音樂(lè)春天教案范文

音樂(lè)春天教案范文作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。則問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下列是小編為大家收集的音樂(lè)春天教案，希望能夠幫忙到大家。

音樂(lè)春天教案1活動(dòng)目標(biāo)

1、借助圖譜理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，初步理解歌曲情境和歌詞內(nèi)容。

3、體驗(yàn)與同伴一起游戲、一起唱歌的高興。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是：借助圖譜，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)是：有感情地演唱，并加上自己喜歡的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

〔1〕談話引入，發(fā)現(xiàn)身邊的不同。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，天氣暖和了，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們周?chē)惺裁床灰粯拥淖兓?？〔幼兒自由答?fù)〕

〔2〕談話后引出主題。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師為你們帶來(lái)了一首名叫?春天》的歌曲。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱到了什么？

〔評(píng)析：此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的變化，為引出歌曲做準(zhǔn)備；隨歌曲伴奏清唱，可以讓幼兒熟悉歌曲旋律?！?/p>

2、觀賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容

〔1〕教師范唱，幼兒根據(jù)歌詞找出相應(yīng)圖譜

教師指導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)到歌詞中的什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，看看我們剛剛聽(tīng)得和歌詞一樣嗎！幼兒說(shuō)出關(guān)鍵詞，教師出示圖譜，教師朗誦歌詞。教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。

〔2〕請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲順序?yàn)閳D譜排隊(duì)。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在所有的圖片寶寶我們都找出來(lái)了，但是這些圖片寶寶的擺放順序是錯(cuò)誤的，小朋友們能根據(jù)歌曲幫圖片寶寶排好隊(duì)嗎？

〔評(píng)析：此環(huán)節(jié)，通過(guò)教師反復(fù)清唱歌曲，可以幫忙熟悉并理解歌詞內(nèi)容；教師的清唱，可以幫忙幼兒聽(tīng)分明歌詞內(nèi)容，嘗試復(fù)述歌詞；教師充沛利用形象生動(dòng)的圖譜，讓幼兒在找一找、排一排的游戲中，自然而然的記住歌詞，學(xué)會(huì)歌曲〕

3、利用圖譜，學(xué)唱歌曲

〔1〕排序完成，根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲

教師指導(dǎo)語(yǔ)：圖譜排好隊(duì)了，那我們跟著老師一起唱一唱好嗎？

〔2〕反復(fù)學(xué)唱，加強(qiáng)練習(xí)

教師指導(dǎo)語(yǔ)：老師大聲一點(diǎn)，幼兒小聲跟唱，幼兒跟著音樂(lè)再唱一遍。

〔評(píng)析：教師利用排好的圖譜，請(qǐng)幼兒跟隨歌曲伴奏演唱，使幼兒進(jìn)一步理解記憶歌詞旋律及內(nèi)容〕

4、教師視幼兒掌握情況，隱藏局部圖譜

〔1〕藏圖歌唱，回顧歌詞

教師指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在小朋友們都演唱的很棒了，那老師就要增加難度了。如果老師請(qǐng)一張圖片寶寶回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？

〔2〕依次減少，增加難度

教師指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真是太厲害了！如果老師把剩下的圖片寶寶全部送回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？

〔評(píng)析：在幼兒較熟練的演唱根底上，隱藏局部圖譜再進(jìn)行演唱，在由簡(jiǎn)到難過(guò)程中發(fā)揮記憶想象演唱歌曲；假設(shè)幼兒完成度較好，可完全隱藏圖譜讓幼兒演唱〕

5、請(qǐng)幼兒加上動(dòng)作進(jìn)行表演歌曲

〔1〕幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作的展示。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友在唱歌的時(shí)候加上了一些好看的動(dòng)作，現(xiàn)在就請(qǐng)所有的小朋友唱歌的時(shí)候加上你們自己喜歡的動(dòng)作。

〔評(píng)析：在幼兒掌握歌曲較好的情況下，請(qǐng)幼兒加動(dòng)作演唱歌曲，提高活動(dòng)的趣味性，發(fā)揮幼兒的發(fā)明性〕

6、活動(dòng)結(jié)束

〔1〕教師請(qǐng)幼兒面向聽(tīng)課老師進(jìn)行最后一次合唱。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：今天有這么多客人老師來(lái)，我們就面向客人老師把今天學(xué)的這首?春天》送給她們吧！

〔評(píng)析：提高幼兒在活動(dòng)中的滿足感和自信心，培養(yǎng)幼兒大方自信的性格〕

活動(dòng)總結(jié)

1、圖譜生動(dòng)形象，體現(xiàn)歌詞內(nèi)容

2、歌詞富有童趣，節(jié)奏鮮明

音樂(lè)春天教案2教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)?致春天》的觀賞，了解音樂(lè)表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂(lè)情趣

過(guò)程與辦法：通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春〞的意境

知識(shí)與技能：根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景，并用語(yǔ)言敘述感受

教學(xué)重點(diǎn)

