7 不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帲ǖ诙n時）（教案）

不甘屈辱奮勇抗?fàn)幍诙n時一、教學(xué)目標(biāo)了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。了解甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過，了解《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容，明白《馬關(guān)條約》是亡國條約。學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、不怕犧牲的精神，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重點及難點.通過學(xué)習(xí)了解甲午戰(zhàn)爭的經(jīng)過，感受中國近代的恥辱歷史。.感受民族正氣和對抗精神，激發(fā)愛國主義情感。三、教學(xué)用具教師：1.準(zhǔn)備活動卡片學(xué)生：1.準(zhǔn)備卡片、彩筆或者顏料四、相關(guān)資源圖片資源、場景照片等五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：我們曾經(jīng)擁有過反應(yīng)指導(dǎo)：1.播放視頻《圓明園復(fù)原圖，我們曾經(jīng)擁有過》，讓學(xué)生通過視頻了解圓明園輝煌的過去，感受圓明園作為“萬園之園”所收藏的無數(shù)奇珍異寶以及文物典籍和各種藝術(shù)品被西方列強掠奪、燒毀后的憤怒與惋惜。教師總結(jié)：自鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強的貪婪野蠻本性暴露無遺，他們加劇了對中國的侵略和掠奪，當(dāng)侵略者的鐵蹄肆意踐踏中華大地時，舉世無雙的皇家園林一一圓明園就毀于第二次鴉片戰(zhàn)爭。設(shè)計意圖：以視頻的方式讓學(xué)生重溫歷史，激發(fā)學(xué)生的痛心與痛恨的情感。活動二：圓明園的毀滅反應(yīng)指導(dǎo)：1.請同學(xué)們自主閱讀教材“活動園”的材料，請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課所學(xué)知識談一談文中說的兩個強盜分別指的是誰？雨果為什么會對圓明園有如此高的評價，又有如此深的遺憾？2.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論：如果國家強大，經(jīng)濟興旺，我們要不要對圓明園進行修復(fù)？討論后請各小組派一名代表上臺提供小組的討論成果。3.播放《十二生肖》相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到被列強搶奪的大量國寶還漂泊在海外，請同學(xué)們說一說在文物的流失和回歸中自己感受到了什么。教師總結(jié)：歷史文物是民族文化的重要象征，具有很高的藝術(shù)、精神、歷史價值。文物是祖先留給我們的無價之寶，文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原，沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。文物的流失，見證了一個時代的衰落和恥辱，而文物的回歸見證的是一個國家的興盛。而國家的未來的興盛，還需要國家的未來一代的努力。設(shè)計意圖：通過比照圓明園之前的璀璨和現(xiàn)在的蕭條，讓學(xué)生深切體會到國家的衰落與興盛，需要他們的努力，激發(fā)愛國主義情感?；顒尤嚎?fàn)幘裼啦粶绶磻?yīng)指導(dǎo)：1.播放《甲午風(fēng)云》中有關(guān)北洋水師悲壯覆沒，戰(zhàn)士誓死抵抗外敵的片斷,讓學(xué)生了解黃海海戰(zhàn)中鄧世昌等愛國將士因奮勇抗擊外敵的英雄事跡。2.教師利用課件介紹更多甲午戰(zhàn)爭中的民族英雄，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族能延續(xù)至今，是依靠民族英雄用血肉身軀支撐起來的。教師總結(jié)：體制的腐朽、政治的腐敗、軍備國防的松懈……導(dǎo)致了晚清政府一敗再敗，受盡外國侵略者的欺辱。提高國家實力、建設(shè)更加強大的中國刻不容緩。中華民族能延續(xù)至今，是依靠民族英雄用血肉身軀撐起來的。我們不僅要認(rèn)識民族英雄，還應(yīng)銘記民族英雄。我們要向那些英勇的民族英雄學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國、為國爭光。設(shè)計意圖：通過介紹讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、不怕犧牲的精神，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

活動四：以史為鏡反應(yīng)指導(dǎo)：1.課件展示《馬關(guān)條約》的局部內(nèi)容，請同學(xué)們與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《南京條約》相比照，說一說這份條約的簽訂給當(dāng)時的中國帶來怎樣的影響。2.教師利用課件向?qū)W生介紹在1901年簽訂的《辛丑條約》以及局部內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)展開討論