教案反思與總結(jié)7篇

Word-15-教案反思與總結(jié)7篇

教案在編寫的時候，大家務(wù)必要留意講授內(nèi)容要點，作為老師，肯定都能理解教案的重要性，今日就為您帶來了教案反思與總結(jié)7篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

教案反思與總結(jié)篇1

本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛，究竟什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進(jìn)行初次的嘗試。

備前思索

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高同學(xué)的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六班級同學(xué)可以說對學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問點都已經(jīng)了解，立刻面臨畢業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)有了獨自閱讀的力量，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不行以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓同學(xué)去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓同學(xué)復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等詳細(xì)的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓同學(xué)自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最終拓展閱讀，讓同學(xué)收集一些描寫老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而堅固把握寫作技巧。課后還可以支配習(xí)作練習(xí)。

課后反思

根據(jù)我的設(shè)計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點想法。

1、放手讓同學(xué)去自學(xué)，六班級同學(xué)的確有了肯定的學(xué)習(xí)力量，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較精確?????，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，同學(xué)把握堅固，而且節(jié)約時間，還能提高同學(xué)的閱讀量，的確有助于同學(xué)大量閱讀。

3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會細(xì)心觀看事物，持之以恒，發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的東西等等;一課中回憶性文章怎樣寫，抱負(fù)的風(fēng)箏指的是什么?一課中景物的描寫等。其實還有很多學(xué)問點都需要在下一課中補(bǔ)充。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。

4、由于在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了許多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了許多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀力量較弱的同學(xué)可能有點牽強(qiáng)。

或許是自己還沒有真正領(lǐng)悟“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今后的教學(xué)中且行且琢磨。

教案反思與總結(jié)篇2

在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣闊老師在培育同學(xué)的計算本領(lǐng)時經(jīng)常采納機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，忽視了計算法則的構(gòu)成過程和計算方法的概括，致使同學(xué)反感和厭惡數(shù)學(xué)計算。新課程改革以來，部分老師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓同學(xué)隨便發(fā)揮，效果同樣不夠幻想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，快速培育和提高同學(xué)的計算本領(lǐng)呢?下頭及對此綻開探究。

一、計算本領(lǐng)的重要性

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育和提高同學(xué)的計算本領(lǐng)一向是一項重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問親密相關(guān)，更與訓(xùn)練同學(xué)的思維、培育同學(xué)的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不行。僅有具備了計算本領(lǐng)，同學(xué)才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的規(guī)律運算和推理，提升學(xué)習(xí)成果。由此可見，提升同學(xué)的計算本領(lǐng)對同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著奠基作用，必需得到應(yīng)有的重視。

二、如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培育和提高同學(xué)的計算本領(lǐng)

(一)培育同學(xué)的計算愛好和意志

1.培育同學(xué)的計算愛好

“愛好是最好的老師。”在學(xué)校數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，愛好是培育和提高同學(xué)計算本領(lǐng)的第一步。為了讓同學(xué)快速把握計算方法，老師能夠在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過嬉戲、競賽、限時口算等方式提升同學(xué)的參加愛好。另外，在注意訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，老師還能夠?qū)?shù)學(xué)試題與實際生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，同學(xué)便能在心里引起對數(shù)學(xué)計算的重視，從而更加用心、仔細(xì)地學(xué)習(xí)計算。

2.培育頑強(qiáng)的意志

有了計算愛好還不夠，老師在教學(xué)過程中還要留意培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志，讓同學(xué)長期堅持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升同學(xué)的計算本領(lǐng)。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)資料后，老師能夠要求同學(xué)依據(jù)所學(xué)的資料進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，每一天堅持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高同學(xué)的計算本領(lǐng)，又能培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志。需要留意的是，在這一過程中，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的思維障礙，幫忙他們克服心理因素，經(jīng)過“趣題征解”“巧算競賽”等形式將同學(xué)不喜愛做的稍顯簡單的數(shù)學(xué)計算簡潔化，增加同學(xué)的計算信念。