聆聽(tīng)?致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化

教學(xué)難點(diǎn)

把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)

教材分析

?致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)〔五線譜〕五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)觀賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐盛，能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)意圖

組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介，聆聽(tīng)?晨景》

愛(ài)德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、格調(diào)質(zhì)樸的音樂(lè)水彩畫(huà)。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品?致春天》。

三、新授

由于挪威的地理位置比擬特殊〔出示地圖〕地處北歐，那里的冬天漫長(zhǎng)而寒冷，因此挪威人民對(duì)春天充斥了期待。則我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？

初聽(tīng)：?致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？

再聽(tīng)：這首歌曲十分簡(jiǎn)短，但是旋律給你什么感覺(jué)？速度是什么樣的？

復(fù)聽(tīng)：作曲家嚴(yán)重的“春天〞是什么樣的？你聽(tīng)到了什么景色？

樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句？我們一起哼唱一下

復(fù)聽(tīng)：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？

再聽(tīng)：樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？

再聽(tīng)：分段聆聽(tīng)，分段想象

注意聆聽(tīng)音樂(lè)的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂(lè)的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的

完整聆聽(tīng)全曲，閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色

四、拓展

什么是鋼琴小品？

這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂(lè)體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽(tīng)完這首樂(lè)曲之后，你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一題材的認(rèn)識(shí)？

再次聆聽(tīng)?晨景》

小結(jié)

今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。

播放?致春天》

了解作曲家及其作曲格調(diào)

聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？

聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行答復(fù)

哼唱音樂(lè)主題，

聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化

聆聽(tīng)并想象，用語(yǔ)言敘述所聽(tīng)到的音樂(lè)。

冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲，

匯成一條河流，奔騰向前

通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn)：短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很抒情浪漫等。

伴著音樂(lè)下課

?晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此比擬熟悉，以這首歌曲導(dǎo)入，有利于回憶坐著及其音樂(lè)格調(diào)。

聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、旋律聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容

根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化，并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景〞，體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。

了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化

根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟纳舷乱魠^(qū)發(fā)揮想象

通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入，點(diǎn)到即可。

音樂(lè)春天教案3學(xué)科

音樂(lè)

題目

第一課春天

授課類型

綜合

教學(xué)內(nèi)容理解與分析

聆聽(tīng)?杜鵑圓舞曲》表演?布谷》

?杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。在曲調(diào)和節(jié)奏上具有具有挪威民間舞曲的格調(diào)。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。

歌曲?布谷》

牐牎恫脊取肥且皇椎鹿兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥(niǎo)叫聲的音調(diào)開(kāi)始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外沉著，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥(niǎo)，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充斥歡樂(lè)的喜悅之情。オ

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生對(duì)三拍子比擬熟悉，強(qiáng)弱規(guī)律掌握的比擬好。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知

通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

技能

用柔和的聲音演唱?布谷》，并和?杜鵑圓舞曲》相比擬，說(shuō)出旋律相似的地方。能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲。準(zhǔn)確地唱歌。

情感

通過(guò)演唱?布谷》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地察看事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

分層教學(xué)要求：

主要教學(xué)辦法、教學(xué)組織形式：

采用分組討論小組合作的辦法，調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)伎倆，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師應(yīng)采用各種辦法，如：領(lǐng)唱、齊唱表演唱、使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。

教學(xué)過(guò)程〔〕〔應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)〕：

一、音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。

二、師生問(wèn)好。

三、導(dǎo)入新課：

1、師生談話：同學(xué)們，春天是一年四季最好的季節(jié)，你喜愛(ài)春天嗎？誰(shuí)能用自己的歌聲和語(yǔ)言來(lái)描述春天？學(xué)生舉手發(fā)言。

2、觀看春天的錄象〔大屏幕〕

四、新授：

1、談話小結(jié)：同學(xué)們，春天給我們帶來(lái)許多夢(mèng)想，留下很多美好的記憶。下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首描寫(xiě)春天盎然生機(jī)的手風(fēng)琴獨(dú)奏曲?杜鵑圓舞曲》

〔1〕完整聆聽(tīng)全曲，仿佛聽(tīng)到什么聲音？能學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

〔2〕.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜?；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。

〔3〕.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比擬適宜，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

2、歌曲表演?布谷》

〔1〕聽(tīng)歌曲錄音，.完整地感受歌曲的旋律。

教師：提示學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。再聽(tīng)歌曲錄音，看書(shū)，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)《

〔2〕.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充沛感受中記住歌曲的旋律。

〔3〕.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、表演展示與創(chuàng)編

1、聽(tīng)?杜鵑圓舞曲》錄音用律動(dòng)感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。

