第15課《白楊禮贊》說(shuō)課課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《白楊禮贊》說(shuō)課。

01立足起點(diǎn)說(shuō)學(xué)情02著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)03

事半功倍說(shuō)方法04目錄循序漸進(jìn)說(shuō)流程學(xué)法05深思鞏固說(shuō)作業(yè)06條理清晰說(shuō)板書(shū)07研讀課標(biāo)說(shuō)教材一、研讀課標(biāo)說(shuō)教材

《白楊禮贊》是部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課的一篇散文。本單元選取了多篇散文，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和人生感悟?！栋讞疃Y贊》以贊美白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線索，歌頌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民奮發(fā)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛(ài)憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎，集抒情和議論為一體，成功地運(yùn)用了象征手法，由物及人，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。。二、立足起點(diǎn)說(shuō)學(xué)情

初中階段學(xué)生有一定的抽象思維能力，但以具體形象作為支柱。

生活閱歷所限，八年級(jí)學(xué)生對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段”這一寫作背景感悟不夠深刻。

對(duì)散文知識(shí)有一定了解，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)象征手法的運(yùn)用有一定積累，對(duì)分析修辭手法的作用有一定基礎(chǔ)。。三、著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“深入體會(huì)革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格；學(xué)習(xí)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)的英雄事跡，感受其無(wú)私的愛(ài)國(guó)精神；進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力；陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！币虼宋掖_立本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)為：。三、著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法，了解托物言志散文的基本特點(diǎn)。理解欲揚(yáng)先抑、對(duì)比等寫作技巧的表達(dá)效果。過(guò)程與方法：通過(guò)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生品讀賞析散文的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)抗日軍民昂揚(yáng)向上精神的禮贊之情。。重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：對(duì)本文中寫作手法，特別象征手法的理解和運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)。（一）講授法

運(yùn)用講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（二）合作探究法

這種教法以探究、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程這一理念，還給學(xué)生時(shí)間和空間，還給學(xué)生提問(wèn)權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。

四、事半功倍說(shuō)方法（教法）。

（三）朗讀法

本文作為一篇散文，運(yùn)用自由讀、小組展示讀、齊讀多種朗讀形式，更便于學(xué)生體味情感，感知文章主旨。四、事半功倍說(shuō)方法（教法）。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，合適的教法使教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)法如下:(一)朗讀感悟法：本文是一篇“形質(zhì)兼美”的散文，通過(guò)朗讀感悟，有利于學(xué)生對(duì)于文章的理解，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(二)合作探討法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。四、事半功倍說(shuō)方法（學(xué)法）。

五、循序漸進(jìn)說(shuō)流程（兩課時(shí)）新課導(dǎo)入：正值學(xué)校舉辦十月國(guó)慶校園朗誦活動(dòng)《白楊禮贊》作為朗誦篇目之一，請(qǐng)同學(xué)為此文選擇背景音樂(lè)并附上推薦理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】選擇背景音樂(lè)的活動(dòng)，是檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、情感的整體感知情況，引導(dǎo)學(xué)生明確“禮贊”之意：崇敬與贊美。環(huán)節(jié)一：朗讀課文，感知白楊禮贊（一）初讀課文，感知禮贊之意

①找出文中直接“禮贊”的句子，圈畫關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)所托之物的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找關(guān)于“禮贊”的關(guān)鍵句，將作者的情感具體化，明確作者為什么“禮贊”白楊。環(huán)節(jié)一：朗讀課文，感知白楊禮贊（二）細(xì)讀課文，分析禮贊之思①再次細(xì)讀全文，分析作者是如何表現(xiàn)白楊樹(shù)的“不平凡”。②用“圈點(diǎn)法”畫出文中描寫白楊樹(shù)的詞句，以“我也想禮贊白楊樹(shù)，因?yàn)開(kāi)__________?！钡木渥颖磉_(dá)。③明確白楊樹(shù)的不平凡之處。（完成表格）④我們認(rèn)識(shí)了白楊樹(shù)的形象及其象征意義，作者為什么不直接贊美北方抗戰(zhàn)軍民呢？（補(bǔ)充背景）環(huán)節(jié)一：朗讀課文，感知白楊禮贊（三）放聲朗讀，感悟禮贊之情①選擇能體現(xiàn)作者情感及其變化的語(yǔ)句，設(shè)計(jì)朗讀方案并陳述理由。②比讀發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)一：朗讀課文，感知白楊禮贊【設(shè)計(jì)意圖】從托物言志散文的特點(diǎn)出發(fā)，在感知作者情感的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)所托之物的形象及描畫角度。本文的思想主題較易把握，激情洋溢的語(yǔ)言是學(xué)生以讀悟情、入情的重要資源，需要通過(guò)多種讀的形式來(lái)體悟。展示朗讀方案是思考的結(jié)果，進(jìn)行朗讀是將所思與所行結(jié)合，進(jìn)一步深化對(duì)作者情感的理解與體會(huì)。從段落關(guān)系、詞語(yǔ)比較角度進(jìn)行比較閱讀，是從理性的角度，分析語(yǔ)言、篇章布局對(duì)于情感的抒發(fā)作用。環(huán)節(jié)二：合作探究，分析言志之法（一）細(xì)讀文本，分析寫作手法①細(xì)讀第二三段，找出表現(xiàn)高原景象、作者見(jiàn)到高原的感受及變化的詞語(yǔ)。②根據(jù)寫作手法和用詞，分析“高原景象”描寫的效果。③為突出白楊樹(shù)的特征，文中還運(yùn)用了對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等手法，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析?！驹O(shè)計(jì)意圖】以烘托手法的學(xué)習(xí)為例子，學(xué)生自行分析對(duì)比、欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用。環(huán)節(jié)二：合作探究，分析言志之法（二）小組合作，探究象征手法①?gòu)?fù)習(xí)象征手法的相關(guān)內(nèi)容。②朗讀第七自然段，分析作者是如何將白楊樹(shù)與北方抗戰(zhàn)軍民聯(lián)系起來(lái)的。③比較閱讀：將文中四個(gè)反問(wèn)句改為陳述句，與原文的表達(dá)進(jìn)行比較。④選擇自己喜歡的段落，大聲朗讀，思考本文與之前所學(xué)托物言志散文有什么不同?！窘處熖峁┓治鲋Ъ堋凯h(huán)節(jié)二：合作探究，分析言志之法【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能整體感知本文的豪放陽(yáng)剛之氣，本階段是將學(xué)生感性認(rèn)識(shí)具體化，引導(dǎo)學(xué)生從多角度歸納文章的陽(yáng)剛之氣。B組：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的象征手法，選擇你熟悉并能賦予其象征意義的物，進(jìn)行片段寫作。A組：課外選讀《茅盾抒情散文》，回憶七年級(jí)所學(xué)托物言志散文，深化對(duì)這類散文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

六、深思鞏固說(shuō)作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使每位學(xué)生都能在“跳一跳”的情況下“摘到桃子”，充分活學(xué)活用課堂知識(shí)，并完成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的閉環(huán)訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了A