小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎-趙州橋教學(xué)設(shè)計

授課人姓名工作單位課題《趙州橋》學(xué)科語文學(xué)段中段年級三年級1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文教學(xué)要培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的基本語文知識和言語能力。語文課上要培養(yǎng)的言語能力主要指聽、說、讀、寫技能和語文感悟能力，思維能力。語文課程不僅包含豐富的文化知識，而且還蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。它們相互滲透，統(tǒng)合在語文課程之中，滲透在語文教學(xué)的各個方面，所以在教學(xué)中不僅要關(guān)注教材的語文知識，還要進(jìn)一步挖掘暈藏其中的文化、價值取向、審美趣味。2.教學(xué)內(nèi)容分析這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。3.學(xué)生情況分析個性差別大：一部分在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；個別學(xué)生表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。還有一些學(xué)生由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：本班三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：他們從三年級開始，進(jìn)入少年期，出現(xiàn)了一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4.教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。5.教學(xué)重、難點本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。6.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖一、教學(xué)導(dǎo)入1.我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。(板書課題)2.結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認(rèn)識了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。北京故宮、紫禁城、萬里長城、京杭運河等。讓同學(xué)們齊讀課題《趙州橋》3、趙州橋又稱安濟橋，坐落在河北省趙縣的洨河上，橫跨在37米多寬的河面上，因橋體全部用石料建成，當(dāng)?shù)胤Q做“大石橋”。建于隋朝年間公元595年－605年，由著名匠師李春設(shè)計建造，距今已有1400多年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代單孔敞肩石拱橋。趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧與結(jié)晶，開創(chuàng)了中國橋梁建造的嶄新局面。約1397年（也有些資料為大約700年）后，歐洲才建成類似的石拱橋。百度百科資源1、教師要考察學(xué)生了解的我國古代建筑，讓學(xué)生列舉出我國古代建筑的名稱，從而認(rèn)識我有許多的古代建筑群，趙州橋也是其中最著名的一例。通過齊讀的方式使學(xué)生加深對趙州橋這個建筑名稱的認(rèn)識。2、讓學(xué)生充分自由的表達(dá)自己的想法，激起學(xué)生在課堂上自由積極表達(dá)表達(dá)思想二、自瀆課文1、帶著問題讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音、句子。（2）了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、檢查自學(xué)情況（1）開火車讀生字。（2）指名讀新詞。自由讀課文，不會讀的字勾畫。趙州橋是一座距今已經(jīng)有一千三百多年的非常雄偉，堅固而且美觀的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。2、讀生字、新詞。課文中圈畫詞語課文閱讀是三年級學(xué)生的一項弱點，平時在教學(xué)中有意提醒學(xué)生的閱讀方法。帶著問題讀短文，這是完成閱讀理解的最基本的方法，有意培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還相對欠缺，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的同時，也要檢查學(xué)習(xí)的最終效果。三、初讀課文，理清文章層次1、指名分段讀課文，指名評價。2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？3、學(xué)生可同桌交流。4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。學(xué)生個別讀，然后點其他同學(xué)對所讀的學(xué)生做評價。讀得好不好，好在哪里,不足點在哪里？都做依依評判。學(xué)生自己默讀，概括每個自然段的內(nèi)容。四人一組進(jìn)行小組討論。結(jié)合課文朗讀是課文教學(xué)的一個重點教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生個別朗讀，同學(xué)做評判，提高學(xué)生的朗讀能力和分析判斷的能力。默讀是閱讀的一種重要的方法之一，自覺形成學(xué)生默讀習(xí)慣，掌握默讀的方法，對學(xué)生閱讀更多的信息材料具有重要的作用。自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)時新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。通過合作學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力，同時也促進(jìn)學(xué)生的情感交流，為以后進(jìn)行更多的合作學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？教師點名，學(xué)生都不懂的地方教師給以糾正被點到的學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生認(rèn)真看著書，邊思考邊找出該學(xué)生讀錯的字和詞，并給予糾正。