辦法：教師或?qū)W生有一人帶頭做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊走動(dòng)，在同學(xué)中間飛來(lái)飛去，其他同學(xué)也隨著音樂(lè)身體律動(dòng)，帶頭的同學(xué)看誰(shuí)表現(xiàn)得好就輕拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飛，很多小鳥(niǎo)有順序地隨著圓舞曲輕快的旋律高興地飛翔，陶醉在歡樂(lè)氛圍之中。

2、分組表演歌曲?布谷》

3、用木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏

想一想怎樣敲擊比擬適宜，分小組進(jìn)行練習(xí)，全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課春天

聆聽(tīng)?杜鵑圓舞曲》

表演?布谷》

現(xiàn)代化伎倆運(yùn)用：

通過(guò)錄音機(jī)使學(xué)生從聽(tīng)入手，感受樂(lè)曲旋律，通過(guò)大屏幕播放“春天“的錄象指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春天〞萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的察看力、想像力。在“春天〞主題的'理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。

個(gè)別輔導(dǎo)：

用不同的動(dòng)作表現(xiàn)四三拍，認(rèn)識(shí)SOLMI

音樂(lè)春天教案4教學(xué)思路：

“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究〞是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、唱游、律動(dòng)等自主探究伎倆，讓同學(xué)感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然的熱情。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)〞等音樂(lè)活動(dòng)，層層展開(kāi)、步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲?郊外去》、?野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè)曲的根本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱比照。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲?春天來(lái)了》。有發(fā)明性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近自然，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲?春天來(lái)了》。

2、能感受兩首樂(lè)曲的根本情緒，并能用動(dòng)作〔或律動(dòng)〕主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、自然的美。并能大膽、自信、發(fā)明性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

教具準(zhǔn)備：

音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星〞獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

教學(xué)辦法：

聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入

〔說(shuō)說(shuō)看看〕

1．聽(tīng)音樂(lè)?春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。

2．“說(shuō)說(shuō)〞——

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？

〔同學(xué)自由說(shuō)出春天的各中景色〕

3．“看看〞——

師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)觀賞一些有關(guān)春天的相片和圖片〔播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖〕

創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓同學(xué)一走入教室就感受到春天的氣息。

播放同學(xué)自己去春游的照片，這樣從貼近同學(xué)生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)在“說(shuō)說(shuō)〞、“看看〞中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、感受體驗(yàn)1

〔聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)〕

1．師：春天有則多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息?！膊シ配撉偾?郊外去》，師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。〕

2．分別聽(tīng)賞?郊外去》的快、慢音樂(lè)片段，讓同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3．師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè)……

〔播放小提琴曲?野蜂飛舞》，師生隨音樂(lè)做野蜂飛舞的律動(dòng)。〕

4．師：你聽(tīng)到這段?野蜂飛舞》的音樂(lè)，能想象到野蜂在做什么嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

5．“聽(tīng)聽(tīng)比比〞——

師：你們知道?野蜂飛舞》是用什么樂(lè)器演奏的嗎？

生：小提琴?！渤鍪拘√崆賵D〕

師：?郊外去》是用什么樂(lè)器的演奏的？

生：鋼琴。〔出示鋼琴圖〕

〔比照聽(tīng)賞兩段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)?！?/p>

同學(xué)在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)〞的音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)的快慢比照、強(qiáng)弱比照。教師引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒及快慢、強(qiáng)弱比照。

三、感受體驗(yàn)2

〔唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)〕

1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠?春天來(lái)了》?！膊シ鸥枨冻?/p>

2．學(xué)唱歌曲

A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

C．按節(jié)奏讀歌詞。

D．聽(tīng)唱歌曲。

3．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)

激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

4．課外延伸、環(huán)保教育

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲?春天來(lái)了》，關(guān)于春天的音樂(lè)和歌曲還有許多

許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè)，音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事……

〔播放動(dòng)畫(huà)片段〕

師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就保護(hù)自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)關(guān)照森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？

〔同學(xué)自由討論、答復(fù)〕

學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)〞為本的原那么，先讓同學(xué)多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的辦法學(xué)唱歌曲。

歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)同學(xué)有發(fā)明性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。

歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫(huà)片段的觀賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂(lè)觀賞的延伸。讓同學(xué)聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè)，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)

課堂小結(jié)

1．讓同學(xué)互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星〞。教師發(fā)給“小明星〞獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2．師：今天，我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的好孩子。

教師根據(jù)同學(xué)參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。

音樂(lè)春天教案5設(shè)計(jì)意圖：

美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶領(lǐng)小朋友到操場(chǎng)上散步，讓他們沿著操場(chǎng)走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時(shí)一會(huì)兒用手摸摸小草，一會(huì)兒開(kāi)心地叫起來(lái)：那里有花。還發(fā)現(xiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出新葉子了。是呀，美麗的春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，蝴蝶飛來(lái)了，所以我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)?春天》，讓幼兒再看看說(shuō)說(shuō)唱唱中感受春天的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看說(shuō)說(shuō)唱唱春天中，初步學(xué)唱歌曲，感受春天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春天的風(fēng)景圖、小圖片〔歌曲中的內(nèi)容〕、歌曲?春天》

