北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)"拋硬幣〃優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣〃的內(nèi)容，這是"統(tǒng)計(jì)與概率〃中的有關(guān)概率的知識(shí)，這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要O所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)，誘發(fā)出分一分、數(shù)一數(shù)的根底來(lái)豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在此根底上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)情分析這一領(lǐng)域的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了趣味性與吸引力，同時(shí)也具有肯定的挑戰(zhàn)性。它有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極感情體驗(yàn)，讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的根底上了解和掌握一些統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法，還助于培養(yǎng)學(xué)生用隨機(jī)應(yīng)變的觀點(diǎn)理解事物的不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)有些事物的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，從中形成科學(xué)的世界觀與方法打下根底。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)拋擲、摸球、觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一般生活中事件的推斷能力、解決問(wèn)題的能力及學(xué)生間合作能力，充分感受和體會(huì)有些事物的發(fā)生是不確定，有些又是必定的。2、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和思考問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能依據(jù)不同的事物運(yùn)用“可能、肯定、不可能〃進(jìn)行描述。難點(diǎn)：依據(jù)活動(dòng)結(jié)果得出合理的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生感受生活中的不確定現(xiàn)象，會(huì)用“肯定〃、"可能〃或"不可能〃等詞匯來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近農(nóng)村兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富但愛(ài)玩、好玩、好奇心強(qiáng)的的特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主線組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),讓學(xué)生在有趣的猜想活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中經(jīng)歷了驗(yàn)證猜想的過(guò)程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從而讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中，完成了對(duì)事件可能性的認(rèn)識(shí)和理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在游戲、觀察、操作、猜想、驗(yàn)證中覺(jué)察，為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐空間和思考交流的時(shí)間，讓他們參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生的參與心愿都能得以滿足，所以學(xué)習(xí)熱情很高。在這節(jié)課最后讓學(xué)生課后嘗試用“肯定〃、”可能〃或"不可能〃生活中一些事情的可能性。但也存在許多缺少，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見時(shí)，沒(méi)有適時(shí)地加以引導(dǎo)。這些缺少讓我充清楚白：在教學(xué)活動(dòng)中，要突破教學(xué)理論設(shè)置的框架，，確立起新的應(yīng)對(duì)情景性需要的靈敏多變的思維策略，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)突發(fā)事件，順勢(shì)而為