2022年度河南省駐馬店市小岳寺鄉(xiāng)聯(lián)合中學(xué)高一語文模擬試題含解析

2022年度河南省駐馬店市小岳寺鄉(xiāng)聯(lián)合中學(xué)高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀課文節(jié)選，回答問題。所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕碇髁x”者是全不這樣的。他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機(jī)。總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。⑴節(jié)選的第二段中，魯迅先生用“孱頭”“昏蛋”“廢物”三個(gè)形象，尖銳而生動(dòng)地批判了對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度，請(qǐng)說說他們的態(tài)度各是怎樣的。（各用四個(gè)字來說明）

⑵節(jié)選的第三段中，“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”均比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，它們又有區(qū)別，請(qǐng)說說它們各指的是糟粕中的哪一部分?！傍f片”指：

“煙槍和煙燈”指：

“姨太太”指：

參考答案：⑴孱頭：不敢接受

昏蛋：全盤否定

廢物：全盤吸收⑵文化遺產(chǎn)中在內(nèi)容方面糟粕與精華互見、需要區(qū)別對(duì)待的部分。

文化遺產(chǎn)中毫無價(jià)值的舊形式（如八股文）。

文化遺產(chǎn)中僅供剝削者享用的腐朽淫糜的東西（如色情文化）。

解析：⑴三種人對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度是不同的，文中的描述很形象，也很明確。此題考查對(duì)文意的概括能力。⑵此題涉及比喻的本體含義，要注意根據(jù)喻體的外在特點(diǎn)區(qū)別它們。2.閱讀下面的文字，完成以下小題。今天，如何穿出中國范兒周飛亞《史記》載，趙武靈王“召肥義與議天下，五日而畢，遂下令易胡服，改兵制，習(xí)騎射”，卻遇到巨大阻力，王公大臣紛紛進(jìn)言，認(rèn)為“衣服習(xí)俗，古之禮法”，拋棄自身傳統(tǒng)而改夷狄裝束，乃是一種罪過。另一個(gè)相反的例子是魏孝文帝改革，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容即“革衣服之制”，禁胡服，改漢服，以達(dá)到去除鮮卑的民族身份、融入漢族的目的。自古以來，服飾一直是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面。中華是禮儀之邦，最重服飾，“衣食住行”，以“衣”為首。歷經(jīng)幾千年流變，發(fā)展出的服飾文化可謂博大精深。從漢服、唐裝到旗袍、中山裝，經(jīng)典的中華服飾也曾成為世界眼中靚麗的風(fēng)景。然而，在當(dāng)代中國，這種具有自身特色的服飾文化卻似日趨式微。最簡(jiǎn)單的例子便是，當(dāng)我們被要求“著正裝”的時(shí)候，腦子里首先甚至唯一想到的就是西服，而不是具有自身特色的中式禮服。這對(duì)于有著幾千年傳承的服飾文化來說，不能不說是一種缺憾。民族服飾，于個(gè)人，是身份的標(biāo)簽和文化認(rèn)同感的載體；于國家，是形象的展示與禮儀的體現(xiàn)。在現(xiàn)代政治中，特色鮮明的民族服飾，更會(huì)成為國家的文化名片。放眼世界，不少國家都擁有自己的“國服”，如日本、韓國等亞洲國家和東歐、北歐諸國、阿拉伯國家更是重視。相比之下，我們的重視程度似乎還不夠。新中國成立初期，曾規(guī)定外交人員的正裝為中山裝。隨著時(shí)代的變遷，中山裝似乎顯得不太符合當(dāng)下的審美觀，因而漸漸退出了人們的視野，外交官們也開始穿起了西服。但是，西服在很多國家眼中并不算正裝，在最隆重的外交場(chǎng)合，穿西服會(huì)被視為過于隨便、不尊重外交禮儀的行為。所幸的是，已經(jīng)有不少人意識(shí)到并試圖彌補(bǔ)這一缺憾，“中式禮服文化研究熱”正在國內(nèi)悄然興起。日前在北京召開的“國服文化研討與服裝探索展示大會(huì)”，就是熱潮中的一股涓流。這次由民族文化藝術(shù)工作委員會(huì)等聯(lián)合主辦的會(huì)議，以傳承和弘揚(yáng)民族服飾文化為宗旨，探討最多的話題就是為什么要有“國服”、“國服”應(yīng)該是什么樣子。的確，如果我們?cè)谥卮蠹瘯?huì)、節(jié)日慶典與外交場(chǎng)合能穿“國服”，有利于在世界上樹立充滿文化自信的中國形象。這就要求“國服”具有對(duì)普通民眾的親和力，便于普及。它不僅僅是在設(shè)計(jì)上加入中國元素那么簡(jiǎn)單，更應(yīng)體現(xiàn)中華民族對(duì)于衣著的文化理念。服飾是社會(huì)的一面鏡子。魏晉風(fēng)流，士人愛穿敞襟寬袍，以顯自由不羈；大唐盛世，開放自信，服飾因之雍容華貴；在國家崛起之今日，如何穿出中國范兒，看來真不是一件小事。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2014年11月13日第24版，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．趙武靈王下令“易胡服，改兵制，習(xí)騎射”遇到巨大阻力，因?yàn)橥豕蟪颊J(rèn)為拋棄自身傳統(tǒng)而改夷狄裝束，是一種罪過。B．自古以來，服飾一直是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面。因此作為禮儀之邦的我們最重服飾，“衣食住行”，以“衣”為首。C．在當(dāng)代中國，具有自身特色的服飾文化好像逐漸衰弱了。當(dāng)我們被要求“著正裝”時(shí)，首先想到的并不是中式禮服。D．民族服飾，于國家，是形象的展示與禮儀的體現(xiàn)，尤其是在現(xiàn)代政治中，特色鮮明的民族服飾，會(huì)成為國家的文化名片。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（3分）A．與趙武靈王“革衣服之制”的內(nèi)容相反，魏孝文帝“禁胡服，改漢服”，但他們都由此達(dá)到了融入漢族的目的。B．有著幾千年傳承的服飾文化，歷經(jīng)流變可謂博大精深。漢服、唐裝、旗袍、中山裝，都曾成為世界眼中靚麗的風(fēng)景。C．世界上不少國家都擁有自己的“國服”，比起日本、韓國等亞洲國家和東歐、北歐諸國尤其是阿拉伯國家，我們的重視程度好像還不夠。D．由民族文化藝術(shù)工作委員會(huì)等聯(lián)合主辦的“國服文化研討與服裝探索展示大會(huì)”，是“中式禮服文化研究熱”的一種體現(xiàn)。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．隨著時(shí)代的變遷，我國外交官用穿西服取代不太符合當(dāng)下審美觀的中山裝，但在最隆重的外交場(chǎng)合，這種穿著可能會(huì)被視為不尊重外交禮儀的行為。B．“探討為什么要有‘國服’、‘國服’應(yīng)該是什么樣子”的現(xiàn)象可以證明，當(dāng)下有不少人正在試圖彌補(bǔ)我們沒有“國服”的缺憾。C．我們只有在重大集會(huì)、節(jié)日慶典與外交場(chǎng)合穿具有中國范兒的“國服”，才能有利于在世界上樹立充滿文化自信的中國形象。D．大唐盛世雍容華貴之服，彰顯開放自信。服飾反映社會(huì)，因此在國家崛起之今日，我們都應(yīng)該把“如何穿出中國范兒”當(dāng)成一件大事。參考答案：（1）B（2）A（3）C（1）試題分析：此題考查理解文本內(nèi)容的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上。B項(xiàng)，“作為禮儀之邦的我們最重服飾，‘衣食住行’，以‘衣’為首”的原因不是“自古以來，服飾一直是體現(xiàn)國家民族風(fēng)俗文化的重要方面”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】這類理解文意的客觀題，對(duì)于選項(xiàng)，要注意選項(xiàng)中范圍擴(kuò)縮、扭曲文意、混淆文意、胡亂組合等。所謂范圍擴(kuò)縮，是指選項(xiàng)故意漏掉限制性詞語或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴(kuò)大或縮小。所謂扭曲文意，是指選項(xiàng)故意扭曲閱讀材料的意思，把考生的思維朝背離文本的方向引領(lǐng)。B項(xiàng)題干中即為這種錯(cuò)誤類型。所謂混淆時(shí)空，是指事物的發(fā)展總有先后，但不符合文意的選項(xiàng)故意混淆時(shí)空的先后順序，以迷惑考生。所謂胡亂組合，是指文章在解釋某一個(gè)概念或說明某一對(duì)象時(shí)，會(huì)使用比較多的事例，選項(xiàng)就故意把這幾個(gè)事例的內(nèi)容加以組合，并且故意使組合后的信息與文本信息相左，以迷惑考生。（2）試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，此題選項(xiàng)A張冠李戴?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【易錯(cuò)警示】這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。A項(xiàng)中，題干中張冠李戴，在原文中第一段。如若不仔細(xì)瀏覽題干與原文，極易忽略。（3）【考點(diǎn)定位】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】論述類文本閱讀經(jīng)常是以客觀題選擇題的題型出現(xiàn)的，答題的時(shí)候要把握一個(gè)基本的答題要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案。具體步驟如下：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的大致內(nèi)容、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路、了解文章敘述的基本要素、弄清文章的線索、順序、層次等。此題會(huì)出現(xiàn)的干擾項(xiàng)有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測(cè)等等。而C項(xiàng)，原文中第六段“如果我們?cè)谥卮蠹瘯?huì)、節(jié)日慶典與外交場(chǎng)合能穿“國服”，有利于在世界上樹立充滿文化自信的中國形象”，學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。3.閱讀下面文章，回答文后14——18題。紫