活動(dòng)重點(diǎn)：

在理解歌曲中學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受春天的美

活動(dòng)過(guò)程：

出示圖片引起興趣

一、提出問(wèn)題，引出主題：

1、昨天晚上有沒(méi)有和媽媽外婆、奶奶們說(shuō)一句祝福的話？說(shuō)了一句什么好聽(tīng)的話？

2、教師小結(jié)：因?yàn)樽蛱焓侨掳颂?hào)婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆們的節(jié)日，所以我們寶寶回家都和他們說(shuō)了一句祝福的話。

觀賞歌曲

熟悉內(nèi)容

二、幼兒講述，知其媽媽們的辛苦

1、平時(shí)你們看到媽媽在家里為我們寶寶做些什么？

2、幼兒分別講述

3、教師小結(jié)：媽媽每天要上班，還要回家做家務(wù)和關(guān)照我們，她們辛苦嗎？知道媽媽們則辛苦，我們應(yīng)該為媽媽做什么？

音樂(lè)春天教案6一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中感知大象和小兔的不同音色，并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏，選擇樂(lè)器為故事

2．激勵(lì)幼兒大膽地?cái)⑹鲎约合敕ǎw驗(yàn)樂(lè)器故事的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。

2．對(duì)大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏鋪墊。

3．對(duì)樂(lè)器有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。

4．鼓、小鈴。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)故事?大象和小兔》

1．出示圖片，講述故事

T：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來(lái)。大象和小兔約好了一起來(lái)找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見(jiàn)樹(shù)枝上冒出了嫩芽，草地上開(kāi)出了五顏六色的小花。大象也甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)到草地上，看見(jiàn)小溪的冰融化了，覺(jué)得春天的太陽(yáng)暖洋洋。春天真美呀，兩個(gè)朋友在草地上曬太陽(yáng)做游戲，不知不覺(jué)太陽(yáng)落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來(lái)找春天。

2．理解故事

T：故事里有誰(shuí)《他們?cè)诟墒裁础犊吹搅四男┐禾斓拿谰啊?/p>

(二)為故事配器

1．為小兔配器

T：今天請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器為故事配音，小兔怎么走路《(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，感受小兔的形象。)

T：什么小樂(lè)器代表小兔《為什么《(引導(dǎo)幼兒選擇小鈴為小兔配音)

2．為大象配器

T：大象怎樣走路《發(fā)出什么聲音《(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)。)，

T：什么樂(lè)器代表大象《為什么《(引導(dǎo)幼兒選擇大鼓為大象配音)

3．初步為故事配音

T：你想為什么小動(dòng)物配音，找適合它的樂(lè)器朋友，故事說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物代表它的樂(lè)器就出來(lái)配音。(老師講述故事，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事用樂(lè)器表現(xiàn)。)

4．選擇樂(lè)器表現(xiàn)不同角色

T：除了小鈴還能為小兔選擇什么樂(lè)器《

T：除了大鼓還能為大象選擇什么樂(lè)器《(引導(dǎo)幼兒選擇不同樂(lè)器表現(xiàn)角色，所選樂(lè)器必須有明顯的音色比照)

5．創(chuàng)編節(jié)奏為故事配音

(1)創(chuàng)編小兔的節(jié)奏

T：剛剛草地上的是一只小白兔，它跳的節(jié)奏是這次又來(lái)了尋只小灰兔，它跳的節(jié)奏是不一樣的，會(huì)怎么跳《(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的兔跳的節(jié)奏，示例：

(2)創(chuàng)編大象的節(jié)奏

T：大象走路的節(jié)奏也是不一樣的，還能怎么走《(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏，示例：

(3)完整配音

引導(dǎo)幼兒用新創(chuàng)編的節(jié)奏為故事配音，在故事最后，用樂(lè)器表現(xiàn)大象和小兔越走越遠(yuǎn)的減弱感覺(jué)。

操作提示

老師耐心引導(dǎo)幼兒在感知體驗(yàn)的根底上，編講出自己的故事。強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，不急于得到一個(gè)完美的故事，重在引導(dǎo)幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進(jìn)，支持幼兒最終較順利地完成任務(wù)，獲得成功感，并激勵(lì)幼兒用不同節(jié)奏表現(xiàn)角色。

老師可分幾次進(jìn)行游戲，每次在前次根底上有所推進(jìn)。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂(lè)器，對(duì)于節(jié)奏方面只要求有快慢的明顯區(qū)別；第二次那么提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂(lè)器，這個(gè)環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒選擇的兩個(gè)樂(lè)器音色有強(qiáng)烈的比照才能反映出角色特征；第三次游戲時(shí)可作進(jìn)一步推進(jìn)，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節(jié)奏并毒現(xiàn)強(qiáng)弱。老師可在情景語(yǔ)言“大象和小兔越走越遠(yuǎn)〞引導(dǎo)下讓孩子們有意識(shí)盡量控制輕響，表現(xiàn)漸弱。