(二)重視基本的口算、估算訓(xùn)練

1.口算

作為計算的基礎(chǔ)，口算一向是同學(xué)必需把握的入門方法。這是由于一道數(shù)學(xué)題，無論是簡潔運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算本領(lǐng)的凹凸、快慢直接影響著同學(xué)計算本領(lǐng)的提高。所以，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在設(shè)計口算練習(xí)時必需要遵循必需的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時，老師能夠20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓同學(xué)嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ)，老師再漸漸增加難度，多引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律，提高同學(xué)對數(shù)據(jù)特征的觀看力及數(shù)學(xué)推理本領(lǐng)，如此便能讓同學(xué)在應(yīng)對較為簡單的計算題時，仍舊能夠經(jīng)過口算快速得出正確答案。

2.估算

估算與口算一樣，是同學(xué)需要把握的基本計算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，能夠進(jìn)一步激活同學(xué)的思維，提高綜合運用多種方法處理、解決實際問題的本領(lǐng)。一般來講，能夠從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想。在實際的教學(xué)中，老師要將估算思想貫穿始終，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培育估算意識。其二，鼓舞同學(xué)經(jīng)過估算解決實際生活問題。比如，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?經(jīng)過這樣的估算訓(xùn)練，同學(xué)能夠充分感受到估算在實際生活中的價值，從而引起重視，主動探究估算方法，提升估算意識和本領(lǐng)。

(三)培育同學(xué)良好的計算習(xí)慣

許多時候，數(shù)學(xué)計算消失錯誤的緣由就是同學(xué)馬虎大意、馬虎，沒有構(gòu)成良好的計算習(xí)慣。所以，要想提高同學(xué)的計算本領(lǐng)，必需重視良好的計算習(xí)慣的培育。計算是一件嚴(yán)厲?仔細(xì)的事情，應(yīng)對數(shù)學(xué)題目，老師可經(jīng)過“一看、二想、三計算”的形式指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號都要觀看認(rèn)真，然后再確定運算挨次，以合理的運算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時，老師還要要求同學(xué)必需書寫工整，避開過于潦草的字跡和過多的涂改，堅持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗算同樣不容忽視。由于在計算過程中，同學(xué)難免消失數(shù)字沒看清，運算挨次錯誤等疏忽，而驗算能夠幫忙同學(xué)準(zhǔn)時發(fā)覺問題并訂正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，同學(xué)計算的精確?????度將大幅提升，久而久之，也就構(gòu)成了良好的計算習(xí)慣，在計算時更快、更精確?????。

(四)收集錯題類型，做到對癥下藥

一般情景下，同學(xué)在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要老師準(zhǔn)時引導(dǎo)就能訂正和克服。但有時也會消失不一樣的問題，且一些錯誤的觀念在同學(xué)的頭腦中已經(jīng)生根，訂正起來比較困難。應(yīng)對這一問題，老師要在平常的教學(xué)中準(zhǔn)時幫同學(xué)收集典型的錯題，與同學(xué)共同“會診”，一齊溝通。同時，要求同學(xué)整理錯題本，將各類錯題記錄下來，利用課下時間重新分析訂正。如此，便能有效提升同學(xué)的計算本領(lǐng)?？傊?，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)計算本領(lǐng)培育的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)老師，我們必需充分熟悉到培育同學(xué)計算本領(lǐng)的重要性，并在日后的教學(xué)過程中進(jìn)取探究更多的方法，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，提升計算本領(lǐng)，為同學(xué)日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

教案反思與總結(jié)篇3

這篇課文我分兩個課時來完成。并且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓同學(xué)自己歸納課文中查找石獸的四種方法上;把難點放在讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)這個故事你懂得了什么道理上。