藤葉全新⑴你種下什么，你就得到什么。

⑵在這棵我已種下十五年的紫藤樹下，我開始思索。惜春的人說“人間四月芳菲盡”，可我喜歡“人間四月天”這樣的句子。因?yàn)殚c月，今年春天來得遲，雖然是四月，陰歷還在二月，但不知為什么，這棵紫藤卻開花了。⑶十五年前種下后，便年年盼它開花，一直盼到第五個(gè)年頭，已經(jīng)有朋友說這是不是一棵公紫藤？一棵月季花確實(shí)有公枝和母枝，但一棵花樹也有公樹和母樹嗎？我再一次為這種簡(jiǎn)單的無知而困惑。是第五年春天將盡的時(shí)節(jié)吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我為它設(shè)計(jì)的路線，或者說按照陽光的引領(lǐng)，將它的身體不可思議地伸長(zhǎng)，并生出無數(shù)枝節(jié)，盡一切力量抓住它的機(jī)遇，抓住它在這塊注定了的土地上被種下了的命運(yùn)，開始繁殖綿延?，F(xiàn)在它已是一位清淑的少女，抬頭望去，青綠的細(xì)葉像它的心思一樣一天天地覆蓋著這片天空。這心思終于以最美麗的姿態(tài)出現(xiàn)了，它開花了！

⑷第一年它開得羞澀而小心，一小掛一小掛，一身粉紫地從枝葉中露出來。似乎連它自己也不相信，為什么一棵樹會(huì)開花呢？這幾乎就像“我是誰”的問題一樣難吧。但一棵紫藤不需要哲學(xué)，它只是快樂極了，因?yàn)榈诙晁_得更多。

⑸這是人的樹，人的花，人的果。在紫藤盛開的時(shí)候，我站在花架下眺望湖對(duì)岸一個(gè)女孩回家的笑臉；在紫藤落花的時(shí)候，我站在花架下看著一個(gè)青年漸漸遠(yuǎn)去的背影。⑹在《遷徙的鳥》這部影片中，雅克·波林說：“鳥兒永遠(yuǎn)在飛。只有鳥兒從不停止飛行?！雹巳祟悘膩韺?duì)鳥兒的飛翔所懷著的羨慕，只止于自由?？墒怯姓l知道，鳥兒為什么要飛呢？為什么它們從不停止呢？自由難道只在追逐之中嗎？

⑻讓我問問這棵紫藤吧，如果我只剩下了它的話。

⑼十五年來，紫藤春榮冬寞，四季的風(fēng)是它的愛人。它用一年的時(shí)光演出一場(chǎng)生命之劇，不急不躁，不卑不亢，不離不棄，不屈不撓。夏天它極盡繁華，秋日它漸次凋零，冬天我看著它死去，春天我看著它活來。它自由地開花，自由地長(zhǎng)葉，不問風(fēng)雨不問晴。我把它種在湖邊這座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地開花。沒有比一棵平常的樹更幸福的了，沒有比一顆平常的心更快樂的了。這道理是紫藤告訴我的。惟有這樣深這樣厚的根才能長(zhǎng)出自由之花吧，長(zhǎng)出奇異之花吧。

