山東省臨沂市銀河中學2022年度高一語文月考試題含解析

山東省臨沂市銀河中學2022年度高一語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成6－8題。①整個來說，《紅樓夢》是長于寫實的。“石頭”在全書第一章中答復空空道人說：“其間離合悲歡，興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不必稍加穿鑿，致失其真。”這段寫實主義的聲明由“石頭”所做，有點令人哭笑不得，也有點中國式的聰明靈活的辯證法。②寫實的作品中，穿插環(huán)繞裝點上一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，使寫實的作品增添了一些幻化的生動、神秘、奇異，使寫實的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，這就比一味寫實、除了實還是實的作品更文學了。③一般地說，寫實的作品易于厚重，夢幻的作品易于輕靈，或反過說，寫實的小說易失之于拙，夢幻的小說易失之于巧。能不能把二者結合一下呢？厚重中顯出輕靈，執(zhí)著中顯出超脫，命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧。這是真小說家的境界，這是人生真味的體驗。④荒誕、幻化也是人的精神主體的一種要求，當科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體要求（包括觀賞、享受的要求）的時候，荒誕性與夢幻性就應運而生了。荒誕、幻化也是一種美，是一種突破了現實的硬殼、擺脫了大地蕪雜的美，就像夢的美，癡的美，荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段?！都t樓夢》一開篇，作者就強調“將真事隱去”，“假語村言”，“經歷過一番夢幻”，“說雖近荒唐，細說頗有趣味”，一方面強調不失其真，未敢失其真，一方面又強調不可當真。這就給創(chuàng)作主體留下了進可以攻、退可以守的極大靈活性，留下了極大的藝術創(chuàng)造力縱橫馳騁的余地，留下了自己的創(chuàng)作自由，也為讀者留下了閱讀與欣賞即進行二度創(chuàng)作的自由。⑤完全地寫實，寫作本身也變成了一種介入，乃至變成了一種輿論，一種“大眾傳播”，一種“站隊”，就必然會碰到一系列世俗人生中的問題。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隱私，涉嫌造輿論，涉嫌提倡異端與犯上作亂……曹雪芹有幾個腦袋敢去以身試文字獄！小說畢竟只是小說，至少首先是小說，雖然不如起訴書或辯護詞那樣有明確的針對性，卻因失去了這種針對性而獲得了更普遍更長遠的意義。寫小說就要把小說當小說寫?！都t樓夢》擺在案頭，您就“把玩”“把玩”吧。反正是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”

(節(jié)選自王蒙的《紅樓夢》啟示錄)6.對本文第一自然段中“中國式的聰明靈活的辯證法”的理解，不正確的一項是（

）

A．作品中既穿插環(huán)繞裝點一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，又不失其真，重在寫實。

B．作品既在厚重中顯出輕靈，在寫實中不失之于拙，又要在執(zhí)著中顯出超脫，夢幻中不失之于巧。

C．作品“按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿，致失其真”，一味地寫實，除了寫實還是寫實。

D．這種方法既給創(chuàng)作者留下了進可以攻、退可以守的極大靈活性，又為讀者留下閱讀與欣賞的即進行二度創(chuàng)作的自由。7．以下不屬于文學作品“荒誕性與夢幻性應運而生”的原因和意義的一項是（

）A．命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧的人生體驗。

B．失去現實針對性而獲得更普遍更長遠的意義。

C．科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體需要。

D．寫實的作品易于厚重，夢幻的作品易于輕靈。8．以下根據文章內容推斷不合理的一項是（

）

A．寫實的小說和寫夢幻的小說各有長短，最好是把寫實與寫夢幻結合起。

B．寫實的作品會變成一種介入，干預現實生活，但只要穿插一些夢幻內容，把小說與人生間離開，就不至于失之偏頗。C．《紅樓夢》“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調不可當真”，曹雪芹可謂達到了真小說家的境界。D．增添了一些荒誕和幻化內容的作品比純寫實的作品更具有文學性，更能滿足人們的精神需求。參考答案：6、C（C項只講了一面，構不成辯證）7、D（D項講的是“寫實的作品”“夢幻的作品”的各自特點,不是原因）8、B（B項“只要……就”用得不對，太絕對了）2.

