幼兒園早期閱讀的教案及擴(kuò)展資料

幼兒園早期閱讀的教案及擴(kuò)展資料正文：幼兒園早期閱讀的教案

幼兒園早期閱讀的教案

幼兒園早期閱讀的教案1目標(biāo)：

1、通過游戲使幼兒知道書要一頁一頁翻看，初步培育幼兒的早期閱讀習(xí)慣。

2、能樂觀參加活動(dòng)，大膽表述自己的熟悉。

打算：《大嘴巴》大圖書制作

過程：

一、觀察常見的菜肴圖片，說出名稱。

二、在老師的幫助下，學(xué)習(xí)一頁一頁翻看圖書。

1.先看封面，這本書的書名叫什么？

2.老師示范，一頁一頁翻看圖書。這是什么？它什么叫？它喜歡吃什么？（請幼兒喂食）

3.小蛙吃了小蟲，力氣大了，它開頭唱歌了：小蛙，呱呱呱，我愛蟲子，你愛吃什么？（老師示范）

4.按以上方法學(xué)習(xí)：小鴨子，嘎嘎嘎，我愛吃小魚，你愛吃什么？

小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭，你愛吃什么？

小花貓，喵喵喵，我愛吃小魚，你愛吃什么？

小伴侶，啦啦啦，我樣樣?xùn)|西都愛吃。

三、教育幼兒樣樣?xùn)|西都要吃。

四、反思：

大圖書的制作是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，它會唱歌，書中的動(dòng)物形象可以讓幼兒喂食，同時(shí)可供老師生動(dòng)形象地演示書要一頁一頁翻看，因此，對于年齡小的幼兒來說，活動(dòng)中老師教具的運(yùn)用很重要，它具有一定的隱性指導(dǎo)作用。

幼兒園早期閱讀的教案2活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的愛好。

2、培育幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。

難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。

活動(dòng)打算：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

老師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面

提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？

二、展開

1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。

提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）

2、老師根據(jù)課件生動(dòng)的敘述故事

指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？

總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4、老師第二遍完整的敘述故事

（1）老師和幼兒共同共享圖畫書《好餓的小蛇》

（2）老師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。

三、結(jié)束

討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

教學(xué)反思：

早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。

在暑假期間就知道開學(xué)要進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)研討。我在選取活動(dòng)時(shí)首先考慮到，小班剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的孩子，什么樣的活動(dòng)才會讓他們感愛好呢?

首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的閱歷。在打算活動(dòng)時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個(gè)詞，由于這種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。

其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培育他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。

最后，我采納了動(dòng)畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地仿照著小蛇的樣子去吃五種食物。

幼兒園早期閱讀的教案3活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解繪本內(nèi)容，能用比較連貫完整的話敘述繪本中的情節(jié)；

2．能用不同聲調(diào)敘述老公公和老婆婆的對話；

3．感受老公公和老婆婆相互關(guān)愛之情，并用自己的方式表達(dá)對他人的愛。

活動(dòng)打算：

材料：繪本《山谷娃娃》

閱歷：幼兒有體驗(yàn)過回聲的閱歷

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入活動(dòng)。出示封面，猜測繪本內(nèi)容。

二、幼兒自主閱讀，老師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的方法；對重點(diǎn)畫面的理解。

三、集體共享

重點(diǎn)共享故事的內(nèi)容的理解；重點(diǎn)畫面的理解；激勵(lì)幼兒用不同的聲調(diào)敘述對話。

四、情感遷移

你最喜歡誰?你會怎樣表達(dá)對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關(guān)愛，并激勵(lì)幼兒用自己的方式去表達(dá)對他人的關(guān)愛。

幼兒園早期閱讀的教案4活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過故事，懂得尊敬、關(guān)心老人、愿意為老人做好事，讓老人生活得愉快。

