中山大學(xué)圖書館用戶培訓(xùn)與讀者教育系列講座

海南大學(xué)圖書館張紅霞2009年4月昆明2009全國高校圖書館館長及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)班

交流主題1、學(xué)科建設(shè)、課程改革與圖書館服務(wù)2、圖書館數(shù)字資源建設(shè)與管理3、期刊工作的現(xiàn)狀與趨勢交流主要內(nèi)容

1、學(xué)科建設(shè)、課程改革與圖書館服務(wù)（1）學(xué)科建設(shè)與課程改革在高校建設(shè)中的作用（2）當(dāng)代學(xué)科建設(shè)和課程改革的潮流與特點（包括國內(nèi)外）（3）圖書館服務(wù)應(yīng)對學(xué)科建設(shè)和課程改革的措施：主講國內(nèi)外學(xué)科館員制度

2、圖書館數(shù)字資源建設(shè)與管理（案例：全球記憶網(wǎng)）（1）數(shù)字資源的建設(shè)與管理的內(nèi)容（2）簡要介紹高校圖書館系統(tǒng)的國家級數(shù)字資源共建共享系統(tǒng)：

CALIS，CADLIS，CADAL，CASHL，NSTL

（3）特色數(shù)字資源建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目選題原則特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)關(guān)鍵之一：數(shù)字圖書館標準規(guī)范體系建設(shè)要先行特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)關(guān)鍵之二：數(shù)字圖書館系統(tǒng)設(shè)計和選用（4）數(shù)字資源管理數(shù)字資源整合：復(fù)合圖書館概念，數(shù)字文獻資源整合的內(nèi)容（5）案例：全球記憶網(wǎng)

3、期刊工作的現(xiàn)狀與趨勢（1）期刊工作面臨挑戰(zhàn)（2）期刊工作的現(xiàn)狀（3）期刊工作的趨勢學(xué)科建設(shè)、課程改革與圖書館服務(wù)一、學(xué)科建設(shè)與課程改革在高校建設(shè)中的作用衡量世界一流大學(xué)的主要標志就是具有世界一流的學(xué)科。一流的學(xué)科主要體現(xiàn)在一流的學(xué)術(shù)成就,就是培養(yǎng)出一流的人才,產(chǎn)生一流的科研成果和提供一流的社會服務(wù)。學(xué)科是一面旗幟,是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中的基本骨架，學(xué)科建設(shè)是作為高等學(xué)校建設(shè)的龍頭和核心。從狹義上講,課程是指學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和進程的總和。具體到高等學(xué)校的課程而言,則是指高等學(xué)校的一個系或一個專業(yè)的教學(xué)計劃中各教學(xué)科目及其系統(tǒng)。圖書館服務(wù)于學(xué)科建設(shè)和教學(xué)2002年2月教育部印發(fā)的

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》《規(guī)程》“

高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)”

,最主要的是與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)。提出圖書館的要“了解學(xué)校的學(xué)科建設(shè)目標”

,“

應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標和教學(xué)、科研的需要,制定文獻信息資源建設(shè)方案,形成具有本校特色的館藏體系”；這就要求圖書館工作人員要深入到學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域,對各學(xué)科的基本理論、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、學(xué)科歷史和現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科的主要支撐者、學(xué)科經(jīng)典文獻等方面有較深入的了解,對全校教學(xué)科研的方向、目標、最新成果、未來的發(fā)展動態(tài)做到心中有數(shù)，才能構(gòu)建滿足本校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研和發(fā)展的館藏體系。同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和課程改革的需要，調(diào)整圖書館館藏體系建設(shè)，改革圖書館服務(wù)內(nèi)容、方式和手段。

當(dāng)代國內(nèi)外學(xué)科建設(shè)和課程改革的

潮流與特點

1、世界學(xué)科建設(shè)與課程改革的潮流與特點聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會關(guān)心：21世紀的教育》中明確指出：“歸根到底，21世紀最成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人．是對新思想和新機遇開放的人”。為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，20世紀80年代以后，美國的高等教育掀起了通識教育的熱潮。使專業(yè)教育和通識教育并舉，逐漸走出了片面專業(yè)教育的泥沼?？茖W(xué)素養(yǎng)究竟是什么?美國《國家科學(xué)教育標準》中對科學(xué)素養(yǎng)的定義突出了求真、質(zhì)疑、批判的特點。美國通識教育課程貫穿著批判性思維方式和獨立思考的精神。什么是批判性思維呢?在美國大學(xué)貫穿通識教育課程的“批判性思維”教學(xué)目標是這樣定義的:“(1)能夠辨別事物變化的模式、并能運用這個模式回答或解決問題;(2)能夠識別邏輯推理和思維過程上的錯誤;(3)能夠識別、去除不相關(guān)的信息;(4)能夠識別偏見、陳見和價值觀對思維的影響;(5)認識到一個問題有多種解決方法。當(dāng)代世界學(xué)科建設(shè)和課程改革的特點