閱讀下面的作品，完成11—14題。絕唱嚴陣我每年都要到圓明園去，雖然圓明園一直有荷花池，三四月間，荷葉出水，一片清綠；五六月間，花瓣初展，點點新紅?？晌业綀A明園看荷花，既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花。不知為什么，我總覺得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說的話不一樣，它做的夢也不一樣。因此我愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個時候，到那里的荷花池去看荷花。誠然，荷花的綠葉的美是無可比擬的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是一塘荷花最美的時候嗎？“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數次地吟詠過，的確，我起初曾經以為，這是荷花最美的時候，可是我現在卻覺得，也許這一切并非如此。誠然，荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠是十五六歲的年紀，不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是一塘荷花最美的時候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩行，人們總是不絕于口，當然，我也曾經以為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是，我現在越來越不這么以為了。既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時候才是最美的呢？那是一個十多年前的十月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無意之間，我卻被驀然呈現在我面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高懸；那些它結下的果實，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著這自己的根?？吹竭@種景象，看到圓明園斷墻殘柱的倒影上，好些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時感到我走進了一個荷花的神奇的世界?！傲舻脷埡陕犛曷暋眴?？不，我當時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現一種美，可以發(fā)現那種不是紅紅綠綠的俗美，可以發(fā)現那種不是迎合季節(jié)的庸美，可以發(fā)現那種不被別人所發(fā)現的蘊藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現到生命最后的充滿無比自信的高尚的凄美。它是滿地枯梗殘葉，但它卻表達了一種力量，一種精神，它不再以綠葉使人清心，也不再以紅花使人陶醉，它現在給人們的，和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因為它是遠勝于色遠勝于香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿池的蓮子，又會生出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！只要不失去那點孤高和自信，即使不再有綠葉紅花，即使只剩下一根枯梗，一片枯葉，也照樣會具有永遠屬于自己的那種獨特的美。不要留得殘荷聽雨聲，還是在風雨聲中去聽殘荷吧！世間如此，人生如此。只要精神擁有美，便誰也摧毀不了你的美。有些時候，越是摧毀，便越是美麗。存在就是力量。11．文章以“絕唱”為題，有什么深層含義?（4分）答：

12．文中畫線的句子表達上有什么特色？有什么作用？（5分）答：

13．作者寫“殘荷”之前依次寫了對荷花、綠葉、紅花的美的認識，這樣寫有何好處?（5分）答：

14．結尾段作者寫道：“只要精神上擁有美，便誰也摧毀不了你的美。有些時候，越是摧毀，便越是美麗。存在就是力量?！闭埪?lián)系全文探究這段話的含義。（6分）答：

參考答案：3.閱讀下面這首詩歌，回答下列問題（5分）礁

石艾青一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開……/它的臉上身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……(選自《艾青詩選》)16.詩人筆下的礁石成了怎樣一個形象，請結合詩歌分析?（2分）答：

17.詩人運用了什么手法，賦于礁石以“弦外之音”和“象征之音”，它象征意味是什么？（3分）答：

參考答案：受迫害又敢于斗爭的不屈者的形象。17.擬人，是一切被壓迫的民族，一切被壓迫人民抗擊舊世界的力量的象征。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文章，完成題目。①平陽侯曹參者，沛人也。高帝以長子肥為齊王，而以參為齊相國。其治要用黃老術，故相齊九年，齊國安集。②惠帝二年，蕭何卒。參聞之，告舍人趣治行，“吾將入相”。居無何，使者果召參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國吏木詘于文辭、重厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深、欲務聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫以下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復飲之，醉而后去。終莫得開說，以為常。③參子窋為中大夫?；莸酃窒鄧恢问?，以為“豈少朕與”?乃謂窋曰：“若歸，試私從容問而父曰：‘高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎?’然無言吾告若也?！狈敿认淬鍤w，間侍，自從其所諫參。參怒，而笞窋二百，曰：“趣入侍，天下事非若所當言也?！敝脸瘯r，惠帝讓參曰：“與窋胡治乎?乃者我使諫君也。”參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝?”上曰：“朕乃安敢望先帝乎!”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢?”上曰：“君似不及也。”參曰：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職,遵而勿失，不亦可乎?”惠帝曰：“善。君休矣!”④太史公曰：參為漢相國，清靜極言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣。——《史記·曹相國世家》(有刪節(jié))16.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.其治要用黃老術

