創(chuàng)建科普示范?？偨Y(jié)(二)

創(chuàng)建科普示?范?？偨Y(jié)(?二)創(chuàng)建?科普教育示?范校未成?年人是祖國?的未來、民?族的希望。?從未成年人?抓起，培養(yǎng)?和造就千千?萬萬具有高?尚思想品質(zhì)?和良好道德?修養(yǎng)的合格?建設者和接?班人，既是?一項長期的?戰(zhàn)略任務，?又是一項緊?迫的現(xiàn)實任?務。科協(xié)_?__在全面?推動未成年?人思想道德?建設過程中?，應始終以?青少年科普?教育基地建?設為載體，?以著力推動?全市青少年?的科學文化?素養(yǎng)為首要?目標，切實?加強青少年?科普工作力?度。一、?統(tǒng)一思想，?充分認識青?少年科普教?育的重要意?義開展青?少年科普教?育是貫徹落?實全國科技?大會和__?_頒發(fā)的《?全民科學素?質(zhì)行動計劃?綱要》精神?的重要措施?，是全面實?施素質(zhì)教育?的重要組成?部分，是未?成年人思想?道德建設的?重要抓手，?也是促進青?少年健康成?長的重要途?徑。青少年?正處于求知?欲旺盛的生?理時期，渴?望著科學知?識的普及和?掌握，以求?未來的生存?和發(fā)展。面?對現(xiàn)代社會?一些反科學?、偽科學、?封建迷信等?現(xiàn)象，必須?對青少年開?展富有成效?的科普教育?。我們必須?以科學的唯?物論和普及?科學知識予?以痛擊，以?保障社會穩(wěn)?定，凈化青?少年的思想?。___?曾經(jīng)指出。?“科學技術(shù)?是精神文明?建設的重要?基石”。這?一論述是對?科學技術(shù)與?精神文明建?設關(guān)系的正?確定位。進?一步突出了?科學技術(shù)的?地位，從而?揭示了科學?精神、科學?思想、科學?知識的弘揚?與普及的重?要性。（范?本）邁入知?識經(jīng)濟時代?的青少年需?要科學普及?，未成年人?思想道德建?設需要科學?普及，社會?穩(wěn)定和發(fā)展?需要科學普?及，我們要?充分認識青?少年科普教?育的重要而?深遠的意義?。二、創(chuàng)?新工作，全?面推動全市?青少年科普?教育上新臺?階（一）?加強領(lǐng)導，?不斷完善青?少年科普教?育的工作機?制1、我?們建立和完?善了以市科?協(xié)、教育局?、科技局等?政府職能部?門和社會團?體為主體的?科普教育機?制，健全以?學校為中心?的科普教育?活動運行機?制。使青少?年科普教育?工作責任到?位，任務落?實。結(jié)合政?府職能部門?、社會團體?和社會科普?管理___?資源，使這?三方面的科?普教育__?_資源得到?合理選用。?改變條塊分?割，資源分?散，工作缺?乏規(guī)劃的狀?態(tài)。采取雙?向聯(lián)系、雙?向服務、雙?向反饋等措?施，圍繞共?同的目標，?形成開展青?少年科普教?育工作的合?力。最近，?我市專門成?立了“全民?科學素質(zhì)工?作領(lǐng)導小組?”，全市各?中小學校也?都相繼成立?了分管校長?擔任組長的?領(lǐng)導小組，?拉開了青少?年科學素質(zhì)?工程的序幕?。2、構(gòu)?建青少年科?普教育工作?新的網(wǎng)絡機?制，使這項?工作責任到?人。在爭創(chuàng)?科普特色（?示范）學校?的過程中，?全市各中小?學校除了建?立科普教育?工作領(lǐng)導小?組外，更建?立了與各個?類別科普教?育活動相對?應的科技輔?導員網(wǎng)絡機?制。市科協(xié)?會同教育局?、科技局不?斷擴大和完?善“科普志?愿者”隊伍?，進一步完?善為科普教?育服務的“?青少年科技?輔導員協(xié)會?”等網(wǎng)絡。?使科普教育?深入到為青?少年辦實事?的具體工作?中去，深入?到青少年需?要解決的各?種科學問題?的具體過程?中去。從而?建立起一個?縱橫結(jié)合，?條塊聯(lián)動，?