近些年來，世界各國高等教育掀起了學(xué)科調(diào)整和課程改革熱潮，使其成為更新機制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，提出了課程改革的理念：通識教育和專業(yè)教育的攜手并進，科學(xué)教育和人文教育的相互融合，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)塑造的和諧統(tǒng)一；表現(xiàn)出諸多新的價值取向，主要包括：重視通識教育、突出能力培養(yǎng)、強調(diào)人文教育和國際化。特征：綜合化、基礎(chǔ)化、多樣化和國際化。當(dāng)代世界學(xué)科建設(shè)和課程改革的特點（1）整合性：即學(xué)科的綜合化、學(xué)科間的交融、課程內(nèi)容的整合一方面，跨學(xué)科的方式組織各門學(xué)科，開設(shè)了新的跨學(xué)科的綜合性課程；另一方面，加強科學(xué)教育與入文教育的相互滲透和融合（2）基礎(chǔ)化：加強基礎(chǔ)課和普通教育的對策（3）多樣化：種類多樣化。主要表現(xiàn)為大量增設(shè)選修課程。如英、法、美等國的選修課程比例都很高．法國大學(xué)本科的選修課量在其四年課程中的比例高達40％～60％；其次，課程實施方式多樣化；再次，課程形式多樣化，主要體現(xiàn)在開設(shè)研究課程；最后，課程評價多樣化（4）國際化：不僅應(yīng)當(dāng)開設(shè)更多關(guān)于其他國家和國際問題的課程，而且所有課程都應(yīng)體現(xiàn)國際觀點。其目的是要培養(yǎng)適應(yīng)一個全球化的、變化不斷加劇、聯(lián)系日益緊密的世界所要求的人才。如美國認為培養(yǎng)“全球意識”是它在國際經(jīng)濟競爭中獨領(lǐng)風(fēng)騷的關(guān)鍵所在．所以必須加緊培養(yǎng)“有國際跟光的人”

我國高等教育學(xué)科建設(shè)和課程改革的趨勢我國從1994年初國家國家教委正式提出制訂并實施“高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”?！案母镉媱潯钡奶岢?在高等院校掀起了教學(xué)改革的熱潮，這些改革措施與趨勢體現(xiàn)在：（1）加強學(xué)科間課程整合，突出課程的綜合性：課程設(shè)置在價值體系上的整體融合（2）加強基礎(chǔ)理論課，調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置（3）改善課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)多樣化需求

(4)更新課程內(nèi)容，滿足現(xiàn)代化要求

“改革計劃”正式立項221個大項目,已投入總經(jīng)費2000多萬元,形成了近60個新的人才培養(yǎng)模式，截止2000年底,出版了近600種面向21世紀課程教材。（5）立足本國實際．重視課程的國際化圖書館服務(wù)應(yīng)對當(dāng)前學(xué)科建設(shè)和課程改革的措施1、加強與院系的溝通2、圍繞學(xué)科形成文獻資源特色。3、改革圖書館服務(wù)：拓展服務(wù)內(nèi)容：從基礎(chǔ)服務(wù)到高層次服務(wù)，從單一服務(wù)到多元化全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變服務(wù)方式：被動—主動---互動（虛擬參考咨詢服務(wù)臺）多元服務(wù)手段：手工——自動化——網(wǎng)絡(luò)化（聯(lián)盟）更新服務(wù)理念：文獻服務(wù)——信息服務(wù)——知識服務(wù)——人文服務(wù)突出和強化服務(wù)重點：學(xué)科導(dǎo)航、個性化服務(wù)4、完善學(xué)科館員制度四、國內(nèi)外學(xué)科館員制度

1、美國的學(xué)科館員制度：以康奈爾大學(xué)圖書館的學(xué)科館員制度為例所謂學(xué)科館員是指以學(xué)科劃分業(yè)務(wù)工作并為對口學(xué)科的讀者提供針對性文獻信息服務(wù)的圖書館員。學(xué)科館員制度最早產(chǎn)生于美國,目前在國外研究型大學(xué)圖書館中已普遍施行。1998年,清華大學(xué)圖書館在國內(nèi)率先引進了學(xué)科館員制度,對加強圖書館與院系的聯(lián)系、促進學(xué)科文獻資源保障與利用、推動圖書館深層次服務(wù)發(fā)展具有深遠意義。學(xué)科館員制度沒有定式,即便在美國,各圖書館也會根據(jù)實際情況建立自己的特色服務(wù)模式,而學(xué)科館員的職責(zé)則是其工作模式的核心。康奈爾大學(xué)圖書館的學(xué)科館員制度