要：需要

B.欲務聲名者

務：追求C.惠帝讓參曰

讓：責備

D.豈少朕與

少：輕視17.下列句中加點詞意義和用法都相同的一項是A.以參為齊相國/參輒飲以醇酒B.擇郡國吏木詘于文辭/帝富于春秋C.吏之言文刻深、欲務聲名者/陛下言之是也D.醉而后去/試私從容問而父曰18.對第③段漢惠帝人物形象理解不正確的一項是A.心思細膩

B.沉著機變

C.寬容敦厚

D.勇于納諫19.把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）參聞之，告舍人趣治行，“吾將入相”。居無何，使者果召參。（2）故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。20.曹參身為漢相國而“不治事”，為什么能得到太史公的肯定？綜觀全文，請分條概述原因。參考答案：16.A

17.B

18.B

19.（1）曹參聽到這個消息，告訴門客趕快整理行裝，說：“我即將入朝擔任丞相”。過了不久，朝廷的使者果然來召曹參（入朝）。（2）所以用不著戰(zhàn)爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經決定了。到了覆滅的地步,道理本來就是這樣子的。

20.①以清靜無為的道家理念治國；②百姓得以休養(yǎng)生息，符合當時社會需求；③在“法令既明”的前提下，蕭規(guī)曹隨，體現自知之明；④不治事而“守職”，抓大放小，任賢務實；⑤治理結果取得成效，受到天下人贊譽16.試題分析：結合上下文可知，A項，“其治要用黃老術”的意思是“他的治理方法主要采用黃老學術”，“要”是“主要”的意思。點睛：該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。17.試題分析：本題考查虛詞的含義和用法。B項，兩個“于”都是介詞，可譯為“在”。A項，前一個“以”，介詞，把；后一個“以”，介詞，用。C項，前一個“之”，定后標志，不譯；后一個“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。D項，前一個“而”，連詞，表承接；后一個“而”，代詞，你的。18.試題分析：漢惠帝埋怨曹相國不理政事，想讓曹窋規(guī)勸曹參，但又說“然無言吾告若也”，可見他心思細膩；漢惠帝得知曹參責打了曹窋，就去責問曹參，可見他寬容敦厚；當曹參告訴漢惠帝高帝與蕭何平定了天下，法令已經明確，自己謹守各自的職責，遵循原有的法度，不隨意更改就可以治理好天下的時候，漢惠帝就沒有再說什么，可見他勇于納諫。19.試題分析：此題考查理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“趣”，通“促”，催促；“相”，擔任丞相；“無何”，不久。（2）“故”，所以；“判”，決定，清楚；“至于”，古今異義詞，到了；“顛覆”，覆滅；“理”,道理；“固”，本來；“宜然”，這樣子。20.試題分析：本題解答時可仔細閱讀文原文，按題干要求篩選出相關信息，然后歸納總結。由曹參知道自己不如蕭何，甘心蕭規(guī)曹隨，可見他有自知之明；由文中“法令既明，今陛下垂拱，參等守職,遵而勿失”，可歸納出曹參忠于職守；由文中“參為漢相國，清靜極言合道”可總結出曹參以清靜無謂的道家理念治理國家；由“百姓離秦之酷后，參與休息無為”，可歸納出酷政之后百姓得以休養(yǎng)生息，符合社會需要；“天下俱稱其美矣”，可歸納出曹參受到天下人贊譽。參考譯文：平陽侯曹參，沛縣人。高祖封長子劉肥為齊王，而以曹參為齊國相國。他的治理方法主要采用黃老學術，所以當齊國丞相九年，齊國安定和睦?；莸鄱辏ㄇ?93），蕭何去世。曹參聽到這個消息，就告訴他的門客趕快整理行裝，說：“我將要入朝當相國去了。”過了不久，朝廷派來的人果然來召曹參。曹參接替蕭何做了漢朝的相國，做事情沒有任何變更，一概遵循蕭何制定的法度。曹參從各郡和諸侯國中挑選一些質樸而不善文辭的厚道人，立即召來任命為丞相的屬官。對官吏中那些言語文字苛求細微末節(jié)，想一味追求聲譽的人，就斥退攆走他們。曹參自己整天痛飲美酒。卿大夫以下的官吏和賓客們見曹參不理政事，上門來的人都想有言相勸?？墒沁@些人一到，曹參就立即拿美酒給他們喝，過了一會兒，有的人想說些什么，曹參又讓他們喝酒，直到喝醉后離去，始終沒能夠開口勸諫，如此習以為常。曹參的兒子曹窋（zhuó，琢）做中大夫。漢惠帝埋怨曹相國不理政事，覺得相國是否看不起自己，于是對曹窋說：“你回家后，試著私下隨便問問你父親說：‘高帝剛剛永別了群臣，皇上又很年輕，您身為相國，整天喝酒，遇事也不向皇上請示報告，根據什么考慮國家大事呢？’但這些話不要說是我告訴你的?！辈芊敿偃招菹r回家，閑暇時陪著父親，把惠帝的意思變成自己的話規(guī)勸曹參。曹參聽了大怒，打了曹窋二百板子，說：“快點兒進宮侍奉皇上去，國家大事不是你應該說的。”到上朝的時候，惠帝責備曹參說：“為什么要懲治曹窋？上次是我讓他規(guī)勸您的。”曹參脫帽謝罪說：“請陛下自己仔細考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強？”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢！”曹參說：“陛下看我和蕭何誰更賢能？”惠帝說：“您好像不如蕭何?！辈軈⒄f：“陛下說的這番話很對。高帝與蕭何平定了天下，法令已經明確，如今陛下垂衣拱手，我等謹守各自的職責，遵循原有的法度而不隨意更改，不就行了嗎？”惠帝說：“好。您休息休息吧！”太史公說：曹參作為漢朝相國，極力主張清凈無為，這完全合于道家的學說。百姓遭受秦朝的酷政統(tǒng)治以后，曹參給予他們休養(yǎng)生息的時機，所以天下的人都稱頌他的美德。5.閱讀下面的文言文，完成4--7題。賈誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。河南守吳公聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立。聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而嘗學事焉，乃征以為廷尉。廷尉乃言誼年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時誼年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，誼盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。誼以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，宜當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂。乃悉草具其事儀法色尚黃數用五為官名悉更秦之舊法奏之孝文帝初即位謙讓未遑也然諸律令所更定及列侯就國其說皆自誼發(fā)之于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人年少初學，專欲擅權，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以誼為長沙王太傅。誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。誼追傷之，因以自喻。誼為長沙王太傅三年，有鵬飛入誼舍，止于坐隅。鵬似鸮，不祥鳥也。誼既以謫居長沙，長沙卑濕，誼自傷悼，以為壽不得長，乃為賦以自廣。后歲余，文帝思誼，征之。至，入見，上方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！蹦税菡x為梁懷王太傅。懷王，上少子，愛，而好書，故令誼傅之。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。誼自傷為傅無狀，哭泣歲余亦死，年三十三矣。先是，天下初定，制度疏闊。誼數上疏陳政事，多所欲匡建，是時丞相絳侯周勃免就國②，人有告勃謀反，逮系長安獄治，卒亡事，復爵邑，故賈誼以此譏上。上深納其言，養(yǎng)臣下有節(jié)。孝武初立，舉賈生之孫二人至郡守。賈嘉最好學，世其家。（選自《漢書?賈誼傳》有刪改）

