詩歌鑒賞課內(nèi)到手法

詩歌鑒賞之表現(xiàn)手法這次第，怎一個愁字了得！

李清照《聲聲慢》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法直抒胸臆磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時紉，便作旦夕間。

《孔雀東南飛》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法對比越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。李白《越中覽古》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法對比或?qū)φ彰髟滤砷g照，清泉石上流。

王維《山居秋暝》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法以動襯靜自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。姜夔《揚(yáng)州慢》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法擬人白發(fā)三千丈，緣愁似個長。李白《秋浦歌》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法夸張想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法用典··大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法襯托或烘托風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回杜甫《登高》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法渲染錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。李商隱《錦瑟》夯實(shí)教材：品讀課內(nèi)詩詞，析手法起興念奴嬌赤壁懷古回歸教材，重溫經(jīng)典

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

試從“虛”“實(shí)”的角度，賞析《念奴嬌·赤壁懷古》（5分）上闋詠赤壁，重描景，是“實(shí)”；集中寫出赤壁雄奇壯闊的景色：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。為描寫人物（周瑜）作烘托（襯托）。下闋著重寫人，通過回憶和想象描寫周瑜在戰(zhàn)爭中的從容淡定，是“虛”。借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。如此虛實(shí)相生激起蘇軾奮發(fā)的感情，也加深了他的內(nèi)心苦悶和思想矛盾。參考答案按點(diǎn)作答就詩論詩結(jié)合情感層次分明人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高