學(xué)科館員的職責(zé)

康奈爾大學(xué)圖書館(CornellUniversityLibrary,以下簡稱CUL)，學(xué)科館員職責(zé)被直接地概括為“CRIO”,這四個字母所代表的具體含義如下:Collection(C)———館藏建設(shè)

Reference(R)———參考咨詢

Instruction(I)———教學(xué)培訓(xùn)

Outreach(O)———院系聯(lián)絡(luò)與服務(wù)延伸這四項基本職責(zé)分別與學(xué)科密切掛鉤,從四個角度發(fā)揮出學(xué)科館員的作用。具體到每個學(xué)科館員,則根據(jù)自身工作負擔(dān)不同,承擔(dān)四項職責(zé)中的全部或大部分,此外,他們還常兼有其它專門任務(wù)。CornellUniversity學(xué)科館員的職責(zé)職責(zé)之一：館藏建設(shè)(Collection)

學(xué)科館員負責(zé)學(xué)科館藏建設(shè),稱為選書館員(BookSelector)。每個學(xué)科館員每年有專項資源采購經(jīng)費,可以在經(jīng)費范圍內(nèi)決定本學(xué)科應(yīng)購買的書刊,而采訪館員(Acquisitions)則只負責(zé)辦理具體的采購手續(xù),不做決策

CUL設(shè)有資源建設(shè)執(zhí)行委員會(CollectionDevelopmentExecutiveCommittee),下設(shè)四個采選小組(SelectionTeam),定期召開會議。資源建設(shè)執(zhí)行委員會負責(zé)制定館藏發(fā)展方針政策、分配各學(xué)科的經(jīng)費預(yù)算、通過OPAC數(shù)據(jù)考察各學(xué)科館藏的分布和利用情況。四個采選小組(AreaStudies、Humanities、Science、SocialScience)由來自主館和分館的選書館員組成,負責(zé)具體資源的選擇復(fù)訂購。電子資源往往涉及多學(xué)科,通常由小組會討論決策。CornellUniversity學(xué)科館員的職責(zé)職責(zé)之二：參考咨詢(Reference)

所有學(xué)科館員都參加參考咨詢服務(wù),尤其專長于與對口學(xué)科相關(guān)的深度咨詢。很多分館還提供學(xué)科深度咨詢(In-DepthResearchConsultations),讀者需要事先與學(xué)科館員約定時間。此外,學(xué)科館員還負責(zé)編寫學(xué)科指南資料(SubjectGuides)。有些學(xué)科分得很細,例如,在商業(yè)類下面提供金融市場、工業(yè)研究、投資等10個研究方向的學(xué)科網(wǎng)頁。學(xué)科指南網(wǎng)頁的內(nèi)容組織各異,通常介紹該學(xué)科的主要文獻資源及其在研究中的運用,介紹圖書館主要服務(wù)和學(xué)科館員聯(lián)系方式,解答常見問題。CornellUniversity學(xué)科館員的職責(zé)職責(zé)之三：教學(xué)培訓(xùn)(Instruction)

與大多國外大學(xué)圖書館一樣,CUL不設(shè)正式的文獻檢索課,用戶教育形式主要有以下三種:①與教師合作授課(Course-relatedSessions):

一門課程中有一兩節(jié)課由圖書館員主講,內(nèi)容根據(jù)課程對文獻資源的需求來定制。2006年,僅主館就參與了179門課程的合作授課。②講座(Workshops):

內(nèi)容多為實用軟件的使用方法,如網(wǎng)頁制作軟件、個人文獻管理工具、圖像處理軟件、Office軟件等。③迎新(Tours、Orientations&Receptions):

對象包括新本科生、新研究生和新教工,主要內(nèi)容有館舍參觀、圖書館講座、歡迎會、午餐會等,讀者自愿參加。美國高校圖書館十分注重信息素質(zhì)教育，2000年美國大學(xué)和研究圖書館協(xié)會頒布了《高等教育信息素質(zhì)能力標準》，培養(yǎng)用戶的信息意識、有效獲取信息的能力，以及批判性分析、評價信息并把信息有選擇地融入到個人的知識庫的能力，對學(xué)生進行信息素質(zhì)認證。CornellUniversity學(xué)科館員的職責(zé)職責(zé)之四：院系聯(lián)絡(luò)與服務(wù)延伸

(Outreach)