【注】①釐：胙肉，祭過神的福食；受釐，一種祈神降福的儀式。②國：封地。4．下列句子中加點字的解釋，正確的一項是（

）（3分）A.以能誦詩屬書聞于郡中

聚集

B.乃短賈生曰

說人壞話C.自以為過之

過錯，犯錯誤

D.卒亡事

死亡5．

下列句子中，斷句正確的一項是（

）（3分）A.乃悉草具其事/儀法色尚黃/數用五/為官名/悉更秦之舊法/奏之/孝文帝初即位/謙讓未遑也/然諸律令所更定/及列侯就國/其說皆自誼發(fā)之/于是天子議/以為賈生任公卿之位B.乃悉草具其事/儀法色尚黃/數用五/為官名/悉更秦之舊法/奏之孝文帝/初即位/謙讓未遑也/然諸律令所更定及列侯就國/其說皆自誼發(fā)之/于是天子議以為賈生任公卿之位C.乃悉草具其事儀法/色尚黃數用五/為官名悉更秦之舊法/奏之孝文帝/初即位/謙讓未遑也/然諸律令所更定/及列侯就國/其說皆自誼發(fā)之/于是天子議/以為賈生任公卿之位D.乃悉草具其事儀法/色尚黃/數用五/為官名/悉更秦之舊法/奏之/孝文帝初即位/謙讓未遑也/然諸律令所更定/及列侯就國/其說皆自誼發(fā)之/于是天子議以為賈生任公卿之位6.下面對原文有關內容的分析和概括不正確的一項(

