《登鸛雀樓》設計 一等獎

《登鸛雀樓》教學設計（2）一、教學目標1．知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。（2）了解詩句的意思，能說出詩人要表達的思想感情2．過程與方法：（1）通過朗讀體會古詩的韻律和意境。（2）通過圖文結合，理解詩句的意思。3．情感態(tài)度和價值觀：體會古詩的意境，培養(yǎng)自學能力。二、教學重點有感情地朗讀、背誦古詩。三、教學難點在了解詩句意思的同時，引領學生體會詩的意境及表達的情感。四、教學方法圖文結合的方法理解詩句的意思。五、課前準備教師準備：制作PPT課件。學生準備：收集王之渙的詩，體會寫作背景。六、課時安排1課時七、教學過程（一）導入新課1．創(chuàng)設情境出示幻燈片2鸛雀樓和鸛雀的圖片，提出問題。同學們知道這個建筑和這個鳥的名稱嗎？他們之間有什么聯(lián)系呢？出示幻燈片3教師口述這座古建筑叫做鸛雀樓，在山西省永濟縣，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停在上面，所以叫做鸛雀樓。是當?shù)氐拿麆俟袍E。出示幻燈片4教師口述這是我國唐朝的著名詩人王之渙，在他才高氣盛，不愿為小官卑職折腰時，辭官遠游，登上鸛雀樓的背景下寫下了千古傳誦的詩章，題目叫做《登鸛雀樓》。2．今天，我們一起來學習這首詩。板書課題：10登鸛雀樓（二）探究新知1．師生競賽，朗讀古詩。（1）出示幻燈片5抽同學有感情的讀詩，其他同學當評委，給出分數(shù)。（2）老師朗讀，學生繼續(xù)打分。（3）師生競賽，點評誰讀的好，哪里好，找出自己不如老師讀得好的原因，加以改進。（4）老師總結，讀詩和唱歌是一個道理，我們要想把詩讀得富有感情，也要像唱歌一樣唱出節(jié)奏，說著出示幻燈片6（5）照著節(jié)奏，再次有感情的朗讀一遍。2．多種形式，學習生字。（1）認識生字學生活動：①沒有拼音你認識幾個（出示幻燈片7、8），想一想，學生回答認識的生字。（了解學生掌握情況）②加上拼音后齊讀一遍。（之后可以抽同學讀或者開火車讀，熟練練習）mùgèngyù目更欲quèlóuyīrù雀樓依入③同桌之間互讀，并注意每一筆在田格上的位置。出示幻燈片9游戲蘋果樹上落生字①講明游戲規(guī)則，讀蘋果樹上的字，讀對了，香甜可口的蘋果就會自動落下來，讀錯了，蘋果原地不動。②抽同學做游戲。③給出點評，了解學生掌握情況。3．詩文詳解（1）“白日依山盡”①出示幻燈片10提問：白日是什么意思？依什么意思？盡什么意思？參考圖上景色回答。學生討論活動：看圖中白日可能是太陽吧！師：同學們真聰明，下面的呢！提問：太陽怎么樣了呢？（依山盡是什么意思？）落山了！師：真棒師出示：白日：傍晚的太陽依：依靠著盡：盡頭，完了②出示幻燈片11“黃河入海流?！碧釂枺和瑢W們根據(jù)圖片體會入的含義？出示：入：流入，進入的意思③出示幻燈片12，讀一讀這句詩。白日依山盡，黃河入海流。提出問題：你理解這句話的意思的嗎？抽同學回答，用自己的話說說？總結：傍晚的太陽靠著群山落下去了，滔滔黃河水滾滾流入大海。方法：先理解詞語意思，在連成句子適當調(diào)整，詩詞的大意就理解了。（2）“欲窮千里目，更上一層樓?！背鍪菊n件13。①欲、窮是什么意思？千里目的意思？學生討論活動：根據(jù)圖中美麗的風景想象詞的意思。教師出示：欲：想要窮：窮盡千里目：千里之外②出示幻燈片14，欲窮千里目，更上一層樓。提問：你能理解這句話的意思嗎？抽同學用自己的話理解大意?？偨Y：想要看到千里之外的全部景色，就要在等一次樓。方法：先理解字的意思，再組到一起，適當加上詞語或調(diào)整順序使其便通順。（3）出示幻燈片15，理解全文的意思。（小組同學互相說一說）。4．總結全文，理解詩人想表達的思想感情？（1）出示幻燈片16提出問題：文章告訴我們什么道理？引導學生用詩句回答。欲窮千里目，更上一層樓。教師口述：也就告訴我站的高，才能看得遠?？偨Y：我們要高瞻遠矚與時俱進。海納百川，有容乃大。不能鼠目寸光，坐井觀天。思考問題：出示幻燈片17什么地方也需要更上一層樓？引導學生從學習、工作兩方面回答啊。培養(yǎng)學生開放思維，想象思維。重溫古詩，歸納總結。出示課件18，本節(jié)課我們學習了登鸛雀樓這首詩，告訴我們要想看的更遠，就必須登上更高的一層；人生要有意義，就必須不斷進取，最大限度獲得成就。課堂小游戲出示課件19:出示游戲：你還知道哪些古詩呢？我們來個男女背古詩比賽來輕松的結束本節(jié)課內(nèi)容?？偨Y：俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會讀書也會吟?！痹姼枋俏覀冎腥A的精髓，所以，同學們，我們要多讀詩，背詩。（五）布置作業(yè)（六）板書設計出示課件20:10．登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。九、教學反思背誦詩這一環(huán)節(jié)，是一個精彩的場面。如何對學生無意間出現(xiàn)的精彩瞬間進行合理評價。并以此為默契激發(fā)學生背誦古詩的興趣，鼓勵學生多背古詩！并引發(fā)學生明白首