老師可將抽象的節(jié)奏用形象的語(yǔ)言進(jìn)行解釋，示例：將節(jié)奏解釋為“大象走走，一下子把鼻子甩起來(lái)了〞。孩子們一下子理解了此節(jié)奏型，同時(shí)在下次創(chuàng)編時(shí)他也會(huì)用老師這種形象思維方式去表現(xiàn)大象的形象。在此根底上，老師可激勵(lì)幼兒分組合作表現(xiàn)故事，局部幼兒操作樂(lè)器，局部幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，局部幼兒講述故事，讓每個(gè)孩子根據(jù)意愿挑選“任務(wù)〞，參與活動(dòng)。

延伸活動(dòng)中還可繼續(xù)分層進(jìn)行游戲，示例：初次活動(dòng)是老師編故事，幼兒選擇樂(lè)器配音，在此根底上，可讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的反饋能力、合作能力。示例：一局部幼兒邊講故事邊配樂(lè)器，另一局部幼兒邊聽(tīng)故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)，進(jìn)一步拓展角色及樂(lè)器音色。接著繼續(xù)提高難度，激勵(lì)人人創(chuàng)編故事，為故事配上即興表演及樂(lè)器，并在區(qū)角活動(dòng)中作進(jìn)一步延續(xù)，通過(guò)錄音、攝像等形式記錄回放，進(jìn)行分享，在互動(dòng)過(guò)程中提高編故事、配樂(lè)器、合作、表演等能力。

樂(lè)器故事是幼兒自我開(kāi)展的過(guò)程，也是社會(huì)化開(kāi)展的過(guò)程，體現(xiàn)了積極的自我理念自我效能、自我調(diào)節(jié)能力、規(guī)那么意識(shí)等，充沛發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、發(fā)明性，促進(jìn)幼兒的整合開(kāi)展。

音樂(lè)春天教案7活動(dòng)目標(biāo)：

1、用連貫和斷頓的辦法演唱歌曲，初步唱出3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、在“圖畫(huà)〞的提示下理解、記憶歌詞，進(jìn)一步豐盛對(duì)春天的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖16號(hào)、音樂(lè)磁帶、圖片歌詞

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

師：這里有幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，我們來(lái)看一看圖上有些什么？

〔出示掛圖〕教師指圖，與幼兒一起邊看圖表達(dá)歌詞

〔二〕學(xué)唱歌曲

1、觀賞完掛圖，教師清唱歌曲

師：小朋友們，我們看完春天的圖畫(huà)，接下來(lái)老師給大家?guī)?lái)一首關(guān)于春天的歌曲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)歌曲的時(shí)候要注意歌中唱到了什么？

師：小朋友，你聽(tīng)歌中唱到了什么？

〔根據(jù)幼兒的答復(fù)及時(shí)貼出圖片歌詞〕

2、師聽(tīng)音樂(lè)幫忙幼兒記憶歌詞〔教師指圖片聽(tīng)磁帶音樂(lè)〕

師：小朋友聽(tīng)聽(tīng)歌中還有什么？

3、教師、幼兒看圖片，說(shuō)歌詞。

師：小朋友，我們一起看圖片說(shuō)一遍歌詞好不好。

4、幼兒聽(tīng)伴奏一句一句學(xué)唱，師拍節(jié)奏強(qiáng)弱弱。

師：小朋友，我們聽(tīng)音樂(lè)一句一句的學(xué)唱歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)好音樂(lè)。

師：請(qǐng)老師彈琴或放音樂(lè)

師：小朋友，唱歌的時(shí)候看到老師是怎樣拍手的。

師：老師拍的是3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)強(qiáng)弱弱，唱歌的時(shí)候也要有這種感覺(jué)。〔教師示范〕

師：完整觀賞一遍音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)強(qiáng)弱的感覺(jué)，幼兒可跟唱。

5、聽(tīng)音樂(lè)采用各種形式演唱歌曲(加伴奏)

輪唱師：小朋友，你們已經(jīng)唱得很好，我們來(lái)比賽好不好，分成兩組，一個(gè)組第一句，一組第二局，輪唱，小朋友一定要唱出強(qiáng)弱弱的感覺(jué)

看指揮演唱

6、動(dòng)作表演

師：小朋友，接下來(lái)老師想讓小朋友用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，請(qǐng)想表演的小朋友到前面來(lái)。

音樂(lè)春天教案8活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

2借助圖譜學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

3.感受歌曲歡快、活躍的情緒，體驗(yàn)看圖譜學(xué)唱歌的有趣和高興。

活動(dòng)流程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、借助圖譜，記憶歌詞

三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞

四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。

活動(dòng)記錄

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：春天到了，小朋友們快樂(lè)嗎《讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨?春天在哪里》音樂(lè)，邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室)

