小學(xué)科學(xué)教案范文

篇一：小學(xué)科學(xué)教案模板一、教材分析《...》是教科版科學(xué)年級(jí)...冊(cè)第單元第課。通過本單元第課《》《...》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元第課《》是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后，進(jìn)而發(fā)展為通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響因素的一節(jié)課。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的過度作用。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是，，，第二部分是，，，。通過這兩部分活動(dòng)，要幫助學(xué)生逐步形成：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——應(yīng)用——提出新的問題——假設(shè)——設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生、能充分用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋的能力。同時(shí)，在探究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注大自然的教育。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)體系和能力體系來看，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備初步的思維能力和運(yùn)用所了解的知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。四年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不深入、不夠細(xì)致周密；同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。本課面臨的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，他們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí).他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前對(duì)...已有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和方法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展，學(xué)生樂于探究，敢于在活動(dòng)中提出問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)了能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一些力。在前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學(xué)課中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生從三年級(jí)開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)人同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是很大有幫助的。三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：五、說教法和學(xué)法教法:主要采用活動(dòng)探究法，再輔以多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。學(xué)法:“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)。教法:1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。2、互動(dòng)式教學(xué)法。學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知（三）媒體演示，拓展新知（四）課堂小結(jié)，拓展延伸、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：［設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。］二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：［設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動(dòng)，事先要做到有計(jì)劃、有安排，要使學(xué)生在活動(dòng)中“活”有所“長(zhǎng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。］三、探究活動(dòng)：［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。］四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸：［設(shè)計(jì)意圖：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時(shí)的評(píng)價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。］七、板書設(shè)計(jì)篇二：小學(xué)科學(xué)教案模板一、教材分析《...》是教科版科學(xué)年級(jí)...冊(cè)第單元第課。通過本單元第課《》《...》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元第課《》是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后，進(jìn)而發(fā)展為通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響因素的一節(jié)課。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的過度作用。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是，，，第二部分是，，，。通過這兩部分活動(dòng)，要幫助學(xué)生逐步形成：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——應(yīng)用——提出新的問題——假設(shè)——設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生、能充分用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋的能力。同時(shí)，在探究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注大自然的教育。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)體系和能力體系來看，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備初步的思維能力和運(yùn)用所了解的知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。四年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不深入、不夠細(xì)致周密；同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。本課面臨的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，他們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí).他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前對(duì)...已有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和方法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展，學(xué)生樂于探究，敢于在活動(dòng)中提出問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)了能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一些力。在前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學(xué)課中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)生從三年級(jí)開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)人同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是很大有幫助的。三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：五、說教法和學(xué)法教法:主要采用活動(dòng)探究法，再輔以多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。學(xué)法:“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)。教法:1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。2、互動(dòng)式教學(xué)法。學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知（三）媒體演示，拓展新知（四）課堂小結(jié)，拓展延伸一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：［設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。］二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：［設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動(dòng)，事先要做到有計(jì)劃、有安排，要使學(xué)生在活動(dòng)中“活”有所“長(zhǎng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。］三、探究活動(dòng)：［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。］四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸：七、板書設(shè)計(jì)篇三：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板?小組組名：組長(zhǎng)：板書設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：篇四：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（精選范文）第一單元科學(xué)是??一、教學(xué)目標(biāo)12做科學(xué)的科學(xué)志趣。3能力。4、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。三、教學(xué)準(zhǔn)備“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）四、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？2、生回答。（好?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡1、教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學(xué)生活動(dòng)。（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請(qǐng)思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面？3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。</p&<p&（學(xué)生選擇問題）請(qǐng)大家按選定的問題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）5、教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？（學(xué)生討論）6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。（生匯報(bào)方案）（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）（四）擴(kuò)展教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備