《第二板塊（梳理與探究）》導(dǎo)學(xué)案

《第三單元第二板塊（梳理與探究）》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：了解中國古代詩歌發(fā)展概況以及古代詩歌的體式特征，自主列表梳理詩歌發(fā)展史，從宏觀上了解中國古代詩歌各時(shí)代的不同特征與風(fēng)格。搜集學(xué)習(xí)并整理8位詩人的生平經(jīng)歷的文章資料。在欣賞吟詠詩人詩歌作品時(shí)，深入探究他們的生平經(jīng)歷，全面了解詩人生活的環(huán)境和時(shí)代，準(zhǔn)確把握詩歌抒發(fā)的情感。3.在把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以小組合作方式嘗試三個(gè)專題探究，理解古詩的描寫藝術(shù)和典故運(yùn)用以及宋詞的豪放與婉約風(fēng)格，培養(yǎng)主動(dòng)收集、整理、探究語言現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)中國古代詩歌發(fā)展概述學(xué)習(xí)活動(dòng)一：我為詩歌制張表請同學(xué)們閱讀《中國古代詩歌發(fā)展概述》這篇文章，結(jié)合自己已有對本單元詩歌詩人的了解，整理完成下面與本單元詩詞詩人相關(guān)的表格：中國古代詩歌發(fā)展概述（部分）朝代時(shí)期作家內(nèi)容、情感風(fēng)格體式特征建安曹操西晉、東晉陶淵明唐代（盛唐、由盛轉(zhuǎn)衰、中唐）李白杜甫白居易宋代蘇軾辛棄疾李清照學(xué)習(xí)活動(dòng)二：我為詩歌重分類結(jié)合上述詩歌發(fā)展概述的相關(guān)知識，體式與風(fēng)格，以及閱讀本單元8首古詩詞整體感受，可按體式、題材、情感等標(biāo)準(zhǔn)對本單元8首古詩詞重新分類，完成下面分類卡片。分類標(biāo)準(zhǔn)同組古詩詞篇名分類理由說明補(bǔ)充同類型詩詞1至2首補(bǔ)充理由說明（備注：可根據(jù)需要增加或減少表格的行數(shù)）學(xué)習(xí)評價(jià)《夢游天姥吟留別》《琵琶行》屬于古體詩，《登高》屬于近體詩（律詩），詩體不同，表達(dá)的效果也不同。結(jié)合三首詩，做簡要分析。第二課時(shí)知人論世生命思考學(xué)習(xí)活動(dòng)一：生命的經(jīng)歷結(jié)合學(xué)習(xí)資料和閱讀積累，從本單元8位詩人中選擇一位，分學(xué)習(xí)小組為自己喜歡的詩人制作一張生平卡片表格名片（或思維導(dǎo)圖），完成后在班級分享交流。（下面以詩人李白為例）時(shí)期分類重大經(jīng)歷典型作品表達(dá)情感讀書與蜀中游歷期（5歲-25歲）壯游與求仕期（26歲-42歲）長安三年入仕期（42歲-44歲）再次游歷期（44歲-55歲）安史之亂期（55歲-62歲）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：生命的思考古詩詞中常常寄寓著詩人對時(shí)代的思考、生命與人生的感悟。誦讀本單元詩詞，結(jié)合具體詩句，說說詩人對生命有什么相同的或獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。詩詞篇名生命思考的詩句大意理解你的感悟與思考《短歌行》《歸園田居》《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行并序》《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》學(xué)習(xí)評價(jià)聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，請將李白的《夢游天姥吟留別》與李賀的《夢天》進(jìn)行比較，分析兩詩在情感上和意境上的差異。夢天李賀老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌。黃塵清水三山下，更變千年如走馬。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。第三課時(shí)三個(gè)專題探討學(xué)習(xí)活動(dòng)一：描寫的藝術(shù)古詩詞中常常有大量描寫的句子和段落，我們在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)一定要學(xué)會(huì)這些描寫藝術(shù)，品味出詩詞的精妙與詩意。以本單元《歸園田居》景物描寫和《琵琶行》音樂描寫段落為例，請同學(xué)們反復(fù)吟誦，并結(jié)合全詩做一些賞析。描寫詩句描寫手法賞析景物描寫音樂描寫（備注：可根據(jù)需要增加或減少表格的行數(shù)）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：用典藝術(shù)以典入詩，以典入詞，是中國古詩詞一大特色，互文比讀本單元的《短歌行》和《永遇樂京口北固亭懷古》這兩首詩中詩人運(yùn)用了大量典故，其目的是什么？請舉例加