⑽還只是二月呢，紫藤今年確實(shí)奇了，它想說什么呢？它比一個(gè)人更多情么？沒有一個(gè)人真正懂得另一個(gè)人，但一棵樹卻可以。它展現(xiàn)自己最美的生命，是想挽留一個(gè)愛它的人。這一生，我愛樹勝過愛人，因?yàn)槿说纳菤埲钡?。只有一棵樹是完整的，從生到死，死而?fù)生，生生不息。在生死之中有變有化，有情有意，有始有終，起起落落皆如無聞。它所求的是那樣簡(jiǎn)單，它永不舍得離棄你，它只要你種下它，它就是你的兒子，它就是你的女兒；它只要你種下它，它就是你的父親，它就是你的母親?。、衔业淖咸僖呀?jīng)整整開了十年花了，一年比一年開得茂盛、開得繁榮，這繁榮一定來自它心靈的安適。誰說一棵樹沒有夢(mèng)呢？當(dāng)繁花落英的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每一朵紫色的小花都像鳥兒張開的翅膀！飛翔不是只有一種形式，不是只有一個(gè)天空，只要開出真正屬于你的生命之花，你就會(huì)飛了。

⑿幾乎每天都有真的鳥兒飛來與它對(duì)話。它們或在花枝之間跳來跳去，或停留在這棵美麗無比的花樹上。有的鳥兒聒噪地說個(gè)不停，它們一定是勸說紫藤離開這片該死的臭烘烘的湖水吧；有些鳥兒卻因?yàn)檫@棵無比美麗的花樹而暫時(shí)變成了一位哲人，因?yàn)樗鼈冊(cè)谥︻^上一邊梳理著羽毛一邊靜靜地思考：為什么我要飛來飛去呢？為什么我不能長(zhǎng)久地留在這兒呢？

⒀這就是一只鳥兒和一棵樹之間的秘密吧。我將用全部的生命看守著它們。我想一直到最后，我都不會(huì)知道自己究竟是要做一只鳥，還是要做一棵樹。14.文中說“因?yàn)槿说纳菤埲钡摹?，如何理解其中“殘缺”二字的含意？?分）

15.請(qǐng)分析“鳥兒永遠(yuǎn)在飛。只有鳥兒從不停止飛行?！痹谖闹械淖饔谩＃?分）

16.作者寫鳥兒與紫藤有何聯(lián)系？（4分）

17.作者在文中描述了三種生命形態(tài)，請(qǐng)你結(jié)合文章分析作者對(duì)它們的態(tài)度是一致的嗎？（5分）

18.文章中說“人類從來對(duì)鳥兒的飛翔所懷著的羨慕，只止于自由。可是有誰知道，鳥兒為什么要飛呢？為什么它們從不停止呢？自由難道只在追逐之中嗎？”，這句話啟迪著我們對(duì)事物的觀察，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

（6分）

參考答案：14、人的生命只有一次，在這僅有的一次生命歷程中，每個(gè)人都有著各自的命運(yùn)磨難及人生遺憾。人的生命的唯一性以及命運(yùn)的磨難與人生的遺憾就詮釋了人生中的“殘缺”之意。

（2分）15、（1）表現(xiàn)鳥兒永不停止的追求自由的人生態(tài)度。（2分）（2）與下文紫藤表現(xiàn)出的從容、堅(jiān)定、執(zhí)著的人生形成對(duì)照。豐富了文章的內(nèi)容。（2分）16、（1）兩者的關(guān)系是相互映襯的關(guān)系。（2分）（2）鳥兒象哲人一樣不停地思考，映襯著紫藤對(duì)生命意義的理解；鳥兒不停地飛翔，映襯著紫藤對(duì)自由精神的追求。（2分）17、作者對(duì)它們的態(tài)度是一致的，對(duì)文中描述的紫藤、鳥兒和我三種生命的不同形態(tài)，都持贊賞態(tài)度。（2分）作者對(duì)紫藤積極地長(zhǎng)葉，開花持贊賞態(tài)度，認(rèn)為它是在努力地“開出自己的生命之花”；（1分）作者對(duì)鳥兒不停地飛來飛去也是持贊賞態(tài)度，雖然它的“動(dòng)”與樹的“靜”形式不同，但都是對(duì)生命永不停息地追求，都在以各自的形式努力地“開出自己的生命之花”；（1分）作者最后說“我將用全部的生命看守著它們”，那意思不是說用身體來守，而是精神上以它們?yōu)榘駱?，“我”作為人也“開出自己的生命之花”，在這點(diǎn)上與它們保持生命精神的一致。（1分）18、（1）這句話在文中的含義：鳥兒的飛翔是自由的，但更是對(duì)他自己的生命形式的努力展示，飛翔更是一種積極的生活態(tài)度。（2分）（2）事例敘述：有人在課余時(shí)間堅(jiān)持練字，看著他一篇篇形神兼?zhèn)涞淖煮w，很多人的羨慕止于瀟灑漂亮，可有誰知道他是得到了書法的真諦，決不讓傳統(tǒng)的書法技藝失傳于現(xiàn)代鍵盤之中而努力踐行呢？（2分）（3）事例概括：這句話給我們的啟示：對(duì)事物的觀察不能停于外表，要深入內(nèi)在看本質(zhì)。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成16-18題（9分）（甲）蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。（乙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。16.下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．其漸之滫

漸：漸漸

B．白沙在涅

涅：黑土C．不臨深溪

臨：面對(duì)

D．游必就士

就：接近17.下列兩組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（

）①教使之然也

輮使之然也②不扶而直

蟹六跪而二螯A．兩個(gè)“然”字相同，兩個(gè)“而”字不同。B．兩個(gè)“然”字相同，兩個(gè)“而”字也相同。C．兩個(gè)“然”字不同，兩個(gè)“而”字相同。

D．兩個(gè)“然”字不同，兩個(gè)“而”字也不同。18.（甲）段文字中畫線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．比喻人性無善無惡，唯在教育與學(xué)習(xí)，論證學(xué)習(xí)與教育的重要性。B．比喻人善惡無常，唯在學(xué)習(xí)，論證教育的重要性。C．比喻人是可以塑造的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。D．與“近朱者赤，近墨者黑”同義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。參考答案：參考譯文：蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混進(jìn)了黑土里，就再不能變白了，蘭槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都會(huì)避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要選擇好的環(huán)境，交友要選擇有道德的人，才能夠防微杜漸保其中庸正直。