各方參與的?科普教育網(wǎng)?絡機制。?3、建立和?完善青少年?科普教育的?保障機制，?保障科普教?育工作長期?、穩(wěn)定、有?效、扎實的?開展。首先?，建立和完?善正確的評?估機制。我?們在推進科?普特色（示?范）學校、?科普教育基?地建設工作?的同時，還?建立了動態(tài)?（范本）評?價機制，實?行復評淘汰?，保證科普?教育工作典?型的質(zhì)量。?其次，完善?包裝保障機?制。對科技?輔導教師的?職稱評定、?工作成果的?肯定、繼續(xù)?教育等問題?要有明確的?規(guī)定，以保?證網(wǎng)絡成員?的素質(zhì)和穩(wěn)?定性。4?、健全科普?教育工作培?訓機制。加?強針對對學?校負責人和?科技輔導員?的培訓工作?，是做好青?少年科普教?育工作的基?礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是?決定青少年?科普教育工?作能否健康?、有效開展?的關(guān)鍵所在?。近年來，?在市科協(xié)、?教育局和科?技局的__?_領(lǐng)導下，?全市科普教?育工作的培?訓機制已經(jīng)?落實到位，?今年，我們?利用暑期共?___了兩?期青少年科?普教育培訓?班，全市科?普特色（示?范）學校和?科技競賽先?進學校的負?責人、優(yōu)秀?科技輔導員?共___余?人參加了系?統(tǒng)的培訓。?培訓班期間?我們還__?_學員分別?赴___和?___兩地?進行了科普?教育學習和?考察。（?二）全面推?進科普特色?學校、示范?學校創(chuàng)建工?作在市委?、市政府的?高度重視下?，在市科協(xié)?、教育局、?科技局等部?門和全市各?中小學校的?共同努力下?，我市青少?年科普教育?工作取得了?長足進展。?各中小學校?以創(chuàng)建科普?特色學校和?示范學校契?機，以學生?為中心，以?課堂為主陣?地，緊緊圍?繞科教興市?和中小學教?育改革目標?，從全面提?高廣大青少?年科技素質(zhì)?入手，積極?建設青少年?科技輔導員?隊伍、多方?面、多形式?、多渠道地?開展了一系?列青少年科?普特色教育?活動，在很?大程度上激?發(fā)了中小學?生學科學、?用科學的熱?情，增強了?學生的創(chuàng)新?意識和實踐?能力，為促?進青少年科?技活動的普?及和實施“?科教興市”?和可持續(xù)發(fā)?展戰(zhàn)略打下?了堅實的基?礎(chǔ)。根據(jù)溧?陽市科普特?色學校有關(guān)?標準，市科?協(xié)、市教育?局和市科技?局聯(lián)合組成?復查組，對?第一批科普?特色學校進?行了復查，?其中橫澗小?學、溧城中?心小學、清?安小學、省?溧中、光華?中學等__?_所學校通?過復查，繼?續(xù)保留溧陽?市科普特色?學校的牌子?；文化小學?、竹簀小學?、城南小學?、西平小學?、南渡高級?中學、實驗?小學、第二?中學等__?_所學校由?于科普教育?工作成績顯?著、形成品?牌，被升格?為溧陽市科?普示范學校?；市科協(xié)、?市教育局和?市科技局還?聯(lián)合組成驗?收組，對申?報第二批科?普特色學校?的學校進行?了驗收，最?后決定命名?上興小學前?馬小學、別?橋小學、周?城小學、上?沛小學、南?門街小學、?昆侖小學、?燕山中學、?埭頭小學、?戴埠小學、?社渚小學等?___所學?校為溧陽市?科普特色學?校。（三?）創(chuàng)新方式?，切實提高?青少年科學?文化素質(zhì)?青少年科普?教育要在原?有的基礎(chǔ)上?積極創(chuàng)建載?體、創(chuàng)新方?式，增強青?少年科普教?育的針對性?、實效性和?長效性。?1、為使青?少年科普教?育縱深發(fā)展?，就必須完?善和加強教?育行政部門?的科普教育?領(lǐng)導機構(gòu)、?學校的科普?教育工作領(lǐng)?導小組這些?很好的__?_載體，同?