CUL將學(xué)科館員與院系聯(lián)絡(luò)服務(wù)工作統(tǒng)稱為“Outreach”?！癘utreach應(yīng)具有兩個鮮明特征:①主動與讀者接觸,把資源和服務(wù)送出去,而不是被動等待讀者上門求助;②深入對方空間,包括物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間。介紹的幾個特色聯(lián)絡(luò)方式①參加院系會議。MannLibrary的學(xué)科館員還會每年在院系大會上,利用10～30分鐘的時間向全院系教師介紹圖書館的新舉措。②參加教師午餐會。院系每周例行的教師午餐會是學(xué)科館員與教師面對面交流的好機會。③在院系設(shè)咨詢臺。目前一周四天,一天兩小時并有館員值班。④學(xué)科網(wǎng)頁掛到院系網(wǎng)站上。Cornell學(xué)科館員的組織管理學(xué)科館員的組織管理

CUL的20個分館都有學(xué)科館員,分別負責(zé)對口的學(xué)科服務(wù),相應(yīng)的學(xué)科服務(wù)工作也由分館管理,例如,物理學(xué)科館員設(shè)在物理分館,獸醫(yī)學(xué)科館員設(shè)在獸醫(yī)分館。而那些沒有專業(yè)分館的院系則由主館學(xué)科館員負責(zé)聯(lián)系。在CUL主館有一個部門，簡稱為CRIO,全稱是：

Collections,Reference,InstructionandOutreach,

主館的學(xué)科館員都隸屬于該部門。Cornell學(xué)科館員的名稱學(xué)科館員的名稱：無定稱與國內(nèi)圖書館不同,CUL的學(xué)科館員沒有專門的統(tǒng)稱,而是根據(jù)負責(zé)的學(xué)科來命名，例如：負責(zé)物理與天文的，稱為Physics&AstronomyLibrarian;

負責(zé)化學(xué)的，稱為ChemistryLibrarian。

CUL非常突出學(xué)科館員的職責(zé),注重實效。同一名學(xué)科館員,會有不同的稱呼，例如：擔(dān)任資源建設(shè)時,稱為BookSelector;

擔(dān)任參考咨詢時,稱為SubjectSpecialist;

擔(dān)任院系聯(lián)系時,稱為LibraryLiasion;

做讀者培訓(xùn)時,稱為Instructor。Cornell學(xué)科館員模式特點學(xué)科館員模式特點縱觀CUL的學(xué)科館員工作,有兩個總體特點：一是全面服務(wù),讓學(xué)科館員融入到讀者服務(wù)的多個層面，服務(wù)通過實體與虛擬環(huán)境延伸到用戶的身邊;

二是注重細節(jié),各項工作做得細致、到位。這兩點是深化服務(wù)應(yīng)該追求的境界。從學(xué)科館員的職能來看,兼有參考和采訪兩方面功能。學(xué)科館員熟悉院系需求和學(xué)科資源的分布與使用,由他們參與資源采購決策,可以使學(xué)科文獻資源結(jié)構(gòu)更加合理。

國內(nèi)的學(xué)科館員制度：以清華大學(xué)為例

具有多重身份和角色，是一個綜合的多面手，其職責(zé)被定義為：咨詢館員：學(xué)科館員要參與各種咨詢服務(wù)并擔(dān)任相關(guān)學(xué)科電子資源責(zé)任需求發(fā)現(xiàn)者：敏銳偵察和發(fā)現(xiàn)讀者需求需求引領(lǐng)者：主動傳遞服務(wù)，引領(lǐng)讀者前來消費培訓(xùn)館員：學(xué)科館員參與大量讀者培訓(xùn)，從新生入學(xué)到教師培訓(xùn)、從實用講座到規(guī)范的學(xué)分課程，包括深入院系上門培訓(xùn)學(xué)科資源建設(shè)參與者：學(xué)科館員要深入研究相關(guān)學(xué)科的資源狀況，參與資源編目與整合，負責(zé)搜集、整理、鑒別相關(guān)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源，編寫學(xué)科指南類資料，建立并維護學(xué)科專題網(wǎng)頁其它職責(zé)：協(xié)助學(xué)校相關(guān)機構(gòu)進行學(xué)科發(fā)展評估；參與完成相關(guān)學(xué)科的科技查新；負責(zé)圖書館學(xué)生顧問的聯(lián)絡(luò)與組織

國內(nèi)學(xué)科館員制度：

中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，積極調(diào)整服務(wù)策略。鑒于中國科學(xué)院用戶廣泛分布的特點，

2003年實施“資源到所、服務(wù)到人”的戰(zhàn)略，采取多種方式，將資源開通到科研人員的桌面基礎(chǔ)上，

2006年，則進一步實施“融入一線，嵌入過程”的戰(zhàn)略，建立專職的學(xué)科館員團隊，深入科研一線，提供到所、到組、到人的服務(wù)。同時，開發(fā)或引入各種信息工具，有效支撐用戶的科研過程。國家科學(xué)圖書館的學(xué)科館員實踐證明：在傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)以外，圖書館的服務(wù)具有廣泛的需求和無限的發(fā)展空間。圖書館的服務(wù)只有融入到用戶的場景和社區(qū)，才會顯示圖書館更大的功能，才會擁有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