2．知道向日葵的花盤是朝著太陽轉(zhuǎn)的這一自然現(xiàn)象。

重點(diǎn)：懂得關(guān)心老人、關(guān)愛老人，愿意為老人辦事。

難點(diǎn)：了解向日葵的花盤是朝著太陽轉(zhuǎn)的現(xiàn)象活動(dòng)打算：

圖片、故事。

活動(dòng)過程：

一、螞蟻奶奶的房子（出示螞蟻奶奶的房子和螞蟻奶奶）小伴侶，你們猜這是誰住的房子？

這是螞蟻奶奶的房子，螞蟻奶奶年紀(jì)老了，她愛曬太陽，可是她住的房子里，照不進(jìn)太陽光，該怎么辦呢？（肯定幼兒的回答，并作適當(dāng)?shù)淖穯?。）小伴侶們幫螞蟻奶奶想了這么多方法，真是個(gè)愛關(guān)心老人的好孩子。

二、螞蟻奶奶搬家。

有一群熱忱的小螞蟻也想到一個(gè)好方法，就是給螞蟻奶奶搬家，我們一起來聽聽小螞蟻是怎樣幫螞蟻奶奶搬家的。

1．老師敘述故事“他們說干就干……'嗨喲嗨喲'搬呀搬……”

2．小螞蟻們是怎么幫螞蟻奶奶搬家的？

三、螞蟻奶奶的新家。

小螞蟻們會把奶奶的家搬到哪呢？（哪個(gè)地方能讓太陽會從早照曬到晚呢？）（幼兒猜測并說理由）

1．老師敘述故事：小螞蟻們把螞蟻奶奶的房子搬到了一個(gè)能讓太陽從早曬到晚的地方……我的房子在哪里呀？

2．螞蟻奶奶的房子從早到晚都能照到太陽，這是怎么回事？你能告知螞蟻奶奶嗎？

3.小結(jié)

四、大都來關(guān)心奶奶

小螞蟻多關(guān)心尊敬奶奶，我們小伴侶也來關(guān)心奶奶，我們怎樣關(guān)心奶奶呢？（讓幼兒發(fā)表意見。）

老師小結(jié)

幼兒園早期閱讀的教案5活動(dòng)名稱：早期閱讀《借你一把傘》

活動(dòng)目的：

1、激發(fā)孩子們對繪本的喜愛，有良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)綜合畫面中的信息，初步理解故事內(nèi)容。

3、觀察畫面的細(xì)微之處，體會小動(dòng)物們相互幫助的溫馨情感。

活動(dòng)打算：圖書人手一本

活動(dòng)過程：

一、直接進(jìn)入主題：

出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面。

提問：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘該怎么辦呢？”

二、幼兒獨(dú)立閱讀

“這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字《借你一把傘》，到底是誰借給小姑娘傘了，是把什么樣的傘呢？讓我們一看吧！”

提醒幼兒輕輕翻，愛惜書籍；仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)隱秘。

三、共享故事

請幼兒共享自己的發(fā)現(xiàn)，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意畫面的細(xì)微之處，例如：在樹林背景中的小動(dòng)物；理解送傘人與傘之間的關(guān)系

四、感情遷移

你喜歡故事里的誰呢？老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會小動(dòng)物們相互幫助的溫馨情感。

五、師幼完整欣賞故事

那只小鳥也沒有傘，我們該借把什么樣的傘呢？

幼兒園早期閱讀的教案6活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀愛好。

活動(dòng)打算：

視頻展現(xiàn)臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

活動(dòng)過程：

1、老師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

老師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

老師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

老師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

老師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

老師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、老師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁，老師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

老師閱讀第一、二行。

老師：“兔媽媽在做什么？”老師閱讀第三、四行！

（第二頁）老師：“小兔子變成了什么？”老師閱讀第二頁

（第三頁）老師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”老師閱讀第三頁。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

（第二頁）老師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）老師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）老師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

老師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”老師幼兒邊翻書邊觀察。

3、老師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、老師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。

老師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，老師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

老師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。

5、老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜敘述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。

（兔媽媽捕魚圖）老師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“由于胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”老師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易損害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）老師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”老師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

老師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿損害它！”

老師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

老師：“假如你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”

老師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

幼兒園早期閱讀的教案7目標(biāo)：

1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

2、熟悉漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。

活動(dòng)打算：

1、小雞頭飾30個(gè)、雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞指偶

2、傘帶字的30份、錄音機(jī)、磁帶

3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒對識字感愛好并理解詩歌內(nèi)容

活動(dòng)過程：

一、引出課題：

小伴侶們單老師頭上戴著什么動(dòng)物頭飾啊？（雞媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰??？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個(gè)變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。