首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。接下來就是對基本學(xué)問的學(xué)習(xí)以及把握課文內(nèi)容。對于作家作品的介紹我只簡潔的說一下。對字詞和課文內(nèi)容我講的比較具體。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號(在學(xué)習(xí)時采納小組合作的方式)。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點長我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容登記來，過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的狀況。我覺得人有了壓力之后才會有動力，對于這些同學(xué)來說用這種方式讓他們把握文章內(nèi)容效果還可以。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我立刻進(jìn)入其次環(huán)節(jié)提問題。第一個問題是讓同學(xué)歸納這篇文章主要講了一個什么故事?待同學(xué)回答之后便明確答案(查找石獸的故事)。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來查找石獸的?然而同學(xué)對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最終又問同學(xué)他們是怎樣找到石獸的?同學(xué)立刻回答是依據(jù)老何兵供應(yīng)的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最終我問同學(xué)從他們查找到石獸這件事我們應(yīng)當(dāng)明白一個什么道理?對于這個問題他們回答的就不是很全面。

對于這篇課文我覺得自己在教同學(xué)朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之后做這課的習(xí)題時許多同學(xué)都不用看書，這點值得我興奮。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以后自己要在這方面多下點功夫。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對于學(xué)問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的力量。才跟得上時代的步伐。

教案反思與總結(jié)篇4

一、實事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)校一班級的同學(xué)剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)校一班級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照看不到整體，教學(xué)效果不會抱負(fù)的。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對同學(xué)學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、仔細(xì)備課，運用敏捷多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。英語是一門外語，對于一班級的同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法：

1、玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲是一種能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的好法，尤其是低班級英語教學(xué)的基本活動，敏捷運用各種嬉戲，可以引起同學(xué)的極大愛好。比如學(xué)習(xí)身體部位時，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動物時采納了“仿照動物表演”的嬉戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的嬉戲。不僅避開了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了同學(xué)的留意力，同時也激發(fā)了他們說、讀的愛好。這些嬉戲由于帶有競賽的性質(zhì)，參與嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參與活動的同學(xué)有愛好學(xué)、樂觀去學(xué)，并有助于克服害羞羞怯的心理障礙。孩子們在嬉戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實踐力量，限度地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使同學(xué)與教材之間產(chǎn)生通暢的情感溝通。

2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)學(xué)問。學(xué)校生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。

3、畫中樂，在涂﹑畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低班級同學(xué)心情活躍、開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點，我在教學(xué)中不僅僅熬煉同學(xué)的“動嘴說”，還讓同學(xué)“動手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，同學(xué)們在涂、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展現(xiàn)杰作，并相互溝通。

4、實物教學(xué)。在課堂上盡量利用實物教學(xué)來調(diào)動同學(xué)的感官，使同學(xué)摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓同學(xué)看著真實的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以好玩的動作，就能更好地讓課堂更加生動、好玩。

三、一班級的英語老師應(yīng)非常具有親和力

一班級的英語老師應(yīng)非常具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音精確?????，用英語組織課堂教學(xué)，幫助以生動的手勢、動作和表情等，讓同學(xué)邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使同學(xué)漸漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“l(fā)etsquo;ssingasong.”時，我每次使用英語時做出固定的動作，然后和同學(xué)一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，同學(xué)就明白了。通過日積月累，同學(xué)就會聽懂許多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給同學(xué)耳目一新的感覺，一下子就把同學(xué)的留意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生深厚的愛好。

四、采納新奇的評價方式

在教學(xué)中我采納口頭表揚和精神嘉獎的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特殊留意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)所取得的進(jìn)步準(zhǔn)時賜予表揚，評價形式具有多樣性和可選擇性，通過觀看同學(xué)的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等)，與同學(xué)溝通。

總之，今后我會連續(xù)加強(qiáng)對教材鉆研，多動腦筋，讓同學(xué)學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。

教案反思與總結(jié)篇5

臉譜是中華民族的藝術(shù)珍寶，它濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。今日我們給小伴侶們設(shè)計的課題是。

對于臉譜，孩子們并不覺得生疏，前段時間的音樂活動他們就已經(jīng)首次接觸了，通過解說歌詞了解了一些顏色所代表的人物形象及特點。我也是想通過傳統(tǒng)藝術(shù)鮮亮、獨特的風(fēng)格來刺激幼兒的視覺、聽覺，達(dá)到觀賞美、表現(xiàn)美的目的，同時也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫的奇葩――京劇，激發(fā)喜愛我們宏大祖國的情感。

