《奇妙的橋》教案6篇

Word-24-《奇妙的橋》教案6篇下面是共享的《奇異的橋》教案6篇(奇妙的橋教案)，供大家賞析。

《奇異的橋》教案1

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前預(yù)備：同學(xué)畫自身見過(guò)的橋。

同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今日要熟悉的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

板書課題：奇異的橋。

二、過(guò)橋識(shí)字嬉戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字“過(guò)橋”。

出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。

同學(xué)讀詞語(yǔ)，把生字和它的伴侶送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

同學(xué)自身識(shí)記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真觀看“妙”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)留意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

五、選擇自身最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜愛哪種橋？（指名說(shuō)）

2、請(qǐng)喜愛橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組爭(zhēng)論考慮：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇異的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法幫助同學(xué)對(duì)文中的數(shù)字有感性熟悉。

5、看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，好像進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇異之處。）

三、拓展延長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)畫畫。

i.課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又熟悉了三種奇異的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇異的橋呢？

ii.同學(xué)溝通自身的想法。

iii.同學(xué)用多種形式呈現(xiàn)他心中奇異的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確把握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確把握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自身喜愛的局部有感情地朗讀。

二、教同學(xué)字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、同學(xué)自同學(xué)字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說(shuō)記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后其次題、第三題。

板書設(shè)計(jì)：

23、奇異的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？這些橋真是太奇異了！

鹽能造橋嗎？

《奇異的橋》教案2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受橋的奇異，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、掛圖

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前預(yù)備，同學(xué)畫自己見過(guò)的橋。

1、同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的橋?(同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角)

2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時(shí)，你想說(shuō)什么?

4、板書課題，《奇異的橋》。

二、過(guò)橋識(shí)字嬉戲

背景，黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[右邊。

1、生自由認(rèn)讀生字。

2、同坐互讀，正音。

3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。

4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。

5、同學(xué)讀詞語(yǔ)，把生字和他的伴侶送同學(xué)。

三、初讀課文，感知大意

1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員相互訂正讀音。

3、全班展現(xiàn)。每組選一名代表在全班展現(xiàn)。選5名同學(xué)分自然段朗讀全文。

4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種奇妙的橋?指名答，師隨機(jī)板書。

四、小組合作，自同學(xué)字

1、抽讀卡片并口頭組詞。

2、小組合作識(shí)記生字。A觀看B爭(zhēng)論C匯報(bào)

3、生提出難寫的字，師范寫。

4、生描紅，練習(xí)。

5、作業(yè)展評(píng)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)新課

1、嬉戲：聽音找卡片。

2、齊讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、指名讀第一自然段。

2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

3、你喜愛哪種橋?指名說(shuō)。

請(qǐng)選擇自己喜愛的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛那種橋。

4、全班溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好其次自然段。

(1)請(qǐng)喜愛玻璃橋的同學(xué)讀其次自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?

(2)你覺得玻璃橋最奇異的地方在哪里?

(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，好像走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇異之處。齊讀這一句。

5、請(qǐng)喜愛三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。

結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。老師隨機(jī)用同學(xué)熟識(shí)的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇異。

6、用多種形式練讀三、四自然段。

7、老師對(duì)比板書小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最終一自然段。指名說(shuō)，齊讀。

三、拓展延長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)畫畫

1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又熟悉了三種奇異的橋，認(rèn)真想一想，你還想造什么樣的橋呢?

2、生溝通自己的想法。

3、生呈現(xiàn)心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇異的橋?

板書：

23、奇異的橋

《奇異的橋》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、理解課文中所介紹的各種奇異的橋的特點(diǎn)和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把你最感愛好的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語(yǔ)

3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？依據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。

4、這篇課文介紹了哪些奇異的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）

5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料許多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點(diǎn)和樣子。6，寫了這些用特別材料作成的橋可真奇異啊。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況。

3、同學(xué)自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

5、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，老師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互關(guān)心，依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（依據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特別的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

7、出示各種用特別材料造成的橋的圖片和資料，共同觀賞，并談感受。

三、學(xué)習(xí)課文其次段（2-5）

1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

2、生評(píng)價(jià)朗讀狀況。

3、同學(xué)自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

4、同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，老師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互關(guān)心，依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

