《小壁虎借尾巴》教案 省賽一等獎

《小壁虎借尾巴》教案【教學目標】1．會認“壁、蚊”等12個生字，會寫“捉、您”等7個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途?！窘虒W重難點】1．準確掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語、句子理解字義。2．正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣?！菊n時安排】一課時【教學準備】1．準備小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的圖片以及相關的資料。（參考資料：壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在黃昏和夜間出來活動，吃蚊、蠅、蛾等昆蟲，并不咬人，是人類的朋友。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能用力使尾部斷落，過一段時間，尾巴又會長出來。）2．準備生字卡片、活動幻燈片或課件。【教學過程】一、導入新課。1．猜謎語引出“壁虎”師：小朋友們，我們來猜謎語好不好？生：……師：身體扁平平，四肢短又短，腳上有吸盤，附在天花板，常常夜里出，吃蚊、蠅、蛾、蟲，我們把它當朋友。（壁虎的謎語）生：……2．通過圖片、生字詞學習讓學生認識壁虎。師：對了，小朋友們真聰明。那么壁虎是什么樣子的呢？（出示壁虎圖片，讓學生觀察并說說）……師：壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在黃昏和夜間出來活動，吃蚊、蠅、蛾等昆蟲，并不咬人，是人類的朋友。壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能用力使尾部斷落，過一段時間，尾巴又會長出來。（師詳細介紹壁虎的情況，讓大家對壁虎有初步的認識。）師：跟老師讀bìhǔ

（出示“壁虎”生字卡片，并教讀）3．（小壁虎遇到危險），引出新課。（1）師：小朋友你們看，小壁虎遇到危險了。它遇到什么危險了呢？生：被蛇咬住尾巴了。（2）師：今天，我們學習新課《小壁虎借尾巴》。（板書課題，教讀并分析）“題目的中心詞是什么呢？（借尾巴）小壁虎為什么要借尾巴？它遇到什么危險了？”4．學習第一段。師：讓我們來聽聽（放錄音，然后讓學生回答以上的問題）生：小壁虎在墻角捉蚊子的時候被蛇咬住了尾巴，小壁虎一掙，尾巴被掙斷了。師：結(jié)合課文理解“掙”的意思，指名做做“掙”的動作。生：“掙”用力使自己擺脫束縛。5．學習第二段。（1）出示：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？師：小壁虎覺得沒尾巴很難看，就想去借尾巴了，那到底向誰借呢？結(jié)果怎樣呢？（2）理解“難看”，在文中是形容小壁虎沒有尾巴很丑陋，不好看。6．在尋找答案之前，先來學習生字、新詞。（1）認字。出示：

bì

qiáng

wén

yǎoduàn

nínbōshuǎigǎnfángshǎzhuǎn

壁

墻

蚊

咬斷

您

撥

甩

趕房傻轉(zhuǎn)①師指導：“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。②師范寫，學生注意觀察它們在田字格中的位置。③自由練寫，先描紅再書寫。④擴詞。壁（墻壁）（壁虎）

蚊（蚊子）（蚊帳）……（2）學習課文中的新詞。出示：難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過學生開火車讀詞，連讀三遍。（師相機指正）（3）學習近義詞、反義詞，體會詞語在文中的意思。①近義詞難看——丑陋

方向——方位

難過——傷心②反義詞難看——好看

難過——開心

借——還

新——舊二、學習課文第三、四、五段。1．師：上節(jié)課我們聽說小壁虎遇到危險了，而且它也決定去借尾巴。那么結(jié)果怎樣呢？我們來聽聽……（放錄音）聽完了之后，大家說說，小壁虎借到尾巴了嗎？（出示問題：向誰借？怎樣借？結(jié)果怎樣？）（1）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：為什么沒借到？你是怎么知道的？（2）大家有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想想，然后回答老師的問題。（讓學生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。）生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！保w悟“撥、趕、掌握”，學生可以做動作來加深對這幾個動作的理解。）師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？（生一：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅，燕子要用尾巴掌握方向。生二：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。生三：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生四：……）2．師：同學們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？（生：有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）3．以小組分角色讀3、4、5自然段。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其它動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，能借到嗎？請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。（學生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）三、學習6、7自然段。1．自讀、討論：師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？生：小壁虎長出了一條新尾巴。因為壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，過一段時間，尾巴又會長出來了，壁虎的尾巴是可以再生的。2．指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（讀出無比興奮、驚訝、高興的語氣來）（1）學生自由讀。（2）指名讀，全班評議。（3）電腦課件錄音朗讀。（4）全班齊讀。四、課堂演練，加深理解。1．分角色朗讀全文。2．以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。（2）小組排練。3．指名小組同學上臺表演，全班評議、改進。（讓學生根據(jù)課文中的動詞“搖、撥水、甩、趕蠅子”等做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子（頭上拴些東西）來理解。）（評議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）五、課堂總結(jié)、課后延伸。1．師結(jié)：通過學習《小壁虎借尾巴》，我們學習到了許多的科學知識：壁虎的斷尾是一種“自衛(wèi)”，它的尾巴是可以再生的，過段時間就會長出來；魚兒的尾巴是撥水前進的；老牛的尾巴是用來趕蚊子的；燕子的尾巴是為了在空中飛行