國內(nèi)外學(xué)科館員模式的啟示關(guān)乎職責(zé)學(xué)科服務(wù)不是孤立的,只有將資源建設(shè)、參考咨詢、教學(xué)培訓(xùn)、院系聯(lián)絡(luò)與服務(wù)延伸這四方面結(jié)合起來,才能構(gòu)建出立體化的學(xué)科服務(wù)體系。國內(nèi)的學(xué)科館員制度通常在四大方向的整體把握上有所欠缺，職責(zé)需要融合。關(guān)于服務(wù)：以用戶為著眼點，提供隨時隨地隨身的圖書館服務(wù)

泛在圖書館與圖書館服務(wù)的泛在化泛在圖書館（ubiquitouslibrary），也有人稱為：滲透性圖書館（pervasivelibrary）,彌漫式圖書館(diffuselibrary)，即無所不在的圖書館，其本質(zhì)是圖書館服務(wù)的無所不在：用戶在哪里，服務(wù)就如影隨形在哪里（pointofneed）。泛在圖書館的重要意義在于它突破現(xiàn)有物理圖書館和數(shù)字圖書館的藩籬，打破人們對圖書館的傳統(tǒng)認識，真正從用戶及其需求出發(fā)，遵循用戶新的需求，適應(yīng)用戶的行為變化，將圖書館的服務(wù)融入用戶科研和學(xué)習(xí)的一線，嵌入用戶的科研和學(xué)習(xí)過程之中，用戶在哪里，服務(wù)就在哪里，拉近與用戶的距離，消除與用戶之間的隔閡，模糊和淡化圖書館與用戶之間的邊界，創(chuàng)造圖書館服務(wù)與用戶空間和過程有機融合的一種新的平衡狀態(tài)，為用戶提供一種到身邊、到桌面、隨時隨地的服務(wù)。

第一個主題完畢謝謝關(guān)注！哈佛大學(xué)Widener圖書館

圖書館數(shù)字資源建設(shè)與管理

數(shù)字資源的建設(shè)與管理的內(nèi)容：包括資源共建共享、資源數(shù)字化、元數(shù)據(jù)、數(shù)字資源整合與保存、機構(gòu)倉儲等?！駭?shù)字資源建設(shè):引進與自建兩種方式：實體館藏與虛擬館藏協(xié)調(diào)發(fā)展、特色館藏資源建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用）、資源共建共享●數(shù)字資源管理：發(fā)布與檢索、服務(wù)與保存，以及數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館資源與服務(wù)的整合數(shù)字圖書館：1996年起步，發(fā)展到今天，開始構(gòu)建嵌入到用戶環(huán)境的數(shù)字圖書館服務(wù)，打造隨地隨時隨身、感覺不到而又無所不在的數(shù)字圖書館的新理念高校圖書館系統(tǒng)的

國家級數(shù)字資源共建共享系統(tǒng)

CALIS

中國高等教育文獻保障系統(tǒng)CADLIS中國高等教育數(shù)字化圖書館CADAL百萬冊書數(shù)字圖書館項目CASHL開事覽文:中國高校人文社會科學(xué)文獻中心NSTL國家科技圖書文獻中心

CALIS中國高等教育文獻保障系統(tǒng)中國高等教育文獻保障系統(tǒng)ChinaAcademicLibrary&InformationSystem,簡稱CALIS

從1998年開始建設(shè)以來，CALIS管理中心引進和共建了:一系列國內(nèi)外文獻數(shù)據(jù)庫;主持開發(fā)了:

聯(lián)機合作編目系統(tǒng);

文獻傳遞與館際互借系統(tǒng);

統(tǒng)一檢索平臺;

資源注冊與調(diào)度系統(tǒng);

形成了較為完整的CALIS文獻信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

迄今參加CALIS項目建設(shè)和獲取CALIS服務(wù)的成員館已超過500家。

CADLIS中國高等教育數(shù)字化圖書館“十五”期間，國家繼續(xù)支持“中國高等教育文獻保障系統(tǒng)”公共服務(wù)體系二期建設(shè)。并將“中英文圖書數(shù)字化國際合作計劃”（簡稱CADAL）列入該公共服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分，項目名稱定為“中國高等教育文獻保障體系－－中國高等教育數(shù)字化圖書館（ChinaAcademicDigitalLibrary&InformationSystem,簡稱CADLIS）”，由CALIS和CADAL兩個專題項目組成。中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟

CALIS管理中心聯(lián)合二十二家高等學(xué)校圖書館共同發(fā)起成立中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟。聯(lián)盟成立大會于二00二年五月十六日在廈門大學(xué)召開，大會確定聯(lián)盟宗旨為"整體規(guī)劃、統(tǒng)一標準、聯(lián)合建設(shè)、共享資源"，并據(jù)此宗旨制定了《中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟章程》。CADAL百萬冊書數(shù)字圖書館項目

CADAL百萬冊書數(shù)字圖書館項目China-AmericaDigitalAcademicLibrary，簡稱CADAL本項目由國家投資建設(shè)，同時得到“中美百萬冊書數(shù)字圖書館合作計劃”（China-USMillionBookDigitalLibraryProject）美國合作方投入的相當(dāng)于1千萬美元的軟硬件系統(tǒng)支持，因而項目的英文名稱確定為China-AmericaDigitalAcademicLibrary，簡稱CADAL。CADAL項目由浙江大學(xué)和中國科學(xué)院牽頭，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等全國16所重點高校參與，共同建設(shè)了100萬冊中英文數(shù)字圖書及其他資源，這些數(shù)字資源由CADAL項目管理中心進行統(tǒng)一存儲和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。數(shù)字化100萬冊中英文圖書。其中，將從美國數(shù)字圖書館聯(lián)盟高校選擇50萬冊英文圖書資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換；50萬冊中文圖書資源將突出高校教學(xué)科研的需要，兼顧保存和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求。CASHL開事覽文:

中國高校人文社會科學(xué)文獻中心中國高校人文社會科學(xué)文獻中心ChinaAcademicSocialSciencesandHumanitiesLibrary，簡稱CASHLCASHL是全國性的唯一的人文社會科學(xué)文獻收藏和服務(wù)中心，其最終目標是成為“國家級哲學(xué)社會科學(xué)資源平臺”。

CASHL于2004年3月15日正式啟動并開始提供服務(wù)。目前已收藏有:7500多種國外人文社會科學(xué)領(lǐng)域的重要期刊

900多種電子期刊,20余萬種電子圖書，以及“高校人文社科外文期刊目次庫”、“高校人文社科外文圖書聯(lián)合目錄”等數(shù)據(jù)庫，提供數(shù)據(jù)庫檢索和瀏覽、書刊館際互借與原文傳遞、相關(guān)咨詢服務(wù)等。任何一所高校，只要與CASHL簽訂協(xié)議，即可享受服務(wù)和相關(guān)補貼NSTL國家科技圖書文獻中心國家科技圖書文獻中心NationalScienceandTechnologyLibrary,NSTLNSTL是根據(jù)國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的批示于2000年6月12日組建的一個虛擬的科技文獻信息服務(wù)機構(gòu)，采集、收藏和開發(fā)理、工、農(nóng)、醫(yī)各學(xué)科領(lǐng)域的科技文獻資源，面向全國開展科技文獻信息服務(wù)。其發(fā)展目標是建設(shè)成為國內(nèi)權(quán)威的科技文獻信息資源收藏和服務(wù)中心特色數(shù)字資源建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目選題原則：需求原則：有需求才有建設(shè)的必要特色原則：應(yīng)具有鮮明的資源特色,如民族特色、地方特色、學(xué)科特色等,形成特色優(yōu)勢,滿足用戶對特色文獻信息的需求。要考慮本數(shù)據(jù)庫是否在本行業(yè)乃至全國高校范圍內(nèi)具有特色權(quán)威性,是否是其他綜合型數(shù)據(jù)庫無法替代的優(yōu)勢原則：要考慮建成后的特色數(shù)據(jù)庫在國內(nèi)外是否具有較高學(xué)術(shù)價值,是否對重點學(xué)科、重點項目的建設(shè)起到文獻保障的作用,是否具有填補資源空白的作用,是否能在較長時間內(nèi)保持領(lǐng)先的地位保護原則：許多歷史悠久的高校圖書館保存了珍貴的孤本、善本、古代圖片、照片等特藏史料，這類特藏史料急待采用數(shù)字化技術(shù)進行處理,并制作成數(shù)據(jù)庫,提供用戶瀏覽和檢索功能。這一舉措既有利于保護我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),又有利于對文化遺產(chǎn)的研究、開發(fā)與利用。特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)之關(guān)鍵特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)關(guān)鍵之一：數(shù)字圖書館標準規(guī)范體系建設(shè)要先行數(shù)字圖書館建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要投入大量的資金和人力，需要較長的建設(shè)周期，在建設(shè)的開始就必須考慮可持續(xù)發(fā)展，遵循通用的標準與規(guī)范，并把它貫穿于數(shù)字圖書館建設(shè)的全過程，否則將會為此付出昂貴的代價。標準規(guī)范體系建設(shè)：數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建——數(shù)字對象描述——資源組織管理——資源長期保存——數(shù)字資源服務(wù)，貫穿到數(shù)字資源的創(chuàng)建、加工與服務(wù)過程的所有環(huán)節(jié)?！稊?shù)字圖書館標準與規(guī)范建設(shè)》是2002年度科技部科技基礎(chǔ)性工作專項資金重點項目和2003年度科技部科技基礎(chǔ)條件平臺專項資金重點項目。項目由科技部委托國家科技圖書文獻中心管理,中國科學(xué)院文獻情報中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館、管理中心作為主要研究單位,北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、上海圖書館、首都圖書館、中國社會科學(xué)院文獻情報中心等17家單位參加研究。數(shù)字圖書館建設(shè)存在的問題：關(guān)注具體標準規(guī)范較多，對在建設(shè)過程中標準規(guī)范之間的關(guān)系，以及著眼于數(shù)字資源生命周期全過程的研究和實際應(yīng)用還很不夠，在操作過程中許多環(huán)節(jié)串再突出問題。例如國家圖書館在前期自建特色資源庫中，發(fā)布格式與技術(shù)層面上，因缺乏相關(guān)標準規(guī)范在服務(wù)中出現(xiàn)一些問題。采用的技術(shù)不同;數(shù)據(jù)格式、瀏覽器類型不一致等問題,致使各自獨立,互不兼容,自然無法實現(xiàn)共享特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)之關(guān)鍵數(shù)字圖書館標準建設(shè)存在的問題：

