《多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義及應(yīng)用（論文）》2700字

多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義及應(yīng)用目錄TOC\o"1-2"\h\u13150一、多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義 17746（一）提升教學(xué)效果 124817（二）提供大量信息資源 125091二、多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 218910（一）視覺(jué)直觀感觸教學(xué)內(nèi)容 215812（二）通過(guò)多媒體加強(qiáng)教學(xué)氛圍渲染 222945（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣激發(fā) 329071三、結(jié)論 312457參考文獻(xiàn) 4摘要：信息化時(shí)代為人們的生活帶來(lái)很多的便捷，人們將信息技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域之中，發(fā)揮了重大的作用。多媒體信息技術(shù)與我國(guó)教學(xué)的不斷結(jié)合，不僅滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，而且也在一定程度上提升了教學(xué)效果。在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體在美術(shù)課堂上的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，豐富了中學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容，提升了中學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；美術(shù)課堂多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義提升教學(xué)效果對(duì)于教育，人們并不再僅僅是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也同樣如此。多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以以極其有效的形式展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容，提升美術(shù)教學(xué)的效果與質(zhì)量。多媒體與美術(shù)課的結(jié)合可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀美術(shù)作品的審美能力，可以在很大程度上提升學(xué)生的對(duì)作品以及老師所講述內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)上，主要是老師講述學(xué)生聽(tīng)，并通過(guò)一種讓學(xué)生觀看紙質(zhì)資料的形式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容的理解，進(jìn)而再讓學(xué)生根據(jù)資料上的主要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，但是這樣的一種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生思維的開(kāi)拓與發(fā)展。但是如果我們教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分的利用多媒體設(shè)備，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在多媒體的基礎(chǔ)上，對(duì)課件內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，那么就可以更好的提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)美術(shù)內(nèi)容的理解感受能力，進(jìn)而美術(shù)教學(xué)效果也會(huì)不斷增加。提供大量信息資源隨著教育的改革與發(fā)展也的不斷深入，教育的課程資源也不會(huì)再僅僅局限于某一課程內(nèi)部，會(huì)逐漸地與其他領(lǐng)域知識(shí)之間產(chǎn)生一定的聯(lián)系。教師在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)時(shí)只有運(yùn)用大量的教學(xué)資源，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容才能全面滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)也才會(huì)得到一種信手拈來(lái)的教學(xué)效果。但是如果想要達(dá)到這樣的一種教學(xué)程度，只有在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體才可以在短短的四十五分鐘的時(shí)間里匯聚大量的美術(shù)資源，才可以打破資源收集時(shí)間和空間上的界限，讓學(xué)生和教師可以自由自在的在美術(shù)知識(shí)長(zhǎng)河上遨游。由此，我們就可以清楚地看到相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體信息技術(shù)的使用，可以充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變自己的教育方式以及教育理念，豐富美術(shù)教學(xué)形式，同時(shí)也可以為培養(yǎng)具有一定創(chuàng)作能力、欣賞水平以及實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)視覺(jué)直觀感觸教學(xué)內(nèi)容雖然說(shuō)多媒體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)較短，但是在教學(xué)領(lǐng)域中多媒體的應(yīng)用有著廣闊的發(fā)展空間。對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，很多美術(shù)圖畫(huà)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，以及一些比較生僻的美學(xué)理論知識(shí)，這對(duì)于接觸美術(shù)時(shí)間較短的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)作品背后含義的領(lǐng)悟以及美學(xué)理論的學(xué)習(xí)都對(duì)于他們有著一定的難度。對(duì)于教師而言，這樣的一些內(nèi)容的講述也很難以講清楚，無(wú)法讓學(xué)生形象感觸這幅作品背后的深刻意蘊(yùn)，即便是學(xué)生對(duì)于老師字面意思上的講述有了一定的理解，也很難從內(nèi)心深處對(duì)作品有著深刻的領(lǐng)悟。