2.師：春天在哪兒呢《春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充斥著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，你們喜歡春天嗎《春天帶給你什么感覺(jué)呢《(幼兒自由答復(fù))

3.教師小結(jié)。

二、借助圖譜，記憶歌詞

1.師：啊，多么美好的春天呀!春天，還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱了些什么《

2.教師第一次范唱

師：你聽(tīng)到了什么《教師根據(jù)幼兒的答復(fù)出示圖片，引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)帶著幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)說(shuō)歌詞。

3.教師第二次范唱

師：你又聽(tīng)到了什么《(記憶歌詞)

4.帶著幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說(shuō)歌詞，難點(diǎn)局部可出示節(jié)奏圖譜。

三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞

1.師：小朋友說(shuō)的真好，下面讓我們看著圖譜一起來(lái)唱春天吧。(學(xué)唱歌曲2-3遍)

2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢《將幼兒說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。

3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束活動(dòng)，自然延伸。

師：春天還有哪些美麗的景色呢《讓我們聽(tīng)著音樂(lè)到外面再去找一找春天吧。

活動(dòng)反思

1.原本以為幼兒會(huì)對(duì)歌詞的記憶會(huì)很簡(jiǎn)單，但是，嘗試下來(lái)發(fā)現(xiàn)有一定的難度。我在學(xué)唱歌曲前應(yīng)當(dāng)讓幼兒發(fā)音練習(xí)，這對(duì)于幼兒接下來(lái)學(xué)唱很有幫忙，在最后以不同的形式練唱時(shí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，自己的情感沒(méi)有發(fā)揮起來(lái)。

2.歌曲中的演唱技巧和教學(xué)辦法很重要，恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用教學(xué)辦法是老師在活動(dòng)中的機(jī)智，而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整辦法能使幼兒更好體會(huì)歌曲，享受演唱樂(lè)趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)將會(huì)更有信心。

3.通過(guò)圖譜讓幼兒有比照性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所注意，“嘿……和拉……〞的唱句有強(qiáng)有弱。但是，由于我的準(zhǔn)備倉(cāng)促，在圖譜的設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了重復(fù)的錯(cuò)誤，所以對(duì)幼兒有一定的誤導(dǎo)。這也提醒我：在以后的活動(dòng)中一定要多審視自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的搭檔，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè);讓幼兒尋找高興;多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的發(fā)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。

音樂(lè)春天教案9一、活動(dòng)目標(biāo)

在游戲中引導(dǎo)幼兒尋找生活中的切分節(jié)奏，感受歌曲切分節(jié)奏并通過(guò)動(dòng)作、樂(lè)器表現(xiàn)相關(guān)節(jié)奏，體驗(yàn)生活中有節(jié)奏的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．木琴和鋁板琴、各種小樂(lè)器假設(shè)干。

2．有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3．拔河、劃船的圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)春天運(yùn)動(dòng)會(huì)

T：春天到了，要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些比賽工程《(調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn))《《

T：(出示拔河的圖片)運(yùn)發(fā)動(dòng)要進(jìn)行的第一個(gè)工程是什么《我們?yōu)樗麄兗佑停≡趺醇佑汀?引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的加油，示例：加油呀《加油呀)

T：(出示劃船的圖片)接下來(lái)的工程是什么《我們也來(lái)劃船，怎么劃《(引導(dǎo)幼兒邊動(dòng)作邊感受劃呀劃呀劃呀劃)

T：我們頭邊拍手一邊來(lái)為運(yùn)發(fā)動(dòng)加油。引導(dǎo)幼兒將剛剛的節(jié)奏用拍手表現(xiàn))

(二)生活中的切分節(jié)奏

T：除了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有這種節(jié)奏聲音，平時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這種節(jié)奏的聲音《

(激勵(lì)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中的切分節(jié)奏，示例：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿《哎呦嘿等)

T：總結(jié)：這種節(jié)奏叫切分節(jié)奏。

(三)運(yùn)動(dòng)會(huì)拉拉隊(duì)

T：我們組成拉拉隊(duì)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)員加油，用什么節(jié)奏加油呢，聽(tīng)聽(tīng)拉拉隊(duì)長(zhǎng)是怎么彈的，你們把聽(tīng)到的拍出來(lái)。(老師在鋼琴上即興彈帶有切分節(jié)奏的節(jié)奏音響，引導(dǎo)幼兒拍手模仿〕

T：拉拉隊(duì)除了拍手還要用樂(lè)器為他們加油，運(yùn)發(fā)動(dòng)請(qǐng)你們敲出有切分音的加油節(jié)奏。(出示各種小樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器敲出帶有切分音的節(jié)奏)《《

T：拉拉隊(duì)還請(qǐng)來(lái)了木琴和鋁板琴幫助，用切分節(jié)奏的好聽(tīng)的句子為運(yùn)發(fā)動(dòng)加油。(出示木琴和鋁板琴，激勵(lì)幼兒敲奏出帶有切分音的樂(lè)句)