（一）識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）

太陽、風(fēng)、雨、落

小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)好看的地方。

（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題

1）小伴侶看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個(gè)好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了?。浚ǘ悖?，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么啊？（傘）表揚(yáng)說出來的幼兒。

2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小伴侶來試試念一遍！

3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小伴侶真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。

4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦??？（幼兒自由討論）

不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃打算好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個(gè)字寶寶，熟悉的雞娃娃就可以得到了。

5）找伴侶結(jié)束活動(dòng)：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找伴侶吧?。ㄒ魳氛野閭H）

幼兒園早期閱讀的教案8活動(dòng)過程

1、師生共同閱讀“大圖書”，激發(fā)閱讀愛好，討論閱讀方法。

今日，老師帶來一本好看的圖書，瞧?。ǔ鍪疽槐敬髨D書）請大家想一想，

應(yīng)該怎樣翻看圖書？

啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。

（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）

（3）翻到第一頁，里面有許多畫和字，應(yīng)該怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、讓幼兒自由閱讀，留意觀察幼兒的閱讀情況。

給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小伴侶都看得清晰，特地為你們每人打算了一本書?？矗∫槐颈酒狡秸?，書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書，行嗎？”

3、老師逐一提問與幼兒展開討論：

（1）這本書講的是一件怎樣的事？開頭、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么游戲嗎？聰聰、瞇瞇、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聰聰怎么啦？他可能會哪兒不舒適呢？

（4）凳子狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？

（5）讓幼兒觀察：凳子狗哪里做錯(cuò)了？（聽診器的用法）

（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（仿照一下）

（8）瞇瞇護(hù)士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地?cái)⑹觥搬t(yī)院游戲”的故事。

5、組織

幼兒進(jìn)行故事表演。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閱讀能力。

2、以“醫(yī)院游戲”的故事為線索展開閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀愛好。

重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。

活動(dòng)打算大圖書1本；小圖書20本。

幼兒園早期閱讀的教案9設(shè)計(jì)意圖：

小班早期閱讀《擠呀擠》畫面簡潔而溫馨，語言形象、簡短，重復(fù)句式多。故事敘述了寶寶的小床上由于有了那么多的好伴侶而其樂融融，每個(gè)人都不在孤單，大家擠在一起，友好相處，好舒適，好平坦。內(nèi)容并不復(fù)雜，想和剛離開家進(jìn)入集體生活的孩子們共享這樣可愛的小故事，來感受集體生活的快樂、舒適和平坦。我班的孩子喜歡仿照老師的話，并且不斷地重復(fù)。有些能力較強(qiáng)的幼兒能根據(jù)自己所觀察到的事物，說一句和事物有關(guān)的話。但是他們對于閱讀并沒有很多閱歷和較好的習(xí)慣，觀察畫面能力不強(qiáng)。于是把閱讀的重點(diǎn)放在觀察好玩的畫面上，在閱讀活動(dòng)中有意識地引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行觀察，幫助幼兒經(jīng)過自己觀察、理解、去正確地閱讀和理解畫面，從而理解故事，能用語言、動(dòng)作表達(dá)自己對故事的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)繪本畫面內(nèi)容大膽和老師進(jìn)行互答式閱讀.

2、愉快參加閱讀活動(dòng)，能大膽清晰地學(xué)動(dòng)物說話，并能大膽地仿照動(dòng)物的動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

課件、墊子若干。

活動(dòng)過程

一、提問引出主題。

在家你和誰一起睡覺？一個(gè)人睡害怕嗎？為什么？

二、逐步閱讀課件、理解故事內(nèi)容，嘗試在閱讀過程中與老師進(jìn)行互答式閱讀。

1、圖一：你看到了誰？這是什么地方？從哪里看出來，除了床上的動(dòng)物，這里還有什么？（一起認(rèn)讀：擠呀擠）

怎么這么多動(dòng)物在床上呢？發(fā)生什么事了呢？我們一起來看看吧！

2、圖二：你看到了誰？他怎么了？

3、圖三：吱吱吱，小老鼠來了。小老鼠鉆進(jìn)被窩里，高興地說：“真暖和呀”？

小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窩里的？（學(xué)習(xí)詞：鉆）我們來學(xué)習(xí)小老鼠。（幼兒學(xué)老鼠動(dòng)作）