)（3分）

A.賈誼年輕時能詩善文，富有才華，因為吳廷尉的推薦，被文帝召到朝廷，任命為博士。

B.漢孝文帝剛即位時，天子提議任命賈生為公卿職位，受到了很多人的嫉妒。由于讒言，皇帝漸漸疏遠了他，也不采納他的建議。

C.賈生做長沙王太傅很失意。一年以后，被孝文帝召見，沒有問及濟世安邦的大事，卻問他鬼神的根本是什么。

D.有人告密說丞相周勃要謀反,因此周勃被免職而回到他的封地，后來又被抓起來，并被押到長安的監(jiān)獄里面進行審問。7.把文中劃線句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）誼既以謫去，意不自得，及渡湘水，為賦以吊屈原。

（2）懷王，上少子，愛，而好書，故令誼傅之。

參考答案：4．B（A屬：綴輯，撰著，C過：超過，

D卒：最終）5．D6．D.周勃先因故回到自己的封地，才有有人誣告謀反，因果倒置。7．（1）賈誼因為貶謫離開后，內心很不愉快，在渡過湘水時，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。（既：……之后，已經；去：離開；為：寫作）（2）梁懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當他老師。（判斷句式；“愛”可解釋為被動句或省略句，令：讓、派；傅：做老師）譯文：賈誼，是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當地。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優(yōu)異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時，聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一，而且和李斯同鄉(xiāng)，又曾向李斯學習過，于是就征召他擔任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼說他年輕有才，能精通諸子百家的學問。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。當時賈誼二十多歲，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。博士們都認為賈生才能杰出，無與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。賈誼認為從西漢建立到漢文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候。于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創(chuàng)設官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及實行。但此后各項法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學識淺，只想獨攬大權，把政事弄得一團糟?！庇谑菨h文帝后來就疏遠了賈誼，不再采納他的意見，任命他為長沙王太傅。因為被貶而離開京城，賈誼的內心非常不愉快。在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼緬懷屈原，因為他的遭遇而感傷，并把他與自己相類比。賈誼在擔任長沙王太傅的第三年，一次有一只鵩鳥飛進他的住宅，停在了座位旁邊。鵩鳥的外形跟貓頭鷹一樣，被認為是一種不吉祥的鳥。賈誼因為被貶到長沙，而長沙又地勢低洼，氣候潮濕，所以自認為壽命不長，悲痛傷感，就寫下了一篇賦來自我安慰。一年多之后，文帝思念賈誼，就把賈誼召回京城。到了之后，就進去拜見文帝。當時漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。文帝因有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。”過了不久，文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當他老師。（后來）梁懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。死的時候年僅三十三歲。之前，天下太平安定不久，國家的制度比較寬松。賈誼多次上疏皇帝，陳述他對國家大事的看法，希望能有所匡正和建設。當時，丞相周勃被免職而回到他的封地，有人告密說周勃要謀反，于是周勃就被抓起來，并被押到長安的監(jiān)獄里面進行審問，最后證明周勃沒有謀反一事，就讓周勃的爵位和封地重新恢復。賈誼通過這件事去勸諫漢文帝，漢文帝完全接納賈誼的觀點，并按照禮節(jié)對待大臣。漢武帝即位，提拔賈誼的兩個孫子任郡守。其中賈嘉最為好學，繼承了賈誼的家業(yè)。