因此，不登上高山，就不知天多么高；不面臨深澗，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遺教，就不知道學(xué)問的博大。干越夷貉之人，剛生下啼哭的聲音是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此。5.閱讀下面的文言文，完成小題秦瓊傳秦瓊，字叔寶，齊州歷城人，始為隋將來護(hù)兒帳內(nèi)。母喪，護(hù)兒遣使襚①吊之。俄從通守張須陀擊賊盧明月下邳，賊眾十余萬，須陀所統(tǒng)十之一，堅(jiān)壁未敢進(jìn)。糧盡，欲引去。須陀曰：“賊見兵卻，必悉眾追我。得銳士襲其營(yíng)，且有利，誰為吾行者?”眾莫對(duì)。惟叔寶與羅士信奮行。乃分勁兵千人伏莽間，須陀委營(yíng)遁，明月悉兵追躡。叔寶等馳叩賊營(yíng)，門閉不得入，乃升樓拔賊旗幟，殺數(shù)十人，營(yíng)中亂，即斬關(guān)納外兵，縱火焚三十余屯。明月奔還，須陀回?fù)?，大破之。須陀死，率殘兵附裴仁基。仁基降密，密得叔寶大喜，以為帳?nèi)驃騎，待之甚厚。密與宇文化及戰(zhàn)黎陽，中矢墮馬，瀕死，追兵至，獨(dú)叔寶捍衛(wèi)得免。后歸王世充，署龍?bào)J大將軍。與程咬金計(jì)曰：“世充多詐，數(shù)與下咒誓，乃巫嫗，非撥亂主也!”因約俱西走，策其馬謝世充曰：“自顧不能奉事，請(qǐng)從此辭?！辟\不敢逼，于是來降。高祖俾事秦王府，從鎮(zhèn)長(zhǎng)春宮，拜馬軍總管，戰(zhàn)美良川，破尉遲敬德，功多，帝賜以黃金瓶，勞曰：“卿不恤妻子而來歸我，且又立功，使朕肉可食，當(dāng)割以啖爾，況子女玉帛乎?”尋授秦王右三統(tǒng)軍，走宋金剛于介休，拜上柱國。進(jìn)封翼國公。每敵有驍將銳士震耀出入以夸眾者，秦王輒命叔寶往取之。躍馬挺槍刺于萬眾中，莫不如志，以是頗自負(fù)。后稍多疾，嘗曰：“吾少長(zhǎng)戎馬間，歷二百余戰(zhàn)，數(shù)重創(chuàng)，出血且數(shù)斛，安得不病乎?”卒，贈(zèng)徐州都督，陪葬昭陵。(選自《新唐書·秦瓊傳》，有刪改)【注】①襚：向死者贈(zèng)衣被。17.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A.糧盡，欲引去

引去：領(lǐng)兵去攻打B.眾莫對(duì)

莫對(duì)：認(rèn)為不對(duì)C.卿不恤妻子而來歸我

妻子：夫的配偶D.歷二百余戰(zhàn)，數(shù)重創(chuàng)

重創(chuàng)：身受重傷18.對(duì)下列各句中的“之”字指代內(nèi)容的說明，不正確的一項(xiàng)是（

）A.護(hù)兒遣使襚吊之

代“秦瓊的母親”B.須陀回?fù)簦笃浦?/p>

代“賊盧明月”C.以為帳內(nèi)驃騎，待之甚厚

代“秦瓊”D.秦王輒命叔寶往取之

代“子女玉帛”19.下列句子編為四組，全都表明秦瓊勇猛善戰(zhàn)的一組是（

）①乃升樓拔賊旗幟，殺數(shù)十人

②獨(dú)叔寶捍衛(wèi)得免

③策其馬謝世充

④從鎮(zhèn)長(zhǎng)春宮，拜馬軍總管

⑤戰(zhàn)美良川，破尉遲敬德

⑥躍馬挺槍刺于萬眾中，莫不如志A.①②④

B.①③⑤

C.③④⑤

D.②⑤⑥20.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.在攻打盧明月時(shí)，須陀要派人去偷襲，眾人沒有愿意去的，只有秦瓊和羅士信自告奮勇前往。他們奮勇殺敵，最終大敗盧明月。B.幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，秦瓊被李密任命為帳內(nèi)驃騎。有一次，李密在作戰(zhàn)中中箭，墜于馬下，這時(shí)追兵又到了，幸虧秦瓊保護(hù)他，他才免于一死。C.秦瓊英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，他所侍奉的主子如來護(hù)兒、李密、唐高祖、秦王均十分看重他。但王世充卻不重用他，因此他才改投在唐高祖門下。D.秦瓊一生戎馬倥傯，歷經(jīng)百余戰(zhàn)，累官晉爵，多受封賞。去世后陪葬在皇帝的陵墓旁。21.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。賊見兵卻，必悉眾追我。得銳士襲其營(yíng)，且有利，誰為吾行者?參考答案：17.D