4、圖四：喵喵喵！誰來了呀？

貓是怎么來的？（幼兒學(xué)大花貓走路的動(dòng)作）它鉆進(jìn)被窩里回說什么呢？

5、圖五：又來了誰？它會怎么說？他是怎么到被窩里的？鉆進(jìn)被窩又會說什么？

現(xiàn)在被窩了都有誰了，一張床上睡幾個(gè)人，你家睡幾個(gè)人呀？睡了這么多的小動(dòng)物會怎么樣？你們覺得床里還睡得下嗎？

6、圖六：這是誰？床上還鉆得進(jìn)嗎？那怎么辦呀？（幼兒自由發(fā)言）

7、圖七：呼嚕豬到床上了嗎？（到床上了）你猜猜看他是怎么進(jìn)去的？（學(xué)習(xí)詞：擠）

8、圖八：哎呀！大奶牛也來了！它也想到床上來這可怎么辦呀？

9、圖九:它會說什么呢？

10、圖十：床上又多了誰？他還哭嗎？他會說什么話呢？

三、完整閱讀課件，

1.這個(gè)故事好聽嗎？你最喜歡什么地方？（介紹故事名字：擠呀擠）

2.我們一起來講講這個(gè)故事吧！

四、游戲：

擠呀擠，體驗(yàn)擠在一起“真好暖和”的感覺。

老師以語言示意邀請幼兒坐到老師身邊：

寶寶們，老師一個(gè)人坐在這里有點(diǎn)孤單，誰愿意坐到老師身邊來呀？（找?guī)讉€(gè)寶寶坐在一起）呀，一下子來了好多寶寶，有點(diǎn)擠了。還有寶寶也想上來，讓我們來擠擠吧，大家一起坐。（再次找?guī)讉€(gè)寶寶上來坐一起）（老師帶著寶寶玩擠呀擠的游戲）擠呀擠，擠呀擠，寶寶們，擠在一起暖和嗎？（幼兒回答）是呀，擠呀擠，擠在一起真暖和呀?。w說，個(gè)別說）

幼兒園早期閱讀的教案10設(shè)計(jì)背景

在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學(xué)化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)”，但是幼兒園教育應(yīng)以培育孩子愛好、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好；

2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育早期閱讀技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好；

難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的愛好。

活動(dòng)打算

公路名稱、交通標(biāo)志、商店名稱等的情景圖片和精美的故事書

活動(dòng)過程

（一）老師邊模擬開汽車動(dòng)作和聲音進(jìn)入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。

（二）路途經(jīng)過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展現(xiàn)該公路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導(dǎo)幼兒留意到“人民路”幾個(gè)字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培育幼兒對生活中常見的文字感愛好。

（三）汽車?yán)^續(xù)開，觀察了路邊的一塊交通標(biāo)志（展現(xiàn)出該標(biāo)志），提問幼兒：這是什么？又是什么意思？告知我們小伴侶應(yīng)該怎樣做？這樣引起了對交通標(biāo)志的留意和愛好，且能把握生活中的常識。

（四）汽車?yán)^續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展現(xiàn)出商店前門外景圖，提問：觀察了什么？這是什么商店？商店的名稱是什么？我們進(jìn)去商店不能做什么事情？培育幼兒去商店時(shí)留意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清晰進(jìn)商店拿走商品前要付錢。

（五）表揚(yáng)幼兒的回答，為了嘉獎(jiǎng)幼兒，老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、溝通、敘述，老師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對此很感愛好，通過對日常生活中常遇見的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好，同時(shí)引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的愛好。

教學(xué)過程中還存在一定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的愛好”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動(dòng)就能收到很好的效果的，這還得在平時(shí)的常常培育，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、愛好愛好精心挑選相關(guān)圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長協(xié)作制造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。

上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標(biāo)作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培育兒童的閱讀愛好，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有終身學(xué)習(xí)的愛好和習(xí)慣。