但是多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用會(huì)極大地改變了這樣的現(xiàn)狀，教師借助多媒體這個(gè)平臺(tái)，可以非常形象生動(dòng)的的將作品涉及的意蘊(yùn)以及理論知識(shí)講述出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀的接觸到教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講述一些宗教畫(huà)時(shí)，教師就可以充分的利用多媒體這個(gè)教學(xué)設(shè)備，收集一些相關(guān)宗教美術(shù)作品，以PPT的形式來(lái)進(jìn)行制作，并且添加上相關(guān)的音樂(lè)，以及視頻，一幅一幅的來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。以這樣的一種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅使原本的單單純課堂內(nèi)容講述生動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的注意力集中到了一起，而且以非常直觀的形式讓學(xué)生更加深刻的感觸到作品背后的深刻意蘊(yùn)。通過(guò)多媒體加強(qiáng)教學(xué)氛圍渲染就我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)來(lái)看，美術(shù)課在高中課程的安排上時(shí)間相對(duì)較少，很多學(xué)生因?yàn)樵谄渌n上的緊張學(xué)習(xí)，這些學(xué)生更愿意將美術(shù)課當(dāng)成一個(gè)放松的機(jī)會(huì)。由于美術(shù)課程內(nèi)容相對(duì)單一，缺少美術(shù)教學(xué)氛圍的渲染，學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于基本的美術(shù)概念知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有掌握，同時(shí)對(duì)于美術(shù)課程的深層含義也沒(méi)能理解，這對(duì)于美術(shù)課程內(nèi)容的興趣度也會(huì)極大地降低，從而導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣。但是在現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用之下，這樣一些現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生很大的變化。多媒體可以將聲音、文字以及圖片、視頻等有效地融合在一起，不僅內(nèi)容文本清晰，而且極其生動(dòng)形象，可以在很大程度上加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)氛圍的渲染，從而提升了學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力集中到一起；其次，教師可以借助多媒體的互動(dòng)機(jī)制，在多媒體上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)模塊，例如“你畫(huà)我猜”，“美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽”，“畫(huà)家作品賞析”等可以激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。這樣不僅可以提升中學(xué)生的審美能力，而且也可以與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，可以對(duì)美術(shù)教學(xué)效果及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生都進(jìn)入美術(shù)教學(xué)的氛圍之中。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣激發(fā)中學(xué)美術(shù)課不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何繪畫(huà)，更多的是為了提升學(xué)生的審美能力以及對(duì)作品背后意蘊(yùn)的領(lǐng)悟能力，豐富美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣及審美能力，提升學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于作品的理解主要是依托老師，對(duì)于作品的理解主要是停留在構(gòu)圖以及色彩等方面，對(duì)作品背后的情感很難以有效理解。但是在多媒體教學(xué)的發(fā)展之下，這樣的一種情況會(huì)發(fā)生很大的變化。教師可以借助多媒體將視頻，聲音以及音樂(lè)有效結(jié)合，從而將作品背后的情感有效地展現(xiàn)出來(lái)并創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感環(huán)環(huán)境，借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，提升學(xué)生對(duì)作品情感的領(lǐng)悟力。結(jié)論多媒體在教育過(guò)程中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在多媒體之下學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)效果也在明顯提升，它可以有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容上來(lái)，也可以很好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及領(lǐng)悟能力，同時(shí)，多媒體的應(yīng)用也可以幫助我們老師不斷優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。但是隨著多媒體在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，一些老師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的依賴(lài)越來(lái)越大，其實(shí)，不論是多媒體還是其他事物都有利弊兩個(gè)方面，因此，我們教師在應(yīng)用多媒體時(shí)也要合理的使用。參考文獻(xiàn)[1]張之雅.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂情境創(chuàng)設(shè)[J].新課程,2019(4).[2]基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的情境創(chuàng)設(shè)策略分析[J].新課程,2019,000(033):P.18-19.[3]王春玲.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體資源,創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境[J].學(xué)周刊A版,2020,012(012):14-15.[4]馮美娟.多媒體情境創(chuàng)設(s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