18.D

19.D

20.C

21.敵人看到我們退兵，一定會(huì)用全部的人馬來追我們，如果我們用精銳的士兵去襲擊他們的營(yíng)寨，一定能勝利，誰愿意替我去？【17題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。A項(xiàng)，結(jié)合“糧盡”分析，譯為退兵；B項(xiàng)，結(jié)合前面“須陀曰”分析，譯為不能回答；C項(xiàng)，譯為妻子兒女（古今異義詞）。故選D。【18題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意思。解答此類試題，需要結(jié)合語境內(nèi)容分析。本題考查的是“之”指代的內(nèi)容分析，需要聯(lián)系上下文語境內(nèi)容理解。D項(xiàng)，結(jié)合前面內(nèi)容“中每敵有驍將銳士震耀出入以夸眾者”分析可知，應(yīng)該稱代“敵人”。每當(dāng)敵軍有勇猛的將士在軍前出入來炫耀，秦王就命叔寶前去擊敗他。故選D?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。此題是人物是“秦瓊”，品質(zhì)是“勇猛善戰(zhàn)”，然后分析列出的各項(xiàng)，③指眼光，④說明受到重用，排除這兩項(xiàng)，自然得到答案。故選D?！?0題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“與程咬金計(jì)曰：‘世充多詐，數(shù)與下咒誓，乃巫嫗，非撥亂主也!’因約俱西走，策其馬謝世充曰：‘自顧不能奉事，請(qǐng)從此辭。’賊不敢逼，于是來降”分析可知，非王世充不重用，實(shí)為看出王世充并非明主。故選C?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略?！皡s”譯為退卻、后退；“悉”譯為全部；“銳士”譯為精銳的士兵；“其”，代詞，他們的；“為”譯為替?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：秦瓊字叔寶，是齊州歷城人。他最初在隋將來護(hù)兒手下做事，他的母親死了，來護(hù)兒派遣使者向他的母親贈(zèng)衣被來憑吊她。不久，跟隨通守張須陀在下邳攻打敵人盧明月。敵軍有十余萬人，而張須陀所統(tǒng)帥的兵馬只有敵人的十分之一，只能加固壁壘而不敢進(jìn)攻。最后糧食吃完了，便想引兵退去。須陀說：“敵人看到我們退兵，一定會(huì)用全部的人馬來追我們，如果我們用精銳的士兵去襲擊他們的營(yíng)寨，一定能勝利，誰愿意為我去？”眾人沒有愿意去的。只有叔寶與羅士信自告奮勇前往。于是分了一千精銳的士兵埋伏在草叢中，須陀棄營(yíng)撤軍，明月用全部的軍隊(duì)追擊。叔寶等人騎馬快速攻打敵營(yíng)，城門關(guān)著進(jìn)不去，于是爬上城樓拔下敵人的旗幟，殺了幾十人，敵營(yíng)中開始混亂，叔寶等人便砍斷門閂迎接外面自己的軍隊(duì)，放火焚燒了三十多個(gè)屯。明月返還，須陀回?fù)簦髷∶髟?。后來須陀死了。秦瓊率領(lǐng)剩下的部隊(duì)歸附裴仁基。仁基投降了李密，李密得到叔寶后很高興，封他為帳內(nèi)驃騎，待他非常好。李密和宇文化及在黎陽打仗，李密中箭落馬，快要死了，追兵到，幸虧叔寶保護(hù)他，他才免于一死。后來又歸附王世充，被封為龍?bào)J大將軍。他和程咬金商量說：“王世充很狡詐，多次與下屬詛咒發(fā)誓，簡(jiǎn)直就是巫婆，而不是能改變亂世的主人！”于是相約一同西去，秦瓊騎著自己的馬前去向王世充告別，說：“我自認(rèn)為不能為侍奉您，請(qǐng)讓我現(xiàn)在告辭吧?！蓖跏莱洳桓冶破人?，于是秦瓊來投奔高祖。高祖讓他在秦王府做事。秦瓊鎮(zhèn)守長(zhǎng)春宮，官拜馬軍總管。在美良川打仗，他打敗了尉遲敬德，功勞很大，皇帝賜給他黃金瓶，慰勞他說：“你不顧念妻子兒女而來歸附于我，并且又立了大功，如果我的肉可以吃，就應(yīng)該割下來給你吃，何況是財(cái)物、美女呢!”后來又封他為秦王右三統(tǒng)軍，他在介休擊退宋金剛，官拜上柱國。跟從秦王討伐世充、建德、黑闥三個(gè)叛賊時(shí)，他沒有不沖鋒在前，在戰(zhàn)場(chǎng)上激戰(zhàn)的，戰(zhàn)場(chǎng)上沒有人是他的對(duì)手。進(jìn)封為翼國公。每當(dāng)敵軍有勇猛的將士在軍前出入來炫耀，秦王就命叔寶前去擊敗他。秦瓊躍馬挺槍在萬軍中（奔馳），沒有不取勝的，因?yàn)檫@秦瓊頗為自負(fù)。后秦瓊多病，他曾經(jīng)說：“我從小長(zhǎng)在軍隊(duì)，經(jīng)歷二百多次戰(zhàn)爭(zhēng)，多次受重傷，出血有好幾斛，哪能不生病呢？”死后，秦瓊被追贈(zèng)為徐州都督，他的靈柩被葬在昭陵。6.閱讀下面的文言文，完成8—11題。王猛，字景略，北海劇人也。少貧賤，以鬻畚為業(yè)。猛博學(xué)好兵書，謹(jǐn)重嚴(yán)毅，氣度雄遠(yuǎn)。細(xì)事不干其慮，自不參其神契，略不與交通。是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷。少游于鄴都，時(shí)人罕能識(shí)也。惟徐統(tǒng)見而奇之，召為功曹，遁而不應(yīng)。遂隱于華陰山。懷佐世之志，斂翼待時(shí)，候風(fēng)云而后動(dòng)?；笢厝腙P(guān)，猛被褐而詣之，談當(dāng)世之事，捫虱而言，旁若無人。溫察而異之，問曰：“吾奉天子之命，率銳師十萬，杖義討逆，為百姓除殘賊，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不遠(yuǎn)數(shù)千里，深入寇境，長(zhǎng)安咫尺而不渡灞水，百姓未見公心故也。”溫默然無以酬之。溫之將還，賜猛車馬，拜高官督護(hù)，請(qǐng)與俱南。猛還山咨師，師曰：“卿與桓溫豈并世哉！在此自可富貴，何為遠(yuǎn)乎？”猛乃止。苻堅(jiān)將有大志，聞猛名，招之，一見便若平生，語及廢興大事，異符同契，若玄德之遇孔明也。及堅(jiān)僭位，以猛為中書侍郎。時(shí)始平豪右縱橫，劫盜充斥，乃轉(zhuǎn)猛為始平令。猛下車，明法峻刑，澄察善惡，禁勒強(qiáng)豪。鞭殺一吏，百姓上書訟之，有司劾奏，檻車征下廷尉詔獄。堅(jiān)親問之，曰：“為政之體，德化為先，在任未幾而殺戮無數(shù)，何其酷也！”猛曰：“臣聞宰寧國以禮，治亂邦以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹(jǐn)為明君翦除兇猾。始?xì)⒁患椋嗌腥f數(shù)，若以臣不能窮殘盡暴，肅清軌法者，敢不甘心鼎鑊，以謝孤負(fù)。酷政之刑，臣實(shí)未敢受之。”堅(jiān)謂群臣曰：“王景略固是夷吾、子產(chǎn)之儔也?！庇谑巧庵?。

猛鎮(zhèn)冀州，堅(jiān)遣猛于六州之內(nèi)聽以便宜從事，簡(jiǎn)召英俊，以補(bǔ)關(guān)東守宰，授訖，言臺(tái)除正。俄入為丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任。堅(jiān)嘗從容謂猛曰：“卿夙夜匪懈，憂勤萬機(jī)，若文王得太公，吾將優(yōu)游以卒歲。”其見重如此。

猛性剛明清肅，于善惡尤分。微時(shí)一餐之惠，睚眥之忿，靡不報(bào)焉，時(shí)論頗以此少之。8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．以鬻畚為業(yè)

