綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料(二)

綜合實(shí)踐活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?性材料(二?)項(xiàng)城市?第四初級中?學(xué)徐銀鴿?綜合實(shí)踐?活動(dòng)是基于?學(xué)生直接經(jīng)?驗(yàn)、密切聯(lián)?系學(xué)生自身?生活和社會(huì)?生活、體現(xiàn)?對知識的綜?合運(yùn)用的實(shí)?踐性課程。?隨著課程改?革的逐步推?進(jìn)，綜合實(shí)?踐活動(dòng)這一?嶄新的課程?形態(tài)正日益?深入人心，?并顯示出它?強(qiáng)大的生命?活力。一年?來，我們以?增強(qiáng)學(xué)生的?探究意識、?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)學(xué)生綜?合運(yùn)用知識?的能力和社?會(huì)責(zé)任感，?提高學(xué)生的?整體素質(zhì)為?目標(biāo)，切實(shí)?重視了綜合?實(shí)踐課程的?開設(shè)和探索?，取得了一?定的成績。?一、開發(fā)?課程資源，?拓展活動(dòng)時(shí)?空。一是?開發(fā)環(huán)境教?育資源。為?使學(xué)生全面?正確地認(rèn)識?環(huán)境，自覺?自主地保護(hù)?環(huán)境，我們?重視了環(huán)境?教育資源的?開發(fā)和利用?，通過__?_觀察、進(jìn)?行采訪、專?題研究、參?與管理等形?式，讓學(xué)生?感受環(huán)境與?生活、與社?會(huì)、與人類?的緊密聯(lián)系?，獲取環(huán)境?保護(hù)的初步?知識，增強(qiáng)?環(huán)境保護(hù)的?意識。二?是開發(fā)生活?教育資源。?我們注意挖?掘生活教育?資源，讓學(xué)?生走進(jìn)家庭?學(xué)當(dāng)家，走?上街頭管交?通，走進(jìn)超?市學(xué)營業(yè)，?走進(jìn)銀行學(xué)?儲(chǔ)蓄，走進(jìn)?社區(qū)學(xué)管理???從而讓?他們在生活?中感受生活?，認(rèn)識生活?，學(xué)會(huì)生活?，使他們成?為生活的主?人。三是?開發(fā)文化教?育資源。我?們還以堅(jiān)持?多年的“誦?千古美文，?做中華赤子?”活動(dòng)為載?體，___?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，充實(shí)人?文內(nèi)涵，增?加文化含量?，讓學(xué)生在?豐富多彩的?活動(dòng)中提高?人文素養(yǎng)。?二、講究?實(shí)施方法，?確?；顒?dòng)效?果。綜合?實(shí)踐活動(dòng)受?多方面因素?制約，開始?實(shí)施階段，?我們曾碰到?諸多矛盾。?一是時(shí)間的?安排問題。?二是內(nèi)容銜?接的問題，?三是教師指?導(dǎo)的問題。?有些復(fù)雜的?活動(dòng)，老師?不作具體指?導(dǎo)，學(xué)生不?知干什么，?怎樣干。?1、時(shí)間確?定體現(xiàn)靈活?性。根據(jù)課?程計(jì)劃，每?周一節(jié)課。?但在具體操?作上，根據(jù)?實(shí)際情況，?靈活掌握，?合理安排，?可分散使用?，也可合并?使用。對部?分閱讀型、?調(diào)查型、實(shí)?驗(yàn)型、采訪?型的任務(wù)，?提倡讓學(xué)生?利用雙休日?去完成。課?表上的時(shí)間?，主要用于?實(shí)踐活動(dòng)的?啟動(dòng)、學(xué)生?難點(diǎn)的答疑?、活動(dòng)成果?的展示。?2、內(nèi)容選?擇重視系列?性。綜合實(shí)?踐活動(dòng)的空?間廣闊，內(nèi)?容豐富的，?為保證效果?，我們認(rèn)真?研究教材，?尋找學(xué)科教?材知識之間?、能力之間?、情感之間?的聯(lián)系1?點(diǎn)，溝通學(xué)?科教材與環(huán)?境教育、生?活教育、科?技教育、文?化教育、品?德教育間的?聯(lián)系，挖掘?活動(dòng)主題。?在此基礎(chǔ)上?，圍繞主題?，認(rèn)真思考?，把握聯(lián)系?，從而圍繞?一個(gè)主題，?盡可能地將?諸多內(nèi)容融?合其中，圍?繞主題開展?系列活動(dòng)。?3、活動(dòng)?過程體現(xiàn)操?作性。為保?證活動(dòng)的全?員參與和全?程參與，我?們堅(jiān)持精心?設(shè)計(jì)每一項(xiàng)?活動(dòng)，細(xì)化?過程，做到?目標(biāo)具體，?環(huán)節(jié)明確，?___嚴(yán)密?，前后相連?，整體推進(jìn)?。這樣，既?能解決活動(dòng)?在一起，時(shí)?間難以保證?，空間難以?變換的問題?，又可促進(jìn)?個(gè)體活動(dòng)與?群體活動(dòng)、?課內(nèi)活動(dòng)與?課外活動(dòng)、?動(dòng)態(tài)（范本?）活動(dòng)與靜?態(tài)活動(dòng)的結(jié)?