當(dāng)我在黑板上繪畫出各種抽象造型的臉譜時，下面觀看的珍寶們嘩然一片，有的珍寶認(rèn)為很有意思，說自己要將喜愛的臉譜繪畫成藍(lán)色的，有的說要繪畫出黑臉的張飛，還有的女孩子膽小些的一邊輕捂雙眼直叫嚇人，一邊卻又偷偷從指縫中向黑板瞄過去。

當(dāng)老師講解完后，輪到孩子自己發(fā)揮的時間了，孩子們在活動中特別活躍，大部分孩子都能依據(jù)自己的想象進(jìn)行作畫，用多種線條裝飾臉譜，并將之涂上各種顏色鮮亮的顏色。但也有部分幼兒不能很好地觀看并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中消失了臉譜不對稱的現(xiàn)象。

通過此次活動，讓我了解到了在以后活動中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀看力量的培育，增加幼兒對美術(shù)活動的愛好，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀看，并在觀看中發(fā)覺問題。平常注意對幼兒線條練習(xí)及顏色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對美術(shù)活動的愛好、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平常一點一滴做起。

教案反思與總結(jié)篇6

?橋》這一課，敘述了面對洪水來臨村里的老x支書臨危不亂，鎮(zhèn)靜的指揮村民有序上橋，并讓自己的兒子排在最終，為村民搭起了一座生命橋，而自己和兒子卻被洪水淹沒了?；叵胱约簞偰玫秸n文時和語文教研組老師一起討論，覺得文章中的這個老支書真是一位高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人的好支書。但是想讓同學(xué)體會到這一點，沉醉在文章情景當(dāng)中，可不太簡單。后來同組的魏延芳老師先在五⑴班講了這課，他在講課中讓同學(xué)先找描寫洪水大的句子，然后再理解老漢的言行，朗讀課文。聽課后，我想文中的老漢是在面臨不斷上漲的滔滔洪水中做出的打算，理解他的言行決不能把當(dāng)時的情景與行為割裂開。于是我設(shè)計了仔細(xì)默讀課文，找出描寫狀況緊急的句子用——標(biāo)出;然后找出描寫老支書的語句用～～標(biāo)出，并把自己的感受寫在旁邊。這樣一個大問題。然后讓同學(xué)仔細(xì)把課文讀進(jìn)去，從全篇著手，走進(jìn)當(dāng)時那個令人驚心動魄的黎明。

在備課中，我自己既是老師，又是同學(xué)，自己提出問題就假裝同學(xué)的樣子畫一畫，答一答。有時還有意答錯問題難為自己一下。比如，假如同學(xué)沒有找當(dāng)時描寫雨大的句子怎么辦，我要用怎樣的語言把同學(xué)引入到文章中描寫雨大的段落;同學(xué)沒談老漢和小伙子的關(guān)系我怎樣引入等?？傊?，我把自己能想到的答案問題以及引導(dǎo)連接的語言都寫了下來，記了下來。

可是自己在備課中也存在著許多疑問。對于文章的結(jié)構(gòu)，課文最終四個自然段起到的令人震動感嘆的效果怎么能自然的引到課文中，以及關(guān)于洪水的小錄像片什么時候用最好都還沒有想的很明白。課上，對于老漢像一座山這句同學(xué)體會的還不夠深化，要是再體會體會，加上老師點撥，讀起來效果會更好。

教案反思與總結(jié)篇7

當(dāng)我向同學(xué)布置這項作業(yè)時，同學(xué)一臉茫然，覺得不行思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?漸漸來吧!于是我對同學(xué)說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。

1、這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問?

2、我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?

3、我還有哪些地方不怎么理解?

4、我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?

5、下星期我有什么準(zhǔn)備?

數(shù)學(xué)周記交上來了，同學(xué)都根據(jù)