鬻：賣B．及堅(jiān)僭位

僭：超越本分C．猛下車，明法峻刑

下車：指官吏初到任D．勸課農(nóng)桑，教以廉恥

勸：規(guī)勸9．以下各組句子中，能直接表明王猛“細(xì)事不干其慮”“謹(jǐn)重嚴(yán)毅”的一組是（

）①猛悠然自得，不以屑懷

②捫虱而言，旁若無人③語及廢興大事，異符同契

④明法峻刑，澄察善惡，禁勒強(qiáng)豪⑤王景略固是夷吾、子產(chǎn)之儔也

⑥微時(shí)一餐之惠，睚眥之忿，靡不報(bào)焉A．①②④

B．③⑤⑥

C．①②③

D．①④⑥10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．王猛見桓溫時(shí)，一見面就談時(shí)事，邊捉虱子邊談，不拘小節(jié)，并指出桓溫沒有得到關(guān)中地區(qū)豪杰的原因是桓溫沒有渡過灞水到長(zhǎng)安，老百姓沒有看到桓溫的心思。B．徐統(tǒng)想招納王猛為己用，而王猛胸懷大志，沒有答應(yīng)。苻堅(jiān)聽說王猛的名聲后派人招來，兩人一見如故，志趣十分相投。

C．王猛做了始平令后，鞭殺了老百姓上書狀告的一名官吏，招來有司的彈劾。囚車把他押解到監(jiān)獄后，由苻堅(jiān)親自審問。D．王猛認(rèn)為自己被信任，就應(yīng)不辱君王之命，嚴(yán)明法制，明察好壞，把殘暴勢(shì)力消滅光。苻堅(jiān)聽后稱贊了他。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）惟徐統(tǒng)見而奇之，召為功曹，遁而不應(yīng)。遂隱于華陰山。（5分）譯文：

（2）臣聞宰寧國以禮，治亂邦以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹(jǐn)為明君翦除兇猾。（5分）譯文：

參考答案：8.D

9.A

10.C11．（1）只有徐統(tǒng)見到他認(rèn)為他很奇特(認(rèn)為他與眾不同)，召他做功曹。他逃避沒有應(yīng)召，于是隱居在華陰山。（“惟”“奇”“遁”“遂”各1分，大意1分）（2）我聽說主管一個(gè)安寧的國家當(dāng)用禮治，而治理一個(gè)動(dòng)亂的國家當(dāng)用法治。陛下不認(rèn)為我無能，把政務(wù)繁難的縣交給我治理，我當(dāng)為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。（“宰”、“劇邑”、“翦除”、介詞結(jié)構(gòu)后置各1分，疏通大意1分）【參考譯文】王猛字景略，北海郡劇縣（今山東省壽光縣）人。年幼時(shí)家境貧寒，以賣畚箕為生。學(xué)識(shí)廣博，好讀兵書，謹(jǐn)慎穩(wěn)重嚴(yán)肅堅(jiān)毅，氣概雄強(qiáng)高遠(yuǎn)，不為瑣事縈懷，若不是志趣相投之人，根本不與交往，因此浮華之士都輕視與嘲笑他。但王猛悠然自得，不把這些放在心上。

王猛年輕的時(shí)候到鄴都游歷，當(dāng)時(shí)很少有人能賞識(shí)他。只有徐統(tǒng)見到他認(rèn)為他很奇特，召他做功曹。他逃避沒有應(yīng)召，于是隱居在華陰山。王猛胸懷輔佐帝王創(chuàng)業(yè)的大志，收斂了羽翼等待時(shí)機(jī)，觀察形勢(shì)然后行動(dòng)。桓溫入關(guān)的時(shí)候，王猛穿著粗布衣服去拜見他，談?wù)撎煜碌拇笫?，邊捉虱子邊談，好像旁邊沒有人似的。桓溫看著他，覺得他是個(gè)奇才，問道：“我奉皇上的命令，率領(lǐng)精銳的軍隊(duì)十萬人，主持正義討伐叛逆，為百姓鏟除兇暴的奸人，可是三秦大地的英雄豪杰沒有人前來歸附，這是為什么呢？”王猛說：“您不怕千里路遠(yuǎn)，深入奸人橫行的地方，離長(zhǎng)安只有咫尺之遙，卻不渡過灞水，老百姓不知道您的心思的緣故啊?！被笢伧鋈徊徽Z，沒有應(yīng)對(duì)的話。桓溫即將撤軍的時(shí)候，賞賜給王猛車馬，授予他高官督護(hù)的官職，請(qǐng)他和自己一起到南方去。王猛回到山里向老師請(qǐng)教這件事，老師說：“你和桓溫難道能同時(shí)建功立業(yè)？在這里就可以得到富貴，為什么要遠(yuǎn)行呢？”王猛于是沒有去。苻堅(jiān)有統(tǒng)一天下的大志，聽說王猛的名望后，召見他，一見面就如平素知己，談?wù)摎v代興亡大事，好像不同的符牌卻刻有相同的符文一樣，所見相同，就如劉備遇到了諸葛亮。到了苻堅(jiān)登上皇位，任命王猛做中書侍郎。當(dāng)時(shí)始平縣地方豪強(qiáng)不守法度，任意胡為，搶劫與偷盜紛行，于是就調(diào)任王猛為始平縣令。王猛到任之初，宣示法令，嚴(yán)刑治理，明察善惡行為，嚴(yán)厲約束地方豪強(qiáng)。因以鞭刑處死一個(gè)官吏，百姓上訴控告他，有關(guān)官員也上奏彈劫，詔令用刑車將他押送交廷尉立案追究。符堅(jiān)親自審問他，說：”當(dāng)政的根本，是以道德感化作為首選，你到任不久卻殺人無數(shù)，這是多么的殘暴啊！”王猛說：”我聽說主管一個(gè)安寧的國家當(dāng)用禮治，而治理一個(gè)動(dòng)亂的國家當(dāng)用法治。陛下不認(rèn)為我無能，把政務(wù)繁難的縣交給我治理，我當(dāng)為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。剛殺了一個(gè)奸賊，其余的尚有上萬，如果陛下認(rèn)為我不能除盡兇暴之徒，維護(hù)法律制度，我豈敢不甘心受刑，為我辜負(fù)了陛下而謝罪。但因殘暴施政的罪名所受的刑罰，我實(shí)在不敢承受。”苻堅(jiān)對(duì)眾大臣說：“王景略確實(shí)是管仲、子產(chǎn)那樣的人??！”于是赦免了他。