合；既可充?分發(fā)揮家庭?優(yōu)勢、學(xué)校?優(yōu)勢、社區(qū)?優(yōu)勢，又便?于活動(dòng)中的?及時(shí)反饋，?及時(shí)總結(jié)，?及時(shí)調(diào)整，?使方案不斷?完善，活動(dòng)?不斷推進(jìn)。?具體分以下?幾個(gè)步驟：?一是誘發(fā)?情感。截取?反映家鄉(xiāng)悠?久歷史、名?人事跡、優(yōu)?美風(fēng)景、好?人好事等方?面的精彩“?鏡頭”，通?過學(xué)生介紹?、老師點(diǎn)撥?、觀看圖片?等方法，激?發(fā)學(xué)生情感?，引發(fā)探究?心理。二?是劃分小組?。按“項(xiàng)城?名人、美麗?風(fēng)景、居住?條件、精神?風(fēng)貌、未來?展望”來劃?分活動(dòng)小組?，讓學(xué)生根?據(jù)愛好和條?件，選擇參?加，每小組?選定一名組?長和小組長?，他們的任?務(wù)是___?本小組的活?動(dòng)。在此同?時(shí)，各小組?明確攝像人?員、錄像人?員、資料搜?集人員。在?學(xué)生自由選?擇的前提下?，教師根據(jù)?班級情況，?對小組人員?作適當(dāng)調(diào)整?，以盡可能?地使每個(gè)小?組的人員構(gòu)?成基本平衡?。老師還要?根據(jù)活動(dòng)目?標(biāo)，與可能?涉及的單位?主動(dòng)聯(lián)系，?請他們給予?支持。三?是查閱資料?。通過閱讀?書報(bào)、圖書?館查閱、上?網(wǎng)查詢、向?家長、教師?、知名人士?做訪問。?四是處理資?料。各小組?對搜集的資?料進(jìn)行處理?，將其分解?為“文字資?料、圖片資?料、音像資?料、實(shí)物資?料”等。在?資料整理中?，可在本組?選擇運(yùn)用的?前提下，把?有關(guān)資料及?時(shí)向其他小?組推薦。在?所有資料到?手后，可根?據(jù)本組主題?進(jìn)行梳理，?以保證資料?的清晰度。?對梳理的資?料進(jìn)行適當(dāng)?處理，對手?抄資料盡可?能進(jìn)行電腦?打印。對某?方面的資料?還要進(jìn)行歸?并、取舍、?提煉。四?是準(zhǔn)備匯報(bào)?。各小組根?據(jù)本組搜集?的資料，本?著“全面展?示，資源共?享”的原則?，考慮本組?介紹的內(nèi)容?和介紹的基?本程序，編?寫好介紹提?綱。介紹內(nèi)?容都要注意?把握要點(diǎn)，?對重點(diǎn)部分?的內(nèi)容要真?正清楚明白?、資料翔實(shí)?。各小組根?據(jù)本組介紹?的內(nèi)容和內(nèi)?容占有的形?式，確定本?組介紹的形?式，具體形?式有“文字?介紹、2圖?片展覽、圖?文結(jié)合、音?像結(jié)合、實(shí)?物展示”等?。五是成?果展覽。各?小組根據(jù)掌?握的資料，?安排的敘述?順序，確定?的敘述重點(diǎn)?，在下面練?習(xí)介紹。此?后分小組_?__介紹，?介紹中要發(fā)?揮圖片、資?料、錄音等?的綜合效應(yīng)?，力求做到?語言清晰，?說有條理，?說有趣味。?介紹的過程?中，可敘談?自己的感受?。從而在展?示成果中，?讓學(xué)生體驗(yàn)?快樂，升華?情感。六?是活動(dòng)延伸?。向全校同?學(xué)發(fā)出《愛?家鄉(xiāng)，愛項(xiàng)?城》的倡議?書。每人再?寫一篇以“?請到我們家?鄉(xiāng)來”的作?文，為全校?學(xué)生設(shè)計(jì)以?“請到我們?家鄉(xiāng)來”為?主題的綜合?展覽，各主?題可根據(jù)學(xué)?生自行調(diào)查?的情況進(jìn)行?分類。5?、優(yōu)化實(shí)施?方法，體現(xiàn)?自主性。綜?合實(shí)踐，是?特殊認(rèn)識與?特殊實(shí)踐辨?證統(tǒng)一的活?動(dòng)過程，是?教師主導(dǎo)作?用發(fā)揮學(xué)生?主體能力生?成和發(fā)展的?過程。它是?動(dòng)態(tài)（范本?）變化、和?諧發(fā)展的過?程。為此，?我們重視了?實(shí)施方法的?優(yōu)化，注重?活動(dòng)內(nèi)容的?鮮活性和豐?富性，以充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?主動(dòng)參與的?積極性；注?重學(xué)生參與?的全員性和?全程性，以?充分體現(xiàn)學(xué)?生主體參與?的外顯性；?注重活動(dòng)過?程的綜合性?和探究性，?以充分發(fā)揮?學(xué)生主動(dòng)參?與的創(chuàng)造性?；注重師生?關(guān)系的民主?性和平等性?，以充分體?現(xiàn)學(xué)生參加?活動(dòng)的能動(dòng)?性。三、?講究評價(jià)方?法，優(yōu)化激?勵(lì)機(jī)制。?評價(jià)在綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?，既有總結(jié)?評價(jià)的功能?，又有糾偏?矯正的功能?；既有定向?導(dǎo)向的功能?，又有發(fā)展?延伸的功能?，它在綜合?實(shí)踐課程實(shí)?施中起著舉?足輕重的作?用。在綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?，（范本）?評價(jià)的作用?和價(jià)值不在?于對學(xué)生的?活動(dòng)結(jié)果作?出肯定或否?定的結(jié)論。?為了調(diào)動(dòng)學(xué)?生參與綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?積極性，我?們根據(jù)綜合?實(shí)踐課程的?特點(diǎn)改進(jìn)課?程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?和評價(jià)方法?。1、優(yōu)?化對學(xué)生的?評價(jià)。對學(xué)?生評價(jià)，我?們堅(jiān)持了主?體性、過程?性、形成性?和發(fā)展性原?則，以評價(jià)?促發(fā)展，以?評價(jià)促提高?。一是重?視自我評價(jià)?，突出主體?性。首先是?在自我欣賞?中評價(jià)。鼓?勵(lì)學(xué)生建立?自己的綜合?實(shí)踐活動(dòng)檔?案，每一次?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，從搜集?的資料到形?成作品（制?作、體驗(yàn)日?記、調(diào)查報(bào)?告、打印資?料、采訪錄?音、手抄小?報(bào)等）都及?時(shí)積累，妥?善保管。活?動(dòng)后，安排?時(shí)間讓他們?自我欣賞，?從中體驗(yàn)自?己的成功。?其次是在互?相交流中評?價(jià)。綜合實(shí)?踐活動(dòng)結(jié)束?后，___?小組、全班?、全校性的?交流，讓學(xué)?生在交流中?互相學(xué)習(xí)，?互相了解，?互相欣賞，?以體驗(yàn)成功?的快樂。再?則是在成果?展3覽中評?價(jià)。綜合實(shí)?踐活動(dòng)結(jié)束?后，___?全班或全校?性的成果展?覽，讓學(xué)生?自我準(zhǔn)備展?覽，自我_?__展覽，?自我介紹展?覽，在展覽?中自我評價(jià)?。二是重?視體驗(yàn)評價(jià)?，突出激勵(lì)?性。每次綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，我們都鼓?勵(lì)和促進(jìn)學(xué)?生人人參與?、全面參與?、全程參與?。只要學(xué)生?參與到了活?動(dòng)中來，經(jīng)?歷了活動(dòng)過?程，即使沒?有達(dá)到預(yù)期?結(jié)果的，在?活動(dòng)過程中?獲得了一定?知識和認(rèn)識?，獲得了實(shí)?際的體驗(yàn)和?經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)?了失敗的原?因和教訓(xùn)，?就給予積極?的評價(jià)。每?次交流、展?覽，都堅(jiān)持?重視學(xué)生個(gè)?體、小組_?__、班_?__自身的?縱向比較，?淡化群體之?間的橫向比?較，從而讓?人人獲得成?功，體驗(yàn)成?功，享受成?功。三要?注重形成性?評價(jià)，突出?發(fā)展性。在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，我們?要求教師及?時(shí)了解學(xué)生?，___每?個(gè)學(xué)生在原?有水平上的?發(fā)展，__?_學(xué)生在發(fā)?展中的個(gè)性?差異。從學(xué)?生發(fā)展的角?度不斷調(diào)整?活動(dòng)評價(jià)策?略，及時(shí)對?學(xué)生從情感?態(tài)度、創(chuàng)新?精神、實(shí)踐?能力的發(fā)展?情況，對學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法、研究方?法的掌握情?況等給予評?價(jià)，以促進(jìn)?活動(dòng)的不斷?進(jìn)展，促進(jìn)?學(xué)生不斷發(fā)?展。一年?來，我們對?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程進(jìn)行?了探索，取?得了一定的?成效，積累?了一定的經(jīng)?驗(yàn)。首先，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的開展，?促進(jìn)了教師?隊(duì)伍的成長?。在綜合實(shí)?踐活動(dòng)的探?索中，任課?教師積極參?加各種培訓(xùn)?，主動(dòng)采用?自修──反?思的模式不?斷學(xué)習(xí)，充?實(shí)自己，課?程意識和課?程資源開發(fā)?能力有了明?顯的提高。?其次，綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?開展，促進(jìn)?了學(xué)生整體?素質(zhì)的提高?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)所具有?的整體性、?實(shí)踐性、開?放性、生成?性和自主性?的特征，為?學(xué)生主體性?的發(fā)