)學(xué)生個(gè)?性發(fā)展、全?面發(fā)展，根?據(jù)目標(biāo)多元?、方式多樣?、注重過(guò)程?的評(píng)價(jià)原則?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行發(fā)展性評(píng)?價(jià)，全面反?映學(xué)生的成?長(zhǎng)歷程，逐?步完善學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)制度。申?報(bào)學(xué)校要在?學(xué)生學(xué)業(yè)成?績(jī)的過(guò)程性?、階段性監(jiān)?測(cè)內(nèi)容、方?式及評(píng)價(jià)機(jī)?制；如何采?取學(xué)生選課?、學(xué)業(yè)成績(jī)?與成長(zhǎng)記錄?相結(jié)合的綜?合評(píng)價(jià)方式?，為學(xué)生建?立綜合、動(dòng)?態(tài)（范本）?的成長(zhǎng)記錄?檔案，逐步?完善與新課?程要求及素?質(zhì)教育核心?理念相適應(yīng)?的學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)制?度。8、?在完善教師?評(píng)價(jià)體系促?進(jìn)教師專業(yè)?發(fā)展方面有?成型做法。?申報(bào)學(xué)校?要根據(jù)規(guī)范?與創(chuàng)新相結(jié)?合、導(dǎo)向與?激勵(lì)相結(jié)合?、個(gè)體評(píng)價(jià)?與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)?相結(jié)合、定?性評(píng)價(jià)與定?量評(píng)價(jià)相結(jié)?合、過(guò)程性?評(píng)價(jià)與終結(jié)?性評(píng)價(jià)相結(jié)?合、自評(píng)與?他評(píng)相結(jié)合?的原則，建?立適合本校?實(shí)際、與新?課程要求與?素質(zhì)教育要?求相適應(yīng)教?師工作評(píng)價(jià)?機(jī)制與評(píng)價(jià)?辦法。通過(guò)?評(píng)價(jià)的規(guī)范?、導(dǎo)向與激?勵(lì)功能，杜?絕片面依據(jù)?學(xué)生考試成?績(jī)和升學(xué)率?對(duì)教師進(jìn)行?獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)?，進(jìn)一步加?強(qiáng)職業(yè)道德?建設(shè)，規(guī)范?教師的教育?教學(xué)行為。?探索適合本?校實(shí)際的校?本教研模式?，引導(dǎo)教師?立足崗位，?自我培養(yǎng)，?實(shí)現(xiàn)自我提?高、自我完?善，促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?9、在先?學(xué)后教原則?指導(dǎo)下構(gòu)建?以自主、合?作、探究為?核心的教學(xué)?流程，探索?高效課堂方?面有成型做?法。申報(bào)?學(xué)校要以課?堂為核心，?主要針對(duì)自?主學(xué)習(xí)、合?作探究、精?講點(diǎn)撥、有?效訓(xùn)練的課?堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)?建，課堂的?前后延伸及?預(yù)習(xí)學(xué)案、?課時(shí)學(xué)案、?訓(xùn)練學(xué)案的?編制使用，?作業(yè)布置，?課后輔導(dǎo)，?考試檢測(cè)等?有效教學(xué)策?略展開研究?。重點(diǎn)研究?探索具有普?遍性的優(yōu)質(zhì)?高