王猛鎮(zhèn)守冀州，苻堅(jiān)任憑王猛在六個(gè)州之內(nèi)斟酌事勢(shì)所宜，可自行處理而不必上奏，選拔任用才能杰出者，用來補(bǔ)充關(guān)東地區(qū)的郡守和縣令的缺員，授職之后，只要上報(bào)臺(tái)閣正式行文任命即可。不久，入朝擔(dān)任宰相，王猛主管政事公平，流徙放逐了不盡職的官員，選拔隱居和不得志的人才，重用賢能的人才，對(duì)外加強(qiáng)軍備，對(duì)內(nèi)崇尚儒學(xué)，鼓勵(lì)督促百姓從事耕織，進(jìn)行正直和知恥的教育，沒有人有罪卻不被刑懲的，沒有人有才卻不被任用的。苻堅(jiān)曾經(jīng)悠然地對(duì)王猛說：”你日夜勤勞，毫不怠惰，為日常紛繁的政務(wù)擔(dān)憂、辛勞，有了你，我就如周文王得到了姜太公一樣，將可以終年悠閑自得了。”王猛就是如此地被看重。王猛性情剛毅明察清正嚴(yán)肅，對(duì)于善與惡尤其分明。地位低下時(shí)，受人一餐飯這樣的小小的恩惠，沒有不報(bào)答的；怒目相視這樣的小小的怨恨，沒有不報(bào)復(fù)的。當(dāng)時(shí)的輿論因此相當(dāng)?shù)剌p視他。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成小題。高考,是社會(huì)的共同話語。作為改革開放以來中國人的共同經(jīng)歷和共同記憶,每逢高考都有許多人回憶自己當(dāng)年的高考情景。一個(gè)有意思的現(xiàn)象是,這些“前輩”們的回憶文章,幾乎地對(duì)當(dāng)年的學(xué)習(xí)考試經(jīng)歷不以為苦,或者是苦而不自知。比如,“因?yàn)闆]有太強(qiáng)的目標(biāo)感,備考時(shí)倒不太焦灼,本來是多顧多慮的人,考前卻有著少見的輕松,安安穩(wěn)穩(wěn)睡,考”,“踏進(jìn)考場(chǎng)的那一刻內(nèi)心有種說不上來的感覺,我們準(zhǔn)備了這么久就是為了這一天,可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區(qū)別”。(),但細(xì)細(xì)回顧那些所謂或者痛苦煎熬的回憶,卻大多源自與高考和學(xué)習(xí)無甚必然關(guān)聯(lián)的其他事情。這些來自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶,證明實(shí)行了四十一年的高考制度,甚至與之配套的高中學(xué)習(xí)制度,并未對(duì)學(xué)生和考生造成想象中的生理和心理的巨壓。高考仍然是人們可以自我把握的夢(mèng)想,即使夢(mèng)想破碎也被認(rèn)可的社會(huì)流動(dòng)方式。更關(guān)鍵的是高考改革的穩(wěn)健性和高考傳統(tǒng)的連續(xù)性,這種穩(wěn)健和連續(xù),足以讓我們斷定,若干年后,當(dāng)千禧寶寶考生回憶起2018年的高考,也依然。這并不是說高考不需要改革,高考必須與時(shí)俱進(jìn),不斷提高效率與公平。但無論高考考試和招生如何改革,高考長(zhǎng)期以來帶給國人、帶給考生的那種令人穩(wěn)定、從容、自信的優(yōu)點(diǎn),只能增強(qiáng)、不能削弱。在審慎、穩(wěn)健的改革精神指引之下,相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持平靜的心靈,因之高考改革才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無一例外循規(guī)蹈矩刻骨銘心如出一轍B.眾口一詞循規(guī)蹈矩肝腸寸斷大同小異C.無一例外按部就班刻骨銘心大同小異D.眾口一詞按部就班肝腸寸斷如出一轍18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.并非每個(gè)人的高中生活和高考時(shí)刻,都值得回憶B.并非每個(gè)人的高中和高考時(shí)刻,都那么豐富多彩,令人難忘C.當(dāng)然,也并非每個(gè)人都有值得回憶的高中生活和高考時(shí)刻D.當(dāng)然,也并非每個(gè)人回憶起高中和高考時(shí)刻,都能如此淡定19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持平靜的心靈,因之高考改革才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。B.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持心靈的平靜,因之高考改革才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。C.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能苦不自知,相對(duì)開放環(huán)境的考生才能佛系應(yīng)考,共同保持心靈的平靜,因之高考改革才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。D.相對(duì)封閉環(huán)境的考生才能佛系迎考,相對(duì)開放環(huán)境的考生才能苦不自知,共同保持心靈的平靜,因之高考改革才能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。參考答案：17.C

18.D

19.B【17題詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析辨別?！盁o一例外”，沒有一件可以除外,沒有可以排除在外的?！氨娍谝辉~”，形容許多人說同樣的話。兩個(gè)成語均適合語境?！把?guī)蹈矩”，原指遵守規(guī)矩,現(xiàn)多指拘泥于舊的準(zhǔn)則,不敢稍做變通。“按部就班”，按照一定的條理,遵循一定的程序。根據(jù)語境“考前卻有著少見的輕松,安安穩(wěn)穩(wěn)睡”可知,應(yīng)選“按部就班”?！翱坦倾懶摹?形容感念很深,永遠(yuǎn)不忘?！案文c寸斷”,形容非常悲痛。根據(jù)“痛苦煎熬的回憶”可知,語境陳述的是一種記憶,故應(yīng)用“刻骨銘心”。“大同小異”,大部分相同,只有小部分不同。“如出一轍”,形容事情非常相像。根據(jù)“這種穩(wěn)健和連續(xù),足以讓我們斷定,若干年后,當(dāng)千禧寶寶考生回憶起2018年的高考,也依然”中“穩(wěn)健和連續(xù)”“也依然”的提示,應(yīng)用“大同小異”。古選C。點(diǎn)睛：正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。A項(xiàng)，不僅語氣突兀,而且“都值得回憶”與上段文末的“考前卻有著少見的輕松”“我們準(zhǔn)備了這么久就是為了這一天,可這一天就跟平常的模擬考試沒什么區(qū)別”所體現(xiàn)出來的淡定從容語境不相吻合,與后文的“這些來自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶”相抵觸。B項(xiàng)，“都那么豐富多彩,令人難忘”與“痛苦煎熬的回憶,卻大多源自與高考和學(xué)習(xí)無甚必然關(guān)聯(lián)的其他事情”格格不入,與“這些來自不同時(shí)期、不同地域的人們的淡定回憶”矛盾。C項(xiàng)，“也并非每個(gè)人都有值得回憶的高中生活和高考時(shí)刻”與前后語境陳述內(nèi)容脫節(jié)。故答案選D項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“保持”“心靈”搭配不當(dāng),應(yīng)為“保持心靈的平靜”；C項(xiàng)，語序不當(dāng)，“行穩(wěn)致遠(yuǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短”語序不當(dāng),應(yīng)為“揚(yáng)長(zhǎng)避短、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”；D項(xiàng)，不合邏輯，“佛系迎考”與“苦不自知”錯(cuò)位,不合邏輯,應(yīng)顛倒兩者次序。故選B。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。電影《無問西東》以非線性的敘事方式，講述了四個(gè)