幼兒園早期閱讀的教案11活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。

2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對策。

活動(dòng)打算：

圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干

活動(dòng)過程：

（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。

師：“今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。

師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”

師：“我們把圖片按著故事的進(jìn)展挨次給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?/p>

（二）老師邊翻圖書，邊講故事。

（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”

2、提問：“小豬想了幾個(gè)方法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”

3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個(gè)方法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”

4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)方法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”

5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”

6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”

（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的方法。

師：“假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會怎么辦？”

（五）結(jié)束部分。

師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰慧的小豬！這個(gè)告知我們遇到危險(xiǎn)，我們該怎么做？”

幼兒園早期閱讀的教案12活動(dòng)目標(biāo)：

1.對早期閱讀活動(dòng)感愛好，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)逐頁翻看圖書，愿意敘述圖書中的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

活動(dòng)打算：

大書一本，玩具若干。

活動(dòng)過程：

一、出示大書引出課題。

小伴侶看一看，這是什么時(shí)候，你是從哪里看出來的？老師告知幼兒這本書的題目叫《晚安》，幼兒學(xué)說兩遍。晚安是什么意思？

二、逐頁翻看大書，引導(dǎo)幼兒敘述圖書內(nèi)容。

1、小熊要睡覺了，它在和誰說晚安？（圖書和皮球）幼兒學(xué)說：“晚安，我的圖書和皮球?！?/p>

2、以此方法學(xué)說句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

三、老師邊翻書邊連貫敘述一遍故事。

四、幼兒跟著老師邊看書邊敘述一遍故事。

五、老師出示兩樣玩具，讓幼兒對它們說：“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

幼兒園早期閱讀的教案13一、課題名稱

《幼兒早期閱讀能力的培育》

二、討論對象

大班幼兒

三、指導(dǎo)思想

早期閱讀活動(dòng)的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的進(jìn)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的規(guī)律關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運(yùn)用已有的知識和閱歷來理解圖畫故事的意義。

四、實(shí)行措施

（一）激發(fā)幼兒閱讀的愛好

1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀愛好

寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)平安感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不行少的重要因素。其次老師可以以伴侶的身份參加到閱讀活動(dòng)中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、溝通，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、公平的閱讀氛圍，另外老師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的溝通，如微笑、撫摩、豎大拇指等。讓幼兒體驗(yàn)到老師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的愛好。

2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的愛好

激發(fā)幼兒閱讀的愛好，把閱讀活動(dòng)建立在他們感愛好的基礎(chǔ)上，這是老師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。

幼兒的閱讀活動(dòng)能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們老師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活閱歷，多以顏色鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的愛好、能力；同時(shí)，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識，來激發(fā)他們閱讀的愿望。

（二）培育幼兒早期閱讀的能力

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高幼兒的閱讀能力

在閱讀圖書時(shí)老師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的奇怪???與愛好，由于奇怪???能充分調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性?！安聹y”和“遮擋”是老師可以運(yùn)用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的愛好。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會閱讀

現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運(yùn)用。我們老師應(yīng)充分運(yùn)用已有的'現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如DCD的音、動(dòng)、畫閱讀；實(shí)物投影的大圖書閱讀；PPT的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的愛好。另外，在培育孩子閱讀能力的同時(shí)，老師還應(yīng)該留意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動(dòng)探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會漸漸喜歡閱讀、學(xué)會閱讀，沉醉于閱讀之中。

3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,進(jìn)展幼兒的早期閱讀能力

家長是幼兒園教育的合作伙伴，同時(shí)家長也是幼兒的第一任老師,家長的一言一行會潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀愛好的培育離不開家長的親密協(xié)作。在日常教學(xué)中老師可通過家長會、校信通、幼兒園活動(dòng)開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動(dòng)參加培育幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),讓家長了解每日抽一些時(shí)間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生愛好。

4、激勵(lì)幼兒說完整話

當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時(shí)準(zhǔn)時(shí)提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時(shí)也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會用完整的句子敘述，繼而學(xué)會用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。

5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)