關(guān)注具體標準規(guī)范較多，對在建設(shè)過程中標準規(guī)范之間的關(guān)系，以及著眼于數(shù)字資源生命周期全過程的研究和實際應(yīng)用還很不夠，在操作過程中許多環(huán)節(jié)串再突出問題。例如：國家圖書館在前期自建特色資源庫中，發(fā)布格式與技術(shù)層面上，因缺乏相關(guān)標準規(guī)范在服務(wù)中出現(xiàn)一些問題。采用的技術(shù)不同;數(shù)據(jù)格式、瀏覽器類型不一致等問題,

致使各自獨立,互不兼容,自然無法實現(xiàn)共享特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)之關(guān)鍵特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)關(guān)鍵之二：數(shù)字圖書館系統(tǒng)設(shè)計和選用數(shù)字圖書館系統(tǒng)包括：互操作與互交換標準規(guī)范,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能、性能、穩(wěn)定性與應(yīng)用,

開放源代碼應(yīng)用,開放存取應(yīng)用,檢索技術(shù),知識組織與挖掘技術(shù),調(diào)度與鏈接技術(shù)等。圖書館數(shù)字資源管理數(shù)字資源管理：發(fā)布、服務(wù)與保存，對數(shù)字資源的管理，必須強調(diào)元數(shù)據(jù)與對象數(shù)據(jù)的分別存放與管理，強調(diào)數(shù)據(jù)備份和災(zāi)害備份。數(shù)字資源整合(DigitalResourceIntegration)1996年,英國圖書館學(xué)家薩頓(S.Sutton)提出了復(fù)合圖書館(HybridLibrary)的概念,強調(diào)信息資源的整合和檢索的無縫性，也就是我們所講的把數(shù)字圖書館（digitallibrary）和傳統(tǒng)圖書館(traditionallibrary)的整合成復(fù)合圖書館（HybridLibrary）數(shù)字文獻資源整合的要點數(shù)字文獻資源的整合要點就是實現(xiàn)對資源、技術(shù)、服務(wù)的整合,概括起來說分為三層:●資源層建設(shè):實現(xiàn)館藏文獻資源協(xié)調(diào)建設(shè),紙質(zhì)館藏與電子、網(wǎng)絡(luò)資源的整合,完成異構(gòu)和分布的信息資源的數(shù)據(jù)整合;●技術(shù)層建設(shè):對數(shù)字資源進行描述與組織,實現(xiàn)文獻信息的集中揭示、統(tǒng)一發(fā)布、分布存儲、網(wǎng)絡(luò)傳遞,形成一個能夠高效利用數(shù)據(jù)信息資源的知識網(wǎng)格;●服務(wù)層建設(shè):實現(xiàn)面向用戶的系統(tǒng)與技術(shù)的整合,即根據(jù)用戶的個性化需要,動態(tài)地構(gòu)建出資源調(diào)度與管理服務(wù)系統(tǒng),為用戶提供智能化的知識服務(wù)。數(shù)字文獻資源整合的內(nèi)容資源整合：資源整合除集團采購網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源外,還包括自建特色數(shù)據(jù)庫、博碩士論文庫、學(xué)科導(dǎo)航庫、書目數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫實體,構(gòu)建數(shù)字文獻建設(shè)聯(lián)盟。技術(shù)整合：將技術(shù)整合分為導(dǎo)航整合、系統(tǒng)整合和平臺整合導(dǎo)航整合是雛形階段,就是將數(shù)字資源的檢索入口整合在一起,建立數(shù)字資源導(dǎo)航庫,提供按資源名、關(guān)鍵詞、資源標識等獲取數(shù)字資源的途徑。系統(tǒng)整合它是以書目數(shù)據(jù)為特定對象、基于分布式環(huán)境的一站式服務(wù)平臺：虛擬聯(lián)合目錄服務(wù)平臺,以統(tǒng)一的界面提供給讀者,顯示各館OPAC系統(tǒng)符合檢索條件的命中記錄。平臺整合是導(dǎo)航整合的進階,它是檢索界面的整合,建設(shè)一個實現(xiàn)信息資源整合的統(tǒng)一平臺：一站式檢索系統(tǒng),在異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上,構(gòu)造一個虛擬的、邏輯的全局數(shù)據(jù)模式服務(wù)整合：服務(wù)整合是整合過程的高端目標,它使用戶能得到動態(tài)的、在時間和空間上一致的面向主題的信息服務(wù)。用戶利用信息整合服務(wù)時,在前臺面對著的將是“一站到位”的計算機界面,而后臺則是整體化的信息資源保障體系網(wǎng)絡(luò)文獻資源整合：網(wǎng)絡(luò)整合的技術(shù)思路在于建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標準和接口,以保證異種庫之間的透明訪問,網(wǎng)絡(luò)文獻信息集成有利于網(wǎng)絡(luò)文獻信息的檢索、數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn),有利于網(wǎng)絡(luò)文獻信息資源的共享