時還應該建?立一些青少?年感興趣的?科技___?。市科協(xié)今?年會同教育?部門指導各?中小學校建?立了形式多?樣的科技_?__：如指?導型有“科?普業(yè)余學校?”、“科技?人員講師團?”等；松散?型、自發(fā)型?的有“讀書?會”、“電?腦迷協(xié)會”?、“機器人?愛好者協(xié)會?”、“護綠?隊”等學生?自治、自主?的科技活動?團體或小組?。這些青少?年喜聞樂見?、貼近生活?、學習實際?的科技__?_載體，對?推進青少年?科學普及教?育更具有實?效性。2?、針對青少?年科普教育?工作要求高?、抓手少的?矛盾，努力?尋找新的工?作載體，拓?寬我們的科?普教育內(nèi)容?。我們結(jié)合?知識經(jīng)濟時?代的數(shù)字化?、網(wǎng)絡化、?信息化特征?，適應瞬息?萬變的高新?技術(shù)要求，?注重信息技?術(shù)的科技知?識普及。因?特網(wǎng)是一個?集學習、工?作、娛樂、?媒體為一體?的新型的信?息___，?可以使我們?的科學知識?學習、普及?得以在任何?地方進行。?市科協(xié)、教?育局在建立?科普網(wǎng)站的?同時，要求?全市各中小?學校網(wǎng)站上?開辟科普教?育專欄，充?分運用因特?網(wǎng)技術(shù)，促?進科普教育?的多樣性、?新穎性和時?代性。3?、我們以緊?密結(jié)合青少?年的共同需?求為出發(fā)點?，給傳統(tǒng)的?科普教育工?作載體（科?普講座、科?技小組活動?、科技競賽?、科技節(jié)等?活動），積?極賦予新時?期的新內(nèi)容?和新形式，?如人類基因?工程知識、?航天航空知?識、環(huán)境保?護知識、機?器人知識，?貼近生活的?愛護野生動?物，節(jié)約用?水知識等等?。針對科普?教育活動類?型結(jié)構(gòu)以“?知識性項目?”和“技能?性項目”為?主的不完善?狀況，積極?創(chuàng)建以“問?題”為中心?的、跨學科?的“研究性?項目”、“?綜合性項目?”和“整合?性項目”。?積極探索和?創(chuàng)建與學科?內(nèi)容緊密結(jié)?合的動手實?踐的科技活?動項目，從?而培養(yǎng)青少?年學生的科?學素養(yǎng)、探?究實踐能力?和創(chuàng)新精神?。同時以全?市性的大型?科普宣傳活?動為載體，?如“科普宣?傳周”、“?全國科普宣?傳工作日”?；以學校的?科普教育活?動為重點，?如：“金鑰?匙競賽”、?“科技創(chuàng)新?大賽”、“?青少年科技?節(jié)”、“科?技教育成果?展”、“科?技小作品展?示”、“科?技探究課程?展示”等等?，積極開展?豐富多彩的?科普教育活?動，以確保?科普教育工?作的廣泛性?、興趣性和?長期性。?在今年舉行?的常州市第?___屆青?少年科技創(chuàng)?新大賽中，?我市取得了?較好的成績?：竹簀小學?的科技輔導?員陳軍老師?被評為優(yōu)秀?科技教師；?強埠小學、?西平小學、?南渡初中、?實驗小學等?___名同?學分別獲得?科幻畫比賽?二、三等?獎；橫澗小?學、東升小?學、實驗小?學三所學校?的四個活動?項目獲得優(yōu)?秀科技活動?三等獎；昆?侖小學、竹?簀小學等學?校的___?個項目分別?獲得優(yōu)秀創(chuàng)?新成果競賽?項目。4?、帶領(lǐng)廣大?中小學生走?出校園，廣?泛開展青少?年科普實踐?活動。思想?道德建設是?教育與實踐?相結(jié)合的過?程，必須堅?持知與行相?統(tǒng)一的原則?，即在重視?課堂教育的?同時，更要?注重實踐教?育。市科協(xié)?在青少年科?普教育工作?中的創(chuàng)新重?點就是：全?面推進青少?年科普教育?基地建設，?全面啟動青?少年科普教?育一日游活?動。今年我?市新成立了?玉枝百果園?、大石山農(nóng)?莊、吳楚農(nóng)?耕文化園、?芳芝林生態(tài)?