五、詳細(xì)安排

10—11月份

1、總結(jié)前一階段討論情況，專心學(xué)習(xí)課題的有關(guān)資料

2、制定討論階段計(jì)劃

3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)

12—1月份：

1、開展教學(xué)活動(dòng)，并做好記錄。

2、針對個(gè)體差異，進(jìn)行研討。

3—4月份

做好幼兒個(gè)案、觀察記錄

4—5月份：

1、撰寫課題討論論文

2、收集討論資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動(dòng)案例及課題教研論文等

上述是大班幼兒早期閱讀能力的培育課題討論計(jì)劃，本人將嚴(yán)格根據(jù)計(jì)劃對幼兒進(jìn)行培育，但在詳細(xì)實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對使幼兒語言表達(dá)能力的培育得到更好的進(jìn)展。

幼兒園早期閱讀的教案14一、語言，人類文明的一朵奇葩

嬰幼兒語言進(jìn)展特點(diǎn)小知識及教育小方法。

二、愛書的孩子受益終生

早期閱讀在嬰幼兒進(jìn)展中的作用及如何在家

中做早期閱讀。

三、在書海中拾取閃亮的貝殼

如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。

一、語言，人類文明的一朵奇葩嬰幼兒語言進(jìn)展特點(diǎn)小知識及教育小方法。

1、語言是從什么時(shí)候開頭的？是不是只有說話是語言的唯一表達(dá)方式？

2、還不會說話的寶寶是不是就沒有思維呢？

3、孩子的心理活動(dòng)是不是都需要語言的支持呢？

4、孩子語言表達(dá)能力與語言理解能力和我們想象的差多遠(yuǎn)？

5、如何用孩子聽得懂的方式與他溝通？

6、如何解讀孩子簡潔表述背后的深層意思？

二、愛書的孩子受益終生早期閱讀在嬰幼兒進(jìn)展中的作用及如何在家中做早期閱讀。

1、書在孩子不同的成長時(shí)期中充當(dāng)?shù)牟煌巧?/p>

A、新生兒期（0-4個(gè)月）

B、嬰兒前期（5-12個(gè)月）

C、嬰兒后期（1歲-3歲）

D、幼兒期（3-6歲）

2、書在孩子成長過程中起到的不同作用。

A、認(rèn)知方面

B、語言方面

C、社會性方面

D、綜合能力方面

3、家庭中的早期閱讀

A、書籍選擇

B、閱讀方法

C、游戲延長

D、留意事項(xiàng)

三、在書海中拾取閃亮的貝殼如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。

1、什么是繪本？繪本閱讀對孩子的重要意義。

2、如何根據(jù)孩子的年齡選擇繪本。

3、如何根據(jù)孩子的認(rèn)知水平深挖已有繪本的空間。

4、如何根據(jù)教育目標(biāo)選擇引導(dǎo)性繪本。

5、世界著名繪本推介及賞析。

圖片兒歌《寶寶認(rèn)知百科》

嬰兒0-4個(gè)月，視覺發(fā)育尚不完全，視力較差，基本上沒有顏色識別能力。這一時(shí)期，需要常常讓嬰兒待在光明的環(huán)境里，并讓嬰兒多看形象顏色鮮亮的物體。為此家長可以把一些卡片掛在嬰兒床的四周，以吸引嬰兒的留意力，刺激嬰兒的視覺發(fā)育。同時(shí)還可以常常把卡片中的兒歌念給嬰兒聽，以促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。

嬰兒5-12個(gè)月，嬰兒已經(jīng)有了初步的視覺能力，這時(shí)可以用本書提供的配件把卡片變成多種形式的掛圖。家長可以抱著嬰兒認(rèn)知掛圖上的顏色和圖形，并不斷地誦讀兒歌，在視覺和聽覺上促進(jìn)嬰兒的成長和發(fā)育。每過一段時(shí)間，還可以把各類圖片重組，以增加?jì)雰旱男迈r感?？砂堰@套卡片組合成6面對開掛圖。

一歲后，認(rèn)知能力逐漸提高，家長可以用本書提供的紅絲帶把卡片串成圖畫書，讓嬰兒自己翻閱，以培育早期閱讀的好習(xí)慣。由于嬰兒對這些圖畫和顏色已比較熟悉，家長可以教嬰兒誦讀書上的兒歌。這些兒歌朗朗上口，每日給孩子誦讀10分鐘，會提高嬰兒對語言的記憶能力，對學(xué)習(xí)說話非常有幫助。孩子兩歲時(shí)，家長便可以照著圖畫書教孩子認(rèn)字，這時(shí)本書又變成了識字課本。由于嬰兒已經(jīng)非常熟悉其中的事物，在此基礎(chǔ)上很快就能學(xué)會識字，順利進(jìn)入看圖識字階段?？蓪⒖ㄆ兂?本硬卡圖畫書。

低幼故事

A、10-24個(gè)月《小熊寶寶繪本》

佐佐木洋子是日本著名畫家,1939年生于日本。這套《小熊寶寶繪本》制作精美，致力于讓每個(gè)寶寶健康快樂成長。專為幼兒培育良好生活習(xí)慣、促進(jìn)心智健康成長，而量身定做！它內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友等。增長知識的同時(shí)能開發(fā)寶寶的智力潛能。

簡潔重復(fù)的語言容易為幼兒識記，生動(dòng)傳神的動(dòng)物形象廣受寶寶喜愛。

B、25-34個(gè)月《冰波童話(套裝共10冊)》

《冰波童話》是一本蘊(yùn)涵豐富的情感，幽默與才智并存的圖畫故事書?！侗ㄍ挕芬泽π沸〔每p為同伴做衣服過程中出現(xiàn)的沖突沖突為線索而展開。它通過豐富的視覺藝術(shù)語言，細(xì)膩地?cái)⑹隽艘粋€(gè)好玩而溫馨的故事。用兩只鉗子當(dāng)剪刀的可笑又可愛的螃蟹小裁縫，隨著意想不到的各種沖突沖突不斷進(jìn)展的故事情節(jié)，將會激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀愛好。書中的許多畫面蘊(yùn)涵著豐富的閱讀線索，循著它們的痕跡，孩子們可以直接走進(jìn)故事中。這些閱讀點(diǎn)，為孩子們觀察人物的心理與行為，猜測故事情節(jié)的進(jìn)展，判定事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)知識提供了寬廣的空間。

親子閱讀及繪本推舉

部分繪本介紹：

A、《彩虹色的花》

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上忽然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人共享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些和善可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱忱地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也共享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花漸漸枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以論回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

B、《小藍(lán)和小黃》

小藍(lán)和小黃是一對好伴侶，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄穑奖г骄o，結(jié)果融合在一起變成了“綠”。可回到小藍(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來了?；氐叫↑S家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來了?！熬G”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會認(rèn)不出來了！”小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄?，也變成了“綠”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好伴侶一直玩到吃晚飯。

C、《月亮的味道》

月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口啊！夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了?？墒牵『｝斶€是夠不著。海龜叫來了大象?！按笙?，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子，猴子叫來了老鼠。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒有動(dòng)。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)勁，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”

D、《猜猜我有多愛你》

E、《螞蟻和西瓜》

F、《好餓的毛毛蟲》

幼兒園早期閱讀的教案15閱讀目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖畫并理解、把握故事內(nèi)容。

2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會敬重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂于參加溝通表達(dá)自己的意見。

閱讀打算：

繪本《花格子大象艾瑪>>

閱讀過程：

一、繪本簡介：

出示花格子的局部圖案:“這是什么?”

二、繪本共讀：

封面:原來是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

圖3：“快樂果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

（盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊?。?/p>

圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?

這棵樹有什么特殊?

想象，他會怎么做？

學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作

圖7、圖8：這個(gè)方法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物？

我們來看看艾瑪離家出走時(shí)路過這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

為什么兩幅畫顏色不同?

（測：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來的時(shí)候顏色亮了。）

師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過這個(gè)地方也是白天，到底為什么顏色不同？

師：由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你留意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？

圖11：你覺得有什么不對頭呢？

全部動(dòng)物都沒有認(rèn)出來它，艾瑪覺得有點(diǎn)不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)砜鞓罚F(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很吵鬧，很快樂。）

圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴(yán)格而沉默？

段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥氖煜つ兀?/p>