案例：歐洲國家圖書館資源統(tǒng)一門戶歐洲國家圖書館資源統(tǒng)一門戶（48個國家圖書館）：/portal/en/index.html設(shè)立一個歐洲圖書館辦公室來解決國際互操作問題提供兩個主要的在線支持工具：歐洲圖書館手冊（TheEuropeanLibraryHandbook）：是一個在線指南，指導(dǎo)參與者如何分步驟處理，把其館藏得以在門戶網(wǎng)站上出現(xiàn)歐洲圖書館元數(shù)據(jù)注冊(TheEuropeanLibraryMetadataRegistry):用來保存合描述所有元數(shù)據(jù)術(shù)語（包括對象和館藏描述的術(shù)語）參與開發(fā)國際數(shù)字圖書館標準：新的ISO標準：

InternationalStandardCollectionIdentifier(ISCI)

國際標準化館藏標識符采用OAI-PMH（OpenArchiveInitiative’sProtocolforMetadataHarvesting）協(xié)議

案例：歐洲國家圖書館資源統(tǒng)一門戶特色數(shù)據(jù)庫案例：全球記憶網(wǎng)美國國家科學(xué)基金會支持的國際數(shù)字圖書館項目：全球記憶網(wǎng)（GlobalMemoryNet，簡稱GMNet。網(wǎng)站：/）由美國西蒙斯學(xué)院圖書館和信息學(xué)研究生院

SimmonsCollege:GraduateSchoolofLibraryandInformationScience）主持人：陳欽智（Ching-ChihChen）博士，克林頓、布什兩任總統(tǒng)信息技術(shù)顧問委員會委員

全球記憶網(wǎng)的宗旨是建立一個通向世界文化、歷史與遺產(chǎn)的多媒體信息資源的門戶，它是一個無縫集成的全球數(shù)字圖書館或門戶，該數(shù)字圖書館或門戶直接鏈接到所有與之關(guān)聯(lián)的多媒體資源：聲像、多媒體及全文本文件。全球記憶網(wǎng)已于2006年6月底向全球公開發(fā)布特色數(shù)據(jù)庫案例：全球記憶網(wǎng)全球記憶網(wǎng)的特色：數(shù)字資源特色：全世界各語種的圖片圖形、音頻和視頻，全球記憶網(wǎng)系統(tǒng)特色：基于Linux/Apache/php

特色之一：與美國賓夕法尼亞州立大學(xué)計算機科學(xué)系JamesZ.Wang教授合作開發(fā)的SIMPLIcity系統(tǒng)，是國際前沿的基于內(nèi)容的查詢檢索技術(shù)，即用相似的顏色和圖像對多媒體對象本身進行自動聚類查找；特色之一：檢索技術(shù)采用多種國際前沿的先進技術(shù)并綜合集成于一體，如與卡內(nèi)基梅隆大學(xué)合作采用InforMedia技術(shù)強化歷史文化文獻的檢索；特色之三：與臺灣國立清華大學(xué)合作采用共享知識本體方法進