《紅樓夢》整本書閱讀專題復習-寶玉形象探究 教學設計-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《紅樓夢》整本書閱讀專題復習——寶玉形象探究【內容提要】談及紅樓夢的人物，人們常常津津于“釵黛之爭”，想讓二者一較高下，對其背后的男性卻少了些關注。實際上“釵黛”二人的成長及悲劇都圍繞一位男性展開，那就是寶玉。在高一高二對原著閱讀的基礎上，學生對小說情節(jié)及主要的人物關系有了一定的把握。步入高三，應在此基礎上更加深入地研討。《高中語文課程標準》指出，學生在進行整本書閱讀時可以“從最使自己感動的故事、人物、場景入手”“欣賞人物形象、探究人物精神世界”。本課通過上述方式對寶玉形象深入探究，去感受曹雪芹塑人物形象“求真”的藝術境界。【教學目標】通過梳理情節(jié)，細節(jié)探究等方式，深入理解寶玉形象。學生會理性的眼光看待寶玉的精神特質，理解其獨特性和多元性。感受曹公塑造人物“求真”的藝術境界。【重、難點】重點：運用梳理典型情節(jié)、品味細節(jié)等方式欣賞人物形象。難點：培養(yǎng)探究人物形象時的思辨精神?！绢A習任務】梳理8-10個你感興趣或令你感動的有關寶玉的情節(jié)。思考寶玉是一個什么樣的人。【探究過程】過程教師教學行為學生活動預設說明導入在預習作業(yè)中，有同學認為“寶玉是個濫情的人”，對此你怎么看？學生初步談論看法。形成兩種看法：1.確實處處留情，從對丫鬟等人的態(tài)度和行為上可體現(xiàn)；2.專情：對黛玉有其專情一面。過渡想弄清這個問題，就要理清寶玉對誰有情。任務一梳理情節(jié)感知形象布置：梳理和概括典型情節(jié)，思考寶玉都對誰有情，談談對寶玉的初步認識。組別任務分工1組梳理和概括情節(jié)2-3個，并口頭分享。2組梳理和概括情節(jié)2-3個，并口頭分享。3組記錄并分類整合，通過媒體即時展示書面結果，并談談對寶玉形象的初步認識。1.學生可能更多地會舉一些關于對女性有情的情節(jié)，如釵黛、丫鬟、戲子等，教師要引導學生關注其他的對象，比如除了女性之外，還有其他對象嗎？2.第3組的任務，考驗學生的分類整合能力，這也是閱讀整本書的方法之一。教師在點評時要注意分類的邏輯是否合理。3.初步形成對寶玉的認識：善良的、關愛的、感性的。階段性概括出示魯迅對寶玉的評價：愛博而心勞過渡問：從目前的分析來看，你覺得解決開頭的問題了沒有？組內交流看法，請組代表發(fā)言?？赡苄纬蓛煞N看法：算解決了，這種情并不是一種濫情，而是一種愛護之心；并沒有，還是有矛盾的地方。過渡認識一個人還要通過其語言、動作、心理甚至是別人的看法等多個細節(jié)去了解。通過這些方式去探討寶玉有情的背后，藏著一個怎樣的心靈。任務二挖掘細節(jié)探尋“有情”背后的心靈1.提供賈母、婆子們的評價的評價結合寶玉語錄，分析紅樓夢中人對寶玉的評價，賞析寶玉美好的心靈。寶玉向往純凈的境界，對美好事物的追求、對青春的珍惜、有平等觀念，對弱小的憐惜、不功利、對封建的反叛……2.提供湘云的評價3.提供寶玉語錄4.結合其有情對象的特點過渡這和寶玉對自己的評價可一點也不一樣，寶玉怎么評價自己？任務三思辨寶玉形象，感悟“求真”藝術特點寶玉的“濁臭”體現(xiàn)在哪里？梳理相關情節(jié)，并進行評價說明。每組2個情節(jié)。有貴公子的紈绔習氣；思想有些極端有些軟弱和逃避階段性概括出示魯迅評價：“如實描寫”真的人物，這是紅樓夢塑造人物的藝術特色，林妹妹孤高傲氣，但也風趣真誠……但要明白，濁并不是寶玉的性格底色，濫情二字對寶玉而言，有失公允。結語在那個年代，寶玉的結局注定是可悲的，最終他出家做了和尚，他沒有變，對我們而言，他只是換了種方式去對抗那個濁世。即便是現(xiàn)在，他那種生命的自覺也給予我們力量，在這個不怎么如意的現(xiàn)實