工程設計能力

工程設計能力近十年來，隨著電子技術的迅速發(fā)展和計算機的廣泛使用，已使得各工程領域發(fā)生了巨大變化。高校的擴招，使畢業(yè)生就業(yè)面臨許多新情況、新問題。隨著我國加入世貿組織，勞動用工標準將面臨與國際接軌的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代工業(yè)化對過去那種專業(yè)面窄，學科、專業(yè)乃至于課程各自封閉，自成體系，重理論輕應用，重知識輕能力提出了挑戰(zhàn)。對工科大學畢業(yè)生的基本素質和工程設計能力提出了更高的要求。工程師是從事創(chuàng)造性工程活動的專門人才，特別是現(xiàn)代工程問題日益綜合與復雜，市場競爭激烈，產品更新?lián)Q代頻繁，要求工程師具有很強的獨立工作能力，即分析和解決工程實際問題的能力，它包括邏輯思維能力、知識遷移能力、獲取信息的能力、運算、制圖和設計能力以及技術評價和經(jīng)濟分析能力。工程設計則是上述技能的綜合體現(xiàn)。一、提高學生工程設計能力的重要性我國高等工程教育本科的培養(yǎng)目標是適應社會主義現(xiàn)代化需要，德、智、體全面發(fā)展，獲得工程師基本訓練的高級工程技術專門人才。其中的基本訓練對交通運輸大類學生而言，工程設計能力培養(yǎng)顯得至關重要。工程設計能力是人們從事工程設計的本領，廣義的工程設計是一種規(guī)劃活動是根據(jù)一定的工程目的提出解決問題的具體手段和措施。它是以改造客觀世界為目標的創(chuàng)造性勞動。設計過程是在若干約束條件下，為達到一定的目標而進行的決策。這個決策與設計者本人的素質緊密相關，本人的素質包括品德素質、知識素質、技術能力、身體素質等。因此工程設計能力實質上是設計者素質的集中反映。良好的工程設計能力是以扎實的基礎理論知識、專業(yè)工程技術和相關的哲學、人文等知識為背景的，是以信息的獲取能力、應用技能、心智的技能為基礎的。交通運輸類設計指某個具體工程項目從構思設想到形成可供施工的設計圖紙和說明書的過程。在完成工程設計過程中要綜合考慮功能要求以及投資、材料、環(huán)境、地質、水文、施工等因素。工程設計是一項從無到有的創(chuàng)造性工作。由此看出，工程設計能力是一種綜合能力的體現(xiàn)。二、如何提高工程設計能力1、盡早清楚本專業(yè)知識結構明確學習目的努力方向我們可以通過聽取講座或專業(yè)概論課形式讓學生明確本專業(yè)主要基礎課和專業(yè)課，清楚各門課程間知識的相關性，這樣可使學生學習更主動，避免有的學生單純?yōu)榱藢W分而學習。學生在基礎課中將理論和實踐聯(lián)系起來學，對學習效果及以后設計能力提高都是有益的。清楚課程關系后，也會使學生在經(jīng)過一段時間學習以后有成就感，增強學習信心。只有扎實的基礎知識作保證，才能更好地學習專業(yè)知識，使設計能力提高成為現(xiàn)實。2、通過有效的教學手段產生濃厚的學習興趣及對本專業(yè)的責任感使命感在專業(yè)選擇中考慮的因素很多，如成績、就業(yè)等。但依個人興趣來選擇專業(yè)所占份額不大，甚至有的同學不知道以后學什么、畢業(yè)后做什么，所以我們在學習過程中熱愛本專業(yè)，對本專業(yè)感興趣也是十分必要的。我們可以通過學習前沿知識、存在問題及發(fā)展方向，以及與世界先進水平的差距等介紹，使自己具有責任感、使命感。只有這樣才能使學生學習的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，為以后設計能力的提高打下堅實基礎。還可通過錄像、參觀、講座等形式，使頭腦中產生一些問題，帶著問題學習。也可通過課外科技活動，如搞小設計、制作等，使自己從個別同學取得的成績中得到鼓舞，使?jié)撃艿玫桨l(fā)揮。3、合理的課程體系設置是提高設計能力的關鍵通過合理的課程體系設置，使自己基礎理論和專業(yè)知識學習結合起來，使理論同工程實例結合起來。通過合理的學習本專業(yè)相關的知識，不但可以使自己的基礎知識更加牢固，而且可以使自己的邏輯思維能力得到加強，在以后設計的過程中會更加縝密。4、充分發(fā)揮實踐性教學環(huán)節(jié)的作用我們可以將以上課程設計內容盡量綜合到某一具體工程中，使自己感到通過某個課程設計對某一方面的問題能解決，而且通過局部問題解決之后，清楚某一工程設計的全過程，做到一舉幾得，使綜合素質得到提高。其次，要充分發(fā)揮實習的作用。通過實習可使學生做到理論同實踐的有機結合，學到實際的生產技術和管理知識，同時也檢驗了自己的專業(yè)知識、技能的實際水平，從而增強學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。我們可否嘗試就某一工程從開工到竣工各階段自己都參與其中，同工程技術人員建立起良好的關系，清楚作為工程技術人員應具備的職業(yè)道德、業(yè)務能力，即把集中實習同分散實習相結合，使學生多視角、全方位體驗工程中的問題及解決方法，帶著問題學習理論知識，在理論和實踐中提高自己的綜合設計能力。5、加強畢業(yè)設計，進一步提高學生的工程設計能力畢業(yè)設計環(huán)節(jié)無論從時間上還是從內容上在本科教育中均占有重要的地位。畢業(yè)設計過程不僅是對學生的理論知識起到鞏固和綜合的過程，更重要的是對其工作能力的培養(yǎng)過程，是對學生進行工程設計綜合訓練的一個重要教學實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設計可加強工程基本技能的訓練，如工程計算、設備的設計選型、工藝布置、讀圖、繪圖等。這些對于廣大面向工業(yè)生產第一線的工科本科畢業(yè)生是十分重要的。所以要充分利用畢業(yè)設計這一實踐環(huán)節(jié)，提高學生的工程設計能力，為學生較好地完成從學校到工作崗位的過渡打下良好的基礎。為此，針對畢業(yè)設計的特點在畢業(yè)設計中，先結合有關的設計專題，先選擇某一側重點聯(lián)系生產實際進行調研，在調研過程中可利用現(xiàn)場進行教學補充，結合課上講的內容，指導學生有針對性地根據(jù)現(xiàn)場實際熟悉課本知識，這對后面的設計大有好處。隨后根據(jù)需要在實驗室作必要的試驗分析，并寫出有關的專題報告（小論文）;在此基礎上再進行設計，應該是有理有據(jù)。這種做法可使自己一方面得到工程設計的基本訓練，同時也可加強分析、研究、解決工程實際問題能力的培養(yǎng)，增強其綜合工作能力和對多種工作的適應性，更適應社會的需要。三、建設項目設計內容：我國建設項目的工作模式有兩階段設計（一般）和三階段設計。技術上比較復雜而又缺乏設計經(jīng)驗的項目，在初步設計后加技術設計。1、初步設計：是根據(jù)可行性研究報告的要求所做出的具體實施方案；2、技術設計：是根據(jù)初步設計和更詳細的調查研究資料編制的，進一步解決初步設計中的重大技術問題，如工藝流程、建筑結構、設備選型及數(shù)量