的故事，卻指向了一個(gè)共同的主題：美好的德行和與人有益的言辭，是青春飛揚(yáng)的根基。每個(gè)人都面臨紛繁的選擇，唯有對(duì)自己真誠，內(nèi)心沒有雜念和疑問，才能勇往直前。這是影片的思想主旨，也是導(dǎo)演李芳芳對(duì)“無問西東”四個(gè)字的理解與表達(dá)。影片講述了四個(gè)出自清華大學(xué)的年輕人

追尋自我的故事，他們所遭遇的種種現(xiàn)實(shí)，恰是不同的時(shí)代下大多數(shù)人的遭遇。影片結(jié)尾出現(xiàn)了這樣一句話愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東?！焙沃^“無問西東”？即不管廣大莘莘學(xué)子做學(xué)問還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念，要勇于創(chuàng)新，不能

。堅(jiān)持真理，持之以恒，開歷史先河，創(chuàng)世界一流。通俗地理解，就是始終堅(jiān)持自己的理想與原則，現(xiàn)實(shí)如何并不那么重要。遇到受困的人就去救助，就算被救助的人訛詐自己也是無關(guān)緊要的，因?yàn)檫@是我想要去做的，是我應(yīng)該堅(jiān)持的原則。此外，從片中可以看到許多

的細(xì)節(jié)，例如：片中角色真實(shí)且自然的裝扮和道具，在時(shí)代流轉(zhuǎn)、季節(jié)更替間別具錯(cuò)落的美感；再比如，沈家門庭上高懸的“三代五將”匾額的一個(gè)定格鏡頭，（

），讓沈氏母子的抉擇入情入理；最為加分的莫過于片尾的七分鐘“大彩蛋”，在影片中悄然出現(xiàn)的如梁?jiǎn)⒊?、聞一多、朱自清、錢鐘書等與清華有著深厚淵源的歷史人物被定格介紹，既凸顯時(shí)代風(fēng)骨，又引發(fā)了觀眾的共鳴。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.截然不同

處心積慮

膠柱鼓瑟

別具匠心B.截然不同

殫精竭慮

抱殘守缺

別具匠心C.大相徑庭

處心積慮

抱殘守缺

與眾不同D.大相徑庭

殫精竭慮

膠柱鼓瑟

與眾不同18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.即不管廣大學(xué)子做學(xué)問還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念B.即莘莘學(xué)子們不管做學(xué)問還是做人，都應(yīng)超越東西方一些固有的理念C.即廣大學(xué)子不管做學(xué)問還是做人，都應(yīng)超越東西方一些固有的理念D.即不管莘莘學(xué)子們做學(xué)問還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.沈家乃簪纓世家的背景被清晰交代B.由此清晰交代了簪纓世家的沈家背景C.簪纓世家的沈家背景被清晰交代D.清晰交代了沈家乃簪纓世家的背景參考答案：17.B

18.C

19.D【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！敖厝徊煌?，形容事物或事件毫無共同之處，截然不同；“大相徑庭”，比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同，形容事物區(qū)別明。第一空，從后面“卻指向了一個(gè)共同的主題”可以看出這四個(gè)故事不同，使用“截然不同”更能說明四個(gè)故事的不同?！疤幮姆e慮”形容用盡心思地謀劃，貶義；“殫精竭慮”形容用盡精力、費(fèi)盡心思，褒義詞。第二空，是說四個(gè)出自清華大學(xué)的年輕人費(fèi)盡心思追尋自我，應(yīng)是褒揚(yáng)的，使用“殫精竭慮”?！澳z柱鼓瑟”，比喻拘泥成規(guī)，不知靈活變通；“抱殘守缺”，形容思想保守，不求改進(jìn)。第三空，從前面“勇于創(chuàng)新”來看，此處是說不能思想保守，應(yīng)使用“抱殘守缺”?！皠e具匠心”，指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思；“與眾不同”，表示與其他人不一樣。第四空，從后面所列舉的內(nèi)容來看，應(yīng)是突出“巧妙”，使用“別具匠心”更準(zhǔn)確。故選B?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?！凹床还軓V大莘莘學(xué)子做學(xué)問還是做人，都應(yīng)超越—些東西方固有的理念”，畫線句有三處問題，兩處屬于語序不當(dāng)，先是關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，從句中來看，前后句的主語都是“學(xué)子”，故“廣大學(xué)子”應(yīng)放在“不管”的前面，這就排除AD兩項(xiàng)；再是多重定語的語序不當(dāng)，多重定語的排列順序是表領(lǐng)屬性的（或時(shí)間、處所的）、指稱或數(shù)量的短語、動(dòng)詞、形容詞、名詞，“東西方”是領(lǐng)屬性，“一些”是數(shù)量詞，故“一些”應(yīng)放在“東西方”后，這就排除AD兩項(xiàng)；最后是成分贅余，“莘莘學(xué)子”是指眾多的學(xué)生，“廣大”與“莘莘”重復(fù)，二者留其一，B項(xiàng)，“莘莘學(xué)子們”成分贅余，“莘莘”和“們”二者留一。故選C。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，前面說“沈家門庭上高懸的‘三代五將’匾額的一個(gè)定格鏡頭”，這是一個(gè)偏正短語，中心詞是“定格鏡頭”，這顯然不能單獨(dú)成句，“定格鏡頭”應(yīng)是下面句子的主語，這就排除AC兩項(xiàng)，如選用這兩項(xiàng)，此處是病句，屬于“結(jié)構(gòu)混亂”中的“中途易轍”，這就排除AC兩項(xiàng)；然后分析BD兩項(xiàng)，B項(xiàng)，是說“交代沈家背景”，而前面的定格鏡頭是“三