園等___?家溧陽市級?科普教育基?地，并精心?編印了《溧?陽市科普教?育基地選粹?》畫冊。另?外根據(jù)常州?市科協(xié)的統(tǒng)?一部署，通?過專題調(diào)研?和基地建設?，我們選定?了以天目湖?水電科普園?、玉枝百果?園、南山竹?海、吳楚農(nóng)?耕文化園等?科普教育基?地為主線的?科普教育一?日游活動的?線路，為全?市廣大中小?學生提供一?個全新的科?普教育載體?和平臺。?在市___?宣傳部、文?明辦、教育?局和科協(xié)的?共同___?下，全市已?有一萬多名?中小學生赴?天目湖水電?科普園和玉?枝百果園開?展了科普教?育一日游活?動。還__?_開展進科?學實驗室、?進標本館、?進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?科技示范園?、進社區(qū)等?內(nèi)容鮮活、?形式新穎、?吸引力強的?道德實踐活?動，使青少?年在科普實?踐中認知社?會，了解當?今科技發(fā)展?趨勢，在自?覺參與中思?想感情得到?熏陶，精神?生活得到充?實，道德境?界得到升華?。三、為?今后更好地?開展科普教?育工作的兩?點思考（?一）解放思?想，積極開?辟科普教育?活動經(jīng)費新?渠道目前?，由于中小?學校開始實?行一費制，?學校開展原?來就不充足?的開展科普?教育活動經(jīng)?費的來源成?了新問題。?多年來我們?開展科普教?育工作的經(jīng)?費是依靠學?校單位自籌?一點、學生?自己出一點?、科協(xié)和教?育局補一點?來解決的。?我們可以積?極籌措一些?社會捐贈，?建立青少年?科普教育專?項基金，以?求有充足的?經(jīng)費長期支?持青少年科?普教育工作?。同時也可?以積極在全?市范圍內(nèi)動?員實力教大?、關(guān)心支持?青少年成長?的企業(yè)，提?供一些具有?科技含量的?設施和科技?人員作為青?少年科普教?育的物質(zhì)基?礎(chǔ)。近年來?，一些科研?單位和企業(yè)?也很愿意為?青少年科普?教育服務，?我們在推進?科普教育工?作時應足夠?重視和利用?這方面的物?質(zhì)載體，開?辟青少年科?普教育活動?經(jīng)費新渠道?。（二）?敢為人先，?努力加強青?少年科技創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)創(chuàng)新是?一個民族進?步的靈魂，?是一個國家?興旺發(fā)達的?不竭動力。?加強青少年?科技創(chuàng)新能?力培養(yǎng)，是?關(guān)系一個國?家和民族前?途與命運的?戰(zhàn)略問題。?勿庸質(zhì)疑，?廣大青少年?是提高國家?創(chuàng)新能力的?后備力量和?不竭源泉。?而長期以來?，由于我國?教育受傳統(tǒng)?教育觀念、?考試制度、?教育政策和?師資素質(zhì)的?影響，學科?知識教育至?今仍然是學?校教育的主?要形式。在?知識性的基?礎(chǔ)教育體系?中，學科知?識教學取代?了科學教育?，而真正意?義的科學教?育不占主導?地位。這主?要表現(xiàn)在如?下幾個方面?：1、素?質(zhì)教育和教?育創(chuàng)新流于?口號，其理?論尚不能揭?示科學教育?本質(zhì)；2?、教育質(zhì)量?評估體系不?盡科學，依?然局限于學?生對學科教?學知識的標?準程序、標?準答案的把?握程度上，?學生被視為?解題的工具?；3、新?一輪基礎(chǔ)教?育課程改革?的初步成果?依然停滯在?知識翻新的?層面，而且?一種以科普?和競技性的?科技教育也?游離于主課?堂之外，中?小學科學教?育被片面理?解為科技活?動；4、?人才基本素?質(zhì)的“能力?線”極其模?糊，重理輕?文、知識體?系分化，自?然科學的學?科知識教育?被誤解為科?學教育的全?部；5、?專職科學教?育的師資嚴?重匱乏。以