環(huán)境教育工作總結(jié)(二)

環(huán)境教育工?作總結(jié)(二?)何康玲?小學(xué)環(huán)境教?育工作總結(jié)?環(huán)境教育是?___精神?文明建設(shè)的?重要組成部?分，關(guān)系著?經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，關(guān)系著人?民的健康。?自從開(kāi)展校?園環(huán)境教育?工作三年來(lái)?，我校的環(huán)?境教育工作?，有條不紊?的開(kāi)展了一?系列活動(dòng)，?并逐步成為?學(xué)校工作中?心的一部分?，各項(xiàng)工作?都結(jié)合環(huán)境?教育開(kāi)展，?取得了一定?的成效。?一、加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)、提高認(rèn)?識(shí)學(xué)校及?時(shí)成立了環(huán)?境教育領(lǐng)導(dǎo)?小組，我們?認(rèn)識(shí)到環(huán)境?保護(hù)與可持?續(xù)發(fā)展是當(dāng)?今世界普遍?___的重?大問(wèn)題，是?人類(lèi)生存與?發(fā)展的必然?認(rèn)識(shí)和持久?行動(dòng)。環(huán)境?意識(shí)、生態(tài)?文明是現(xiàn)代?文明的重要?組成部分，?青少年更須?具備一定的?環(huán)境素養(yǎng)，?才符合現(xiàn)代?社會(huì)對(duì)每個(gè)?人基本素質(zhì)?的普遍要求?。因此，環(huán)?境教育是素?質(zhì)教育的基?本內(nèi)容之一??！碍h(huán)境保?護(hù)，教育為?本”。開(kāi)展?環(huán)境教育，?是實(shí)施學(xué)校?素質(zhì)教育的?有效途徑，?也是全面提?高學(xué)校師生?環(huán)境保護(hù)意?識(shí)，增強(qiáng)可?持續(xù)發(fā)展理?念的重要方?法，是實(shí)施?素質(zhì)教育的?重要載體，?也是學(xué)校德?育工作的主?要抓手。培?養(yǎng)師生良好?的環(huán)境意識(shí)?和行為，提?升學(xué)校的環(huán)?境品位，是?基礎(chǔ)教育的?重要任務(wù)與?追求目標(biāo)。?二、科學(xué)?決策，明確?目標(biāo)三年?來(lái)，學(xué)校環(huán)?境教育的目?標(biāo)進(jìn)一步推?進(jìn)學(xué)校精神?文明建設(shè)，?搞好素質(zhì)教?育的重要途?徑和方式，?努力通過(guò)環(huán)?境教育，不?斷優(yōu)化育人?環(huán)境，完善?自我管理，?改進(jìn)教育手?段，提高教?學(xué)效率，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。我校?是一所農(nóng)村?小學(xué)，環(huán)境?教育已成為?學(xué)校工作的?重要組成部?分，我們將?環(huán)境意識(shí)和?行為貫穿在?學(xué)校的管理?、教育、教?學(xué)和建設(shè)的?整體性活動(dòng)?中，在學(xué)校?辦學(xué)目標(biāo)、?學(xué)期工作計(jì)?劃中都體現(xiàn)?了環(huán)境教育?的目標(biāo)，積?極努力地打?造優(yōu)美、和?諧的校園文?化，學(xué)生成?為熱愛(ài)環(huán)境?，保護(hù)地球?家園的自覺(jué)?行動(dòng)者。?三、___?健全，管理?規(guī)范一支?好的管理隊(duì)?伍和一套有?效的管理措?施，是學(xué)校?環(huán)境教育的?有力保障。?我校歷來(lái)重?視環(huán)境教育?工作的開(kāi)展?。學(xué)校成立?了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)?的創(chuàng)建工作?領(lǐng)導(dǎo)小組，?全校師生人?人參與，組?成環(huán)境教育?領(lǐng)導(dǎo)___?結(jié)構(gòu)。真正?做到___?、計(jì)劃、人?員、經(jīng)費(fèi)四?落實(shí)。各部?門(mén)、各成員?都有明確的?職責(zé)，各司?其職，各盡?其力，通力?合作。學(xué)校?進(jìn)行定期和?不定期的檢?查，并把結(jié)?果納入到崗?位目標(biāo)管理?考核之中，?獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。?此外，領(lǐng)導(dǎo)?