5、小組爭(zhēng)論，看到這些奇異的橋，你有什么想說(shuō)的呢？

6、用橫線畫出課文中各種奇異的橋的特點(diǎn)和樣子的句子。

7、找出你最感愛好的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（小組內(nèi)先談，推舉代表發(fā)言）

8、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？我們?nèi)祟愓媸呛甏螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋

四、學(xué)習(xí)課文最終一段

全班齊讀本段。

你是怎么理解最終一句話的？（小組爭(zhēng)論，相互溝通）

說(shuō)說(shuō)這些橋的奇異之處。

五、總結(jié)

這篇課介紹了哪些奇異的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。

讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學(xué)的神氣和同學(xué)喜愛科學(xué)這些主題進(jìn)行發(fā)言。

六、作業(yè)

1、回答問(wèn)題；為什么說(shuō)這些橋是奇異的橋？

2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。

3、收集一些用特別材料造成的橋的資料或圖片。

七、板書設(shè)計(jì)

18

奇異的橋

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強(qiáng)度很高

奇異

鹽橋

萬(wàn)丈長(zhǎng)

《奇異的橋》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)引導(dǎo)注讀使同學(xué)了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好和探究、創(chuàng)新的熱忱，激發(fā)同學(xué)的求知欲，立志為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

說(shuō)出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇異之處。

教學(xué)預(yù)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、媒體課件：各種奇異的橋的圖片。

課時(shí)支配

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀

讀課題，想想，有什么問(wèn)題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇異”（奇怪、奇妙）

二、激趣導(dǎo)入，感知新課

1、說(shuō)起橋，大家再熟識(shí)不過(guò)了，有用鋼筋水泥制造的長(zhǎng)江大橋，有旅游時(shí)小村莊里見過(guò)的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋……

2、究竟什么樣的橋才稱得上“奇異的”呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起觀賞課文中的這些奇異的橋，透過(guò)字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不熟悉的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況。指名分段朗讀課文，同學(xué)相互評(píng)正音。

4、默讀課文給段落寫上番號(hào)，仔細(xì)讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌溝通。

三、細(xì)品課文，把握方法

1、同學(xué)們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？

文中哪句話最能說(shuō)明這些橋的特點(diǎn)？（老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇異的橋?。。?/p>

2、找一找課文介紹了哪幾種奇異的橋呢？用“”勾出。

3、精讀第3段。

老師：讓我們先來(lái)觀賞玻璃橋的奇異吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓同學(xué)借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇異的？

②你最喜愛本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上好像進(jìn)入了童話世界”的感覺。

④把自己喜愛的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）同學(xué)匯報(bào)溝通，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，出示課件或插圖，關(guān)心理解“晶瑩透亮”、“好像”意思。為什么說(shuō)走在玻璃橋上，好像進(jìn)入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇異之處）把自己不同的感受批注在課文旁。

（4）引讀：由于玻璃橋（晶瑩透亮）所以走在橋上感覺（好像進(jìn)入了漂亮的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是由于（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）老師小結(jié)。本段從長(zhǎng)度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇異。

四、自學(xué)自悟，觀賞感悟

根據(jù)提綱要求，你們學(xué)習(xí)得很樂觀，理解得很好，讓我們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，連續(xù)觀賞“紙橋、鹽橋”的奇異。

1、出示學(xué)習(xí)描寫玻璃橋段落的自學(xué)提綱，讓同學(xué)仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜愛的段落。

2、小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、溝通。

3、全班溝通，給同學(xué)探究、感悟的充裕時(shí)間，老師相機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)，可借助音像畫面，用詞遣句的精確?????。

4、依據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理登記。

五、總結(jié)升華，拓展延長(zhǎng)

1、師小結(jié)：今日，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，觀賞完了這些能工巧匠建筑的奇異無(wú)比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有很多奇異的橋是大家沒見過(guò)的！瞧！奇異橋?。ㄍ队笆占膱D片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種奇妙的橋）說(shuō)說(shuō)自己的印象及感受。

讓同學(xué)暢所欲言，激發(fā)他們制造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱忱鼓舞。

2、有膽識(shí)來(lái)挑戰(zhàn)嗎？

我會(huì)設(shè)計(jì)：在世界上，有好多奇異的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……假如我是橋梁專家，我會(huì)用（）來(lái)造一座奇異的（）橋！