6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。樊噲者，沛人也。以屠狗為事，高祖為沛公，以噲為舍人。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯見項羽，謝無有閉關事。中酒，亞父謀欲殺沛公。樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入營。項羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽亦因遂已，無誅沛公心矣。是日微噲入營譙讓項羽，沛公事幾殆。項羽既死，漢王為帝，以噲堅守戰(zhàn)有功，益食八百戶。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與諸侯剖符，世世勿絕，食舞陽。以將軍從高祖攻反韓王信于代。自霍人①以往至云中，與絳侯共定之，益食千五百戶。因擊陳豯與曼丘臣軍，戰(zhàn)襄國，破柏人，降定清河、常山凡二十七縣，殘東垣，遷左丞相。噲以呂后女弟呂媭為婦，故其比諸將最親。先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛定天下何其壯也今天下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨與一宦者絕乎且陛下獨不見趙高之事乎”高帝笑而起。其后盧綰反，高帝使噲以相國擊燕。是時高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上一日晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王之屬。高帝聞之大怒，乃使陳平載絳侯代將，而即軍中斬噲。陳平畏呂后，執(zhí)噲詣長安。至則高祖已崩，呂后釋噲，使復爵邑。孝惠六年，樊噲卒，謚為武侯。（選自《史記·樊酈滕灌列傳》）【注】①“霍人”，縣名，治所在今山西繁峙縣北。10.下列對文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/B.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病/甚大臣震恐不見/臣等計事顧/獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/C.始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病/甚大臣震恐不見/臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/D.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.沛公指漢高祖劉邦。公，指封建制度五等爵位中的最高爵位，這五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”，本文中的“沛公”的“公”即為此意。B.高祖是古代帝王的廟號，廟號是封建皇帝死后，在太廟立室奉祀時的名號。比如隋高祖楊堅、唐高祖李淵等。C.禁中，古時指帝王居住的皇宮之內，因不許人隨便進出，故稱，也說“禁內”。D.崩，正如《禮記》中的記載，天子死叫“崩”，諸侯死叫“薨”，大夫死叫“卒”，士死叫“不祿”，庶人死叫“死”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.樊噲和高祖劉邦是同鄉(xiāng)，一開始依靠屠狗謀生，后來做了沛公的侍從，跟從沛公去赴項羽設下的鴻門宴，他手持鐵盾守在營外，以備不測。B.劉邦當了皇帝以后，樊噲憑借戰(zhàn)功，多次增加封邑，又憑借戰(zhàn)功，官至左丞相。后來娶了呂后的妹妹，因此和其他的將領相比他和皇帝的關系最親近。C.樊噲為了保護劉邦，私闖鴻門宴，面對項羽的威脅，他不僅用喝酒吃肉的方式展示了自己的勇猛，還義正辭嚴地批評項羽不該聽信小人的挑撥離間。D.樊噲在高祖病重時，因為擔憂國家的命運而傷心流淚，他慷慨激昂地說了一番話，高祖就笑著坐了起來。后來盧綰造反，他憑借相國的身份率兵攻打。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）沛公從百余騎因項伯見項羽，謝無有閉關事。（2）是日微噲入營譙讓項羽，沛公事幾殆。參考答案：10.D