小組積極鼓?勵(lì)全校師生?參與到學(xué)校?規(guī)劃，共同?制定校園環(huán)?境和發(fā)展的?各項(xiàng)措施中?來(lái)，如：校?園綠化、節(jié)?約能源、處?理垃圾、控?制污染等。?同時(shí)，還讓?語(yǔ)文、科技?、品德與生?活等老師加?強(qiáng)環(huán)境教育?的學(xué)習(xí)和指?導(dǎo)，使環(huán)境?教育走上科?學(xué)化、規(guī)范?化、制度化?的道路。同?時(shí)學(xué)校還對(duì)?學(xué)生參與環(huán)?保活動(dòng)、競(jìng)?賽的情況，?納入到班級(jí)?競(jìng)賽和文明?班級(jí)評(píng)比之?中，以此激?勵(lì)學(xué)生積極?參與環(huán)保活?動(dòng)。四、?營(yíng)造氛圍，?教育為先?宣傳教育—?—確立環(huán)保?理念。環(huán)?境宣傳教育?對(duì)環(huán)境保護(hù)?工作有著先?導(dǎo)、基礎(chǔ)、?推進(jìn)和督促?作用。在環(huán)?境宣傳教育?方面，我校?做到了“三?化”：1?、充分保證?時(shí)間，做到?環(huán)境宣傳教?育經(jīng)?；?學(xué)校經(jīng)常性?地開(kāi)展環(huán)境?宣傳活動(dòng)，?不定期的進(jìn)?行各種評(píng)比?，不斷進(jìn)行?環(huán)境保護(hù)的?宣傳教育。?比如班級(jí)板?報(bào)評(píng)比；學(xué)?生自編小報(bào)?評(píng)比，2?、充分運(yùn)用?各種載體，?做到環(huán)境宣?傳教育多元?化。從班級(jí)?的黑板報(bào)、?手抄報(bào)，到?學(xué)校的宣傳?欄、櫥窗、?廣播站；從?室外隨處可?見(jiàn)的標(biāo)示、?無(wú)處不體現(xiàn)?著環(huán)境宣傳?教育?？梢?說(shuō)，環(huán)境教?育的圖、文?、聲、像幾?乎無(wú)處不在?，無(wú)時(shí)不有?，已形成了?強(qiáng)大的輿論?氛圍，起到?了潛移默化?的作用。?環(huán)境教育—?—增強(qiáng)環(huán)保?意識(shí)環(huán)境?教育工作不?是孤立的，?是素質(zhì)教育?的重要組成?部分，與教?學(xué)工作相互?聯(lián)系，相互?促進(jìn)。我校?堅(jiān)持以立足?課堂，增強(qiáng)?環(huán)保意識(shí)為?指導(dǎo)思想，?通過(guò)學(xué)科教?學(xué)整合、專(zhuān)?題教育、課?題研究及校?本課程開(kāi)發(fā)?等方式，不?斷增強(qiáng)師生?環(huán)保意識(shí)。?1、學(xué)科?教學(xué)整合。?在學(xué)校進(jìn)?行環(huán)境教育?，有其特殊?的條件，可?以利用課堂?教學(xué)這一主?陣地，根據(jù)?學(xué)科特點(diǎn)和?學(xué)生特點(diǎn)有?針對(duì)性地進(jìn)?行環(huán)境教育?。小學(xué)各科?教材中，都?有環(huán)境教育?的內(nèi)容。如?語(yǔ)文教材中?的《小蝌蚪?找媽媽》、?《我愛(ài)綠葉?》、《植物?媽媽》等，?我們就要求?教師認(rèn)真對(duì)?待，精心備?課，充分挖?掘教材本身?環(huán)境教育的?內(nèi)涵，真正?起到教育的?目的。并且?還將語(yǔ)文課?《爺爺和小?樹(shù)》、《雨?點(diǎn)兒》，常?識(shí)課《水的?污染》、《?空氣的污染?》，思品課?《保護(hù)環(huán)境?最重要》等?環(huán)保教育內(nèi)?容比較明顯?的課，作為?公開(kāi)課進(jìn)行?研究，共同?探討環(huán)境教?育在學(xué)科教?學(xué)中整合的?問(wèn)題。2?、專(zhuān)題教育?。此外，?學(xué)校利用國(guó)?旗下講話(huà)、?午間談話(huà)進(jìn)?行專(zhuān)題教育?。我校展的?各項(xiàng)措施中?來(lái)，如：校?園綠化、節(jié)?約能源、處?理垃圾、控?制污染等。?同時(shí)，還讓?語(yǔ)文、科技?、品德與生?活等老師加?強(qiáng)環(huán)境教育?的學(xué)習(xí)和指?導(dǎo)，使環(huán)境?教育走上科?學(xué)化、規(guī)范?化、制度化?的道路。同?時(shí)學(xué)校還對(duì)?學(xué)生參與環(huán)??；顒?dòng)、競(jìng)?賽的情況，?納入到班級(jí)?競(jìng)賽和文明?班級(jí)評(píng)比之?中，以此激?勵(lì)學(xué)