課文第一段閱讀是關(guān)鍵，在閱讀中提煉信息，并表達(dá)所知信息，體現(xiàn)了語文教學(xué)讀與說的技能的培養(yǎng)。五、指導(dǎo)書寫1、觀察，說說要注意什么？2、師范寫，生練寫。讓個別學(xué)生說說需要注意的字詞。課文重點詞語學(xué)生學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)和書寫順序，掌握漢字的書寫規(guī)則是有必要的，教師的合理師范對學(xué)生具有潛移默化的影響。六、學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)第二段：2、指名讀第三段。趙州橋還有什么特點？七、結(jié)尾升華趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。學(xué)生默讀、勾畫。（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句，教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。A、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。你們想夸一夸他們嗎？2、帶著這種感受自由再讀課文。學(xué)生默讀、勾畫。學(xué)生讀完第二段回答老師提出的問題：表示趙州橋特別的地方句子學(xué)生讀：這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。學(xué)生回答：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？這個問題以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。學(xué)生用“既……又…….”造句學(xué)生積極回答老師提出的問題，認(rèn)識短文中運用過渡句的作用。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠?！彼械凝埶坪醵荚谟蝿?，真像活的一樣。用“有的……有的……還有的……”仿造句子所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。學(xué)生再次自由朗讀課文課文第二段課文第三段百度百科教學(xué)資源及其課文第四段第三自然段的重點詞是“美觀”。“這座橋不但堅固，而且美觀”是承上啟下的句子?？偨Y(jié)了上文介紹的堅固，引出下文的美觀。第四自然段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這個自然段是全文的主題升華，不但贊美了趙州橋，更重要的是贊美我國古代的勞動人民。八、指導(dǎo)背誦你喜歡那一段？能試著背一背嗎？學(xué)生自由選擇背誦課文課文有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分是本課的教學(xué)目標(biāo)之一九、課后拓展除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？北京故宮、紫禁城、萬里長城、京杭運河等。課文了解更多的中國古建筑群板書設(shè)計19趙州橋‖世界聞名↓雄偉、堅固、美觀↓智慧才干歷史遺產(chǎn)學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計《趙州橋》是一篇說明文。課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。我關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的初步學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生從文中的字、詞入手，掌握漢字的讀音、寫法以及意思，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲取自己需要的知識。在掌握基本字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文，初對課文有初步的了解與認(rèn)知。在學(xué)生的小組活動中，學(xué)生通過互幫互學(xué)及時糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，鞏固自主學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能按照老師的指導(dǎo)，在小組長的帶領(lǐng)下有條不紊的展開學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中緊緊跟著學(xué)生學(xué)習(xí)的情況給予有效地指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點教學(xué)。在學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容內(nèi)容時我將分成幾個小標(biāo)題出示出來，讓學(xué)生回顧趙州橋的歷史、建造人等，使學(xué)生對趙州橋為什么是一座世界聞名的橋產(chǎn)生了極大的興趣。描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法，為了讓學(xué)生有一種直觀的感受，我采用了多媒體的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生為趙州橋的設(shè)計而感到稱贊時，同時也體會到：“為什么說趙州橋在建橋史上是一個創(chuàng)舉了?！边@段文字中采用了圍繞中心句子進(jìn)行描寫、列數(shù)字等一些寫作方法，我讓學(xué)生對學(xué)法進(jìn)行了總結(jié)。課文的第三自然段是圍繞第一句來寫的：“趙州橋不但堅固而且美觀”。這是一個過渡句，有著承上啟下的作用，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。在這篇課文的結(jié)尾，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋、贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著驕傲和自豪的感情。最后，讓學(xué)生在有感情的朗讀中去體會祖國博大精深的文化。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題：首先在展示學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是，語言的描述不具有指導(dǎo)性，尤其是第三點“從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，自豪之情油然而發(fā)。”是從老師的角度出發(fā)描述的，如果改為“在仔細(xì)閱讀課文的過程中，注意捕捉