11.A

12.C

13.（1）沛公帶領一百多騎兵(來到項營)通過項伯面見項羽,向項羽謝罪,說明自己并沒有封鎖函谷關不讓諸侯軍進入關中的事。（2）這一天如果沒有樊噲闖入營帳責備項羽，沛公的事情就幾乎危險了。【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句找出句中名詞代詞“陛下”“臣等”“豐沛”“天下”“病”“大臣”“事”“一宦”“趙高之事”，虛詞“與”“何其”“也”“且”“者”“乎”“之”，“陛下與臣等”作“起豐沛”的主語，意思是“陛下與我們在豐沛起兵”，意思完整，結構獨立，中間不能斷開，排除AC兩項?！吧酢钡囊馑际恰皡柡Α?，補充說明“病”的情況，意思是“病重，病的厲害”，中間不能斷開；“大臣”作“震恐”的主語，意思是“大臣都很擔心”，意思完整，結構獨立，前后斷開，排除B項。再結合本句意思：起初陛下與我們在豐沛起兵，安定天下，是多么地壯烈呀！如今天下已定，又是多么地衰頹呀！況且陛下病重，大臣都很擔心，不見您與我們謀劃國事，難道要獨自一人和一個宦官一起過到最后嗎？況且陛下看不見趙高的事情嗎？句子可以斷開為：始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨與一宦者絕乎/且陛下獨不見趙高之事乎/故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，沛公指漢高祖劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”。公，對人物的敬辭，尊稱男子。公，有時也指封建制度五等爵位中的最高爵位。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“面對項羽的威脅”說法屬于無中生有，于文無據。故選C。【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“從”，動詞使動用法，使……跟從；“因”，通過；“謝”，向……謝罪，向……道歉；“謝無有閉關事”，向項羽謝罪,說明自己并沒有封鎖函谷關不讓諸侯軍進入關中的事。（2）中“是”，這；“微”，如果沒有；“入”，闖入；“譙讓”，責備；“殆”，危險；“沛公事幾殆”，沛公的事情就幾乎危險了?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：樊噲是沛縣的人。以殺狗為職業(yè)，高祖做沛公時，讓樊噲做他的舍人。項羽在戲下，想要攻打沛公。沛公帶領一百多騎兵(來到項營),通過項伯面見項羽,向項羽謝罪,說明自己并沒有封鎖函谷關不讓諸侯軍進入關中的事。喝酒到中間的時候，亞父謀劃想要殺掉沛公。樊噲守在營帳外，聽說情況危急，就持著鐵盾進入營帳。項羽說：“壯士?！庇谑琴p賜給樊噲卮酒彘肩。樊噲飲酒之后，拔劍切肉吃，全吃完了。項羽說：“能再喝灑嗎？”樊噲說：“我死尚且不推辭，難道只怕一杯酒嗎！沛公先入關穩(wěn)定咸陽，在霸上暴露軍隊，就是為了等待大王。大王今天到了，卻聽信小人的讒言，和沛公之間有了嫌隙，臣擔心天下民心渙散，不再信任大王?！表椨鹩谑蔷妥髁T，不再有誅殺劉邦的想法。這一天如果不是樊噲闖入營帳責備項羽，沛公的事情就幾乎危險了。項羽死了以后，漢王做了皇帝，因為樊噲堅守戰(zhàn)有功，增加封邑八百戶。楚王韓信反叛，樊噲跟從高祖到了陳地，攻打韓信，安定了楚地。又賜爵列侯，和諸侯剖符（或叫“剖竹”。封建時代的帝王在建國之后，就會封賞有功的諸侯將士，任命將、郡守，將符節(jié)剖分為二，文臣武將各執(zhí)其一，作為信守的約證，叫做“剖符”。）世世代代不斷絕，又增加封邑舞陽。以將軍的身份跟從高祖到代地攻打韓信。從霍人以往到云中，與絳侯共同安定了這些地方，增加封邑到一千五百戶。趁機攻擊陳豯與曼丘臣軍，在襄國作戰(zhàn)，攻破柏人，穩(wěn)定清河、常山總共二十七個縣，摧毀了東垣，升為左丞相。樊噲娶呂后的妹妹呂媭為妻子，所以和其他的將領相比他和皇帝的關系最親近。起初黥布反叛的時候，高祖曾經病得很嚴重，討厭見人，躺在宮中，給守門的太監(jiān)下詔不能讓群臣進宮。群臣都不敢進入。十多天后，樊噲于是打開宮門徑直闖入，大臣跟隨他一起進入。皇上獨自枕著一個宦官躺著。樊噲流著淚說：“起初陛下與我們在豐沛起兵，安定天下，是多么地壯烈呀！如今天下已定，又是多么地衰頹呀！況且陛下病重，大臣都很擔心，不見您與我們謀劃國事，難道要獨自一人和一個宦官一起過到最后嗎？況且陛下看不見趙高的事情嗎？”高帝笑著坐了起來。后來盧綰反叛，高帝讓樊噲以相國的身份攻擊燕國。這時高帝病得很重，有人說樊噲和呂氏勾結，假如皇上一旦駕崩，那么樊噲就會率領軍隊全部殺盡戚夫人和趙王這些人。高帝聽說了以后非常生氣，于是就讓陳平載著絳侯前去代替樊噲，到軍中斬殺了樊噲。陳平畏懼呂后，抓捕樊噲到了長安。到了以后高祖卻已經駕崩，呂后釋放了樊噲，讓樊噲恢復了官爵與封邑。孝惠六年，樊噲去世，謚號是武侯。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下面小題。社交媒體的出現，為人們提供了自我表達和社會交往的新空間。強調互動和分享的社交媒體閱讀已經成為一種普遍的用戶行為，大學生們在社交媒體上____________。不過，社交媒體是一把雙刃劍，()，讓很多人沉迷其中____________。由于社交媒體平臺的信息知識含量低、質量____________，這些零星、不完整的信息很難帶給閱讀者深層次、精神上的交流和體驗，其所能夠達到的閱讀深度和閱讀質量有限。____________，我們就無法建立起有深度的、科學的知識體系，甚至也會削弱和限制思考能力、判斷能力和邏輯思維能力。大學生處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，養(yǎng)成的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要?；谏缃幻襟w的碎片化閱讀不能成為大學生閱讀的根本和全部。必須引導他們跳出碎片化的限制，站在更高的位置來審視自己的閱讀和思考，通過經典閱讀和深度閱讀來追求高質量的閱讀。唯有不斷地審視自己的閱讀和思考，并通過實踐來提升閱讀的品格，大學生們才能真正獲得明辨是非和價值判斷的能力。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()A.樂在其中