操作提示

活動(dòng)中的幾個(gè)步驟不強(qiáng)求一定一次完成，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況分幾次完成，每個(gè)要求都是在前一個(gè)要求達(dá)成的根底上繼續(xù)?；顒?dòng)中老師要有等待的耐心，如在啟發(fā)幼兒思考生活中是否聽(tīng)過(guò)切分節(jié)奏聲響的環(huán)節(jié)中，孩子可能當(dāng)場(chǎng)不一定講得分明，需要老師不斷在生活中引導(dǎo)，啟發(fā)他們?nèi)ヂ?tīng)辨、發(fā)現(xiàn)，積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然后相互交流。

在樂(lè)器表現(xiàn)切分節(jié)奏時(shí)，可由易到難，激勵(lì)幼兒在模仿的根底上，用各種不同音色的小樂(lè)器創(chuàng)編出屬于自己的切分節(jié)奏，然后在此根底上提高難度，嘗試用帶有音高的樂(lè)器——木琴、鋁板琴創(chuàng)編有音高的切分樂(lè)句。創(chuàng)作開(kāi)始時(shí)，幼兒可能是無(wú)意識(shí)的，根據(jù)感覺(jué)來(lái)，老師要及時(shí)地激勵(lì)、肯定、提升，并與同伴分享，推動(dòng)幼兒操作積極性。

版本1幼兒園大班語(yǔ)言詩(shī)歌?樹(shù)真好》張麗公開(kāi)課視頻+原版PPT課件+音樂(lè)

四、活動(dòng)總結(jié)

對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)的進(jìn)行總結(jié)

音樂(lè)春天教案10活動(dòng)目標(biāo)

1、感知春天的主要特征，感受春天的美好，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言等不同的方式，敘述對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的察看力和想象力。

3、激勵(lì)幼兒積極參與戶外活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

4、讓幼兒在學(xué)習(xí)中樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦。

難點(diǎn)：嘗試讓幼兒看圖片，自由敘述所想、所感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒在自然中找春天，了解春天的根本特征；

2、春天的圖片及課件；

3、?春天來(lái)了》的音樂(lè)；

活動(dòng)過(guò)程

一、組織教學(xué)

手指律動(dòng)操：?小手小手變魔術(shù)》

二、談話導(dǎo)入

教師與幼兒一起回憶春天的景象。

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片生機(jī)盎然的景象！請(qǐng)小朋友們回顧一下你印象當(dāng)中的春天是什么樣子的？

三、新授教學(xué)

1、出示春天的圖片，請(qǐng)幼兒察看并講述春天里有些什么？〔啟發(fā)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)描述春天里的變化？〕

2、放幻燈，教師講述、幼兒觀賞初識(shí)散文詩(shī)?春天來(lái)了》

3、圍繞圖片提出問(wèn)題，幫忙幼兒理解課文內(nèi)容

雪發(fā)生了什么樣的變換？小鴨跳進(jìn)了什么里面，在做什么？青蛙從什么里面鉆了出來(lái)？柳樹(shù)發(fā)生了什么變化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什么？

4、請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)“春天〞的景象。

5、激勵(lì)幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。

6、看圖說(shuō)話

教師：“小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什么？他們做的對(duì)嗎？為什么《〞

四、結(jié)束局部

伴隨音樂(lè)背景，師幼走出教室，去校園里?找春天》。

音樂(lè)春天教案11教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：1、?嘀哩嘀哩》

2、?春曉》

表演：1、?大樹(shù)媽媽》

2、?郊游》

編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)聆聽(tīng)?嘀哩嘀哩》、?春曉》，演唱?大樹(shù)媽媽》、?郊游》敘述對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。

3.認(rèn)識(shí)“0〞并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0〞的節(jié)奏。

4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)感受春天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方式表現(xiàn)以?郊游》為主題的歌表演。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲?郊游》并進(jìn)行歌表演；

2、聆聽(tīng)?春曉》；

3、創(chuàng)編與活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、課件、配套光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、播放?郊游》伴奏音樂(lè)，生自由走進(jìn)教室。

2、師生互唱問(wèn)好歌

3、坐下

二、春天來(lái)了觀賞春景

師：小朋友們，老師從你們漂亮的臉蛋上發(fā)現(xiàn)了驚喜的表情，怎么回事啊？

生：自由發(fā)言

師：是啊，教室里到處都是春天的氣息。桃花盛開(kāi)，柳樹(shù)發(fā)芽，“草色遙看近卻無(wú)〞，“一枝紅杏出墻來(lái)〞，只要留心，到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

三、春的趣事

師：在這樣美麗的季節(jié)，我真想帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ソ加?。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)郊游的趣事。

生：討論郊游的種種趣事。

師：遇到有趣的事情可以怎么表示呢？

生：自由想象。

師：那我們現(xiàn)在就出發(fā)了，請(qǐng)你跟著老師的音樂(lè)哼起來(lái)吧，老師停下來(lái)就表示遇到有趣的事。〔自彈自唱?郊游》〕

〔適當(dāng)滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境教育〕

四、郊游去了

出示?郊游》歌譜。

師：誰(shuí)會(huì)念這首兒歌誰(shuí)就能帶著我們?nèi)ソ加巍?/p>

生：選擇自己喜歡的方式念歌詞〔有感情或按節(jié)奏〕

生念得好的就由他帶著大家邊聽(tīng)音樂(lè)?郊游》邊律動(dòng)去郊游。

師：讓我們?cè)囍枞ソ加巍?/p>

生：學(xué)唱歌曲。

拍手唱——在長(zhǎng)音處加進(jìn)伴奏演唱——表演唱。

根據(jù)學(xué)生的情況糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏等。

五、演繹春天〔聆聽(tīng)?春曉》〕

師：春天的美讓許多古代的詩(shī)人也為它贊美。我們一起來(lái)觀賞一首唐朝詩(shī)人“孟浩然〞寫(xiě)的“潘振聲為他作曲的歌曲。請(qǐng)你閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么？生：仔細(xì)聆聽(tīng)。交流。

生：跟錄音試唱。

師：如果是你將怎樣來(lái)敘述對(duì)春天的贊美？

生：分小組討論并展示。

演唱組〔?小雨沙沙》、?布谷》、?春天在哪里》〕

朗誦組〔朗誦描寫(xiě)春天的詩(shī)詞〕……

六、課后延伸

師：春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。你能向你的身邊的人說(shuō)說(shuō)春天，找找春天，唱唱春天，演演春天嗎？

音樂(lè)春天教案12教學(xué)內(nèi)容

1、觀賞管弦樂(lè)曲?春天悄悄來(lái)臨》。

2、活動(dòng)?春光好》。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)?春光好》，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作精神和發(fā)明能力。

教學(xué)過(guò)程

1、在預(yù)先不告訴學(xué)生曲名的情況下，播放管弦樂(lè)曲?春天悄悄來(lái)臨》

2、讓學(xué)生為該曲命名。

3、告訴學(xué)生曲名。

4、啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫(huà)等來(lái)敘述對(duì)音樂(lè)的感受。

5、用課本上的插圖來(lái)引入音樂(lè)活動(dòng)?春光好》。

6、介紹有關(guān)“春游〞、“春耕〞的常識(shí)。

7、教師組織學(xué)生展開(kāi)討論，如何用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“春游〞和“春耕〞。

8、用多種打擊樂(lè)器模仿“春游〞和“春耕〞的音響。

9、結(jié)合課本上的插圖激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編以“春游〞和“春耕〞為主題的音樂(lè)游戲。

10用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)“春游〞和“春耕〞游戲中的情節(jié)

音樂(lè)春天教案13活動(dòng)目標(biāo)

1、感受歌曲?歌唱春天》歡快活躍的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。

3、體驗(yàn)通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì)唱歌的高興。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意加入音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、復(fù)印放大幼兒用書(shū)中的圖譜?歌唱春天》〔每人1張〕，放于幼兒座位下面。

2、幼兒已認(rèn)識(shí)"春天"二字。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒感受歌曲?歌唱春天》旋律。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)磁帶，熟悉歌曲旋律。

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天老師個(gè)你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這樣首歌曲，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象教師隨音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作，幼兒觀賞。

師：老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作。你們看，這幾個(gè)動(dòng)作表示什么意思？

2、幼兒學(xué)唱歌曲。

教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。

師：下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，注意聽(tīng)歌曲里唱了什么。

教師引導(dǎo)幼兒回顧曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。

師：歌里唱了什么？你有什么好方法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎？

教師出示幼兒用書(shū)上的圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。

師：今天我們要用沒(méi)有用過(guò)的辦法來(lái)唱這首歌，并且要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎？現(xiàn)在拿出你們座位下的圖，請(qǐng)小朋友們用手指著圖聽(tīng)我再唱一次。

教師幫忙幼兒理解圖譜的意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。

在教師的幫忙下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片逐幅配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位置。

師：有沒(méi)有好方法把小圖片貼在相應(yīng)的格子里？大家一邊唱一邊試著把小圖片配到大圖空白的地方，好嗎？

3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。

師：有什么方法可以檢查自己貼得對(duì)不對(duì)呢？〔再看圖完整地唱一遍〕

4、教師引導(dǎo)幼兒反思。

師：今天我們用什么辦法記憶來(lái)學(xué)習(xí)唱歌的？〔利用圖譜來(lái)記歌詞〕它給了我們什么幫忙？〔記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示〕看圖譜學(xué)唱歌——這個(gè)方法真不錯(cuò)，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以利用它。

活動(dòng)反思

又是一年春來(lái)到，我們的周?chē)教幊涑饬舜旱臍庀?。用自己的歌聲?lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班