教學(xué)反思

“胸有境，入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告知我們：讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活經(jīng)受去體驗(yàn)文章所要表達(dá)的意思，往往會(huì)促進(jìn)他們對(duì)課文的內(nèi)涵有深化的感悟。故在這篇同學(xué)接觸的第一篇說(shuō)明文的教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，緊扣“奇異”一詞，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文重點(diǎn)段落，逐一品嘗體驗(yàn)，讀中感悟，體會(huì)橋的奇異之處。

1、情境中體驗(yàn)，感受玻璃橋的奇異。

第2自然段教學(xué)中，我依據(jù)文本創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境。首先，運(yùn)用課件展現(xiàn)玻璃橋的圖片，伴隨著悠揚(yáng)的音樂，以及老師聲情并茂地朗誦，創(chuàng)設(shè)童話般的情境，激發(fā)同學(xué)入情入景，綻開想象，引領(lǐng)同學(xué)感受玻璃橋的美。然后，我針對(duì)同學(xué)認(rèn)知水平有限的狀況，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，適機(jī)將教室、小轎車與玻璃橋做比較，對(duì)“12米”“8米”“18噸”這些同學(xué)完全不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓同學(xué)有感性熟悉，從而深深地為玻璃橋的“大而牢固”感到驚異，并繪聲繪色地讀出自己的獨(dú)特感受來(lái)。不同的情境中同學(xué)始終能布滿愛好讀文，悟文，真實(shí)地感受到“這座橋真是太奇異了！”

2、探究中體驗(yàn)，感受紙橋的奇異。

對(duì)于紙，同學(xué)們實(shí)在太熟識(shí)了，所以用紙?jiān)斓臉颍隙钔瑢W(xué)們感到最不行思議，他們多么想一探畢竟呀！所以，我通過(guò)一個(gè)小試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)探究紙橋的愛好，然后用環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)“假如請(qǐng)你到用紙?jiān)斓臉蛏献咭蛔?，你敢嗎？”讀了書后你還會(huì)擔(dān)憂嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么牢固呢？”使他們的`探究意識(shí)不斷強(qiáng)化，從而引導(dǎo)同學(xué)層層深化地與文本對(duì)話。觀看、比較、探究、想象等豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)各種感官的參加，課堂中氣氛立刻活躍起來(lái)。同學(xué)不僅能從語(yǔ)言文字中感受到紙的奇異，更體驗(yàn)了探究、讀文的樂趣。

3、激情中體驗(yàn)，感受鹽橋的奇異。

通過(guò)課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬(wàn)丈鹽橋”就在中國(guó)青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無(wú)雙的奇跡，是中國(guó)人民才智的結(jié)晶。這讓我感到震動(dòng)，我想同學(xué)們知道后，也肯定會(huì)為鹽橋而驕傲。

心理學(xué)的討論表明，兒童的情感易于被激發(fā)，一旦有情感參加，他們的體驗(yàn)會(huì)更生動(dòng)，更豐富更深刻。所以，我在課件中展現(xiàn)鹽橋圖片時(shí)，結(jié)合文中語(yǔ)言，用一段布滿感情的介紹，激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)為鹽橋驕傲的情感，讓同學(xué)布滿激情地投入到與文本的對(duì)話中來(lái)。并且有了前兩段的學(xué)習(xí)做鋪墊，我只通過(guò)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，同學(xué)們就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，輕松地從語(yǔ)言文字中感受鹽橋的奇異了。

《奇異的橋》教案5

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確把握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前預(yù)備：同學(xué)畫自己見過(guò)的橋。

同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今日要熟悉的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

板書課題：奇異的橋。

二、過(guò)橋識(shí)字嬉戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字“過(guò)橋”。

出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。

同學(xué)讀詞語(yǔ)，把生字和它的伴侶送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

同學(xué)自己識(shí)記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真觀看“妙”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)留意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展現(xiàn)。

五、選擇自己最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜愛哪種橋？（指名說(shuō)）

2、請(qǐng)喜愛橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組爭(zhēng)論思索：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇異的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法關(guān)心同學(xué)對(duì)文中的數(shù)字有感性熟悉。

5、看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，好像進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇異之處。）

三、拓展延長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)畫畫。

i.

課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又熟悉了三種奇異的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什么樣奇異的橋呢？

ii.

同學(xué)溝通自己的想法。

iii.

同學(xué)用多種形式呈現(xiàn)他心中奇異的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確把握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確把握本課生字詞。