不能自已參差不齊

曠日持久B.樂此不疲

不能自拔

參差不齊

長此以往C.樂此不疲

不能自已

良莠不齊

曠日持久D.樂在其中

不能自拔

良莠不齊

長此以往18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A.它滿足了我們社交需求、帶來豐富視聽閱讀體驗，我們深度閱讀的大量時間也被擠占了B.它大量地擠占了我們深度閱讀的時間，也滿足了我們社交需求、帶來豐富視聽閱讀體驗C.它滿足了我們社交需求、帶來豐富視聽閱讀體驗，大量地擠占了我們深度閱讀的時間D.它在滿足我們社交需求、帶來豐富視聽閱讀體驗的同時，也大量地擠占了我們深度閱讀的時間19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A.大學生處于價值觀、人生觀和世界觀形成的關鍵時期，閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要。B.大學生處于人生觀、世界觀和價值觀形成關鍵時期，養(yǎng)成的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要。C.大學生處于價值觀、人生觀和世界觀形成關鍵時期，良好的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要。D.大學生處于價值觀、世界觀和人生觀形成的關鍵時期，具有的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要。參考答案：17.B

18.D

19.C【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤?！皹反瞬黄！?，因酷愛干某事而不感覺厭煩，形容對某事特別愛好而沉浸其中?！皹吩谄渲小?，喜歡做某事，并在其中獲得樂趣。第一處，是說大學生們沉浸在社交媒體上，不覺得厭煩，應使用“樂此不?！??！安荒茏园巍?，不能主動地從痛苦、錯誤或罪惡中解脫出來?！安荒茏砸选保瑹o法控制自己，使激動的情緒平靜下來。第二處，是說社交媒體讓很多人沉迷其中，無法解脫，應使用“不能自拔”。“參差不齊”，形容水平不一或很不整齊?！傲驾积R”比喻好人壞人夾雜在一起。第三處，是形容社交媒體平臺的信息知識的質量不整齊，如使用“良莠不齊”，則對象不當，應使用“參差不齊”?！伴L此以往”，老這樣下去(多含有變得更壞的意思)?！皶缛粘志谩保膹U時日，長期拖延。第四處，后面說“我們就無法建立起有深度的、科學的知識體系，甚至也會以削弱和限制思考能力、判斷能力和邏輯思維能力”，這是不好的結果，應使用“長此以往”。故選B項?！?8題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，括號前面說“不過，社交媒體是一把雙刃劍”，可見括號中應是說“社交媒體”有利有弊，根據后面“讓很多人沉迷其中……”可知，括號中應先說利，再說弊，且重點應落在“弊”上；B項，先說弊，再說利，與后面不連貫，排除B項；A項，后半句的主語是“我們深度閱讀的大量時間”，這與后面“讓很多人……”的主語不一致，排除A項；C項，“它滿足了我們社交需求、帶來豐富視聽閱讀體驗”是利，“大量地擠占了我們深度閱讀的時間”是弊，利與弊之間的關系不當，沒有突出“弊”，排除C項，故選D項。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?！按髮W生處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期，養(yǎng)成的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要”，前半句并列短語順序不當，應先說“價值觀”，再說“人生觀”，最后說“世界觀”；后半句搭配不當，兩面對一面，“養(yǎng)成的閱讀行為習慣”有優(yōu)劣高下之分，而后面說的只是對“創(chuàng)新能力和全面發(fā)展”“至關重要”的一個方面。A項，“閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要”不合邏輯，兩面對一面，應是“良好的閱讀行為習慣”；B項，“大學生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期”語序不當，且“養(yǎng)成的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要”不合邏輯，兩面對一面。D項，“世界觀和人生觀”語序不當，“具有的閱讀行為習慣對于個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展至關重要”不合邏輯，兩面對一面。故選C項。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調。要注意畫面、情調、風格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結構、關聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數、音節(jié)、句式、平仄等。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.河北雄安新區(qū)自從4月1日設立以來，新區(qū)各級各部門認真貫徹落實中央和省委決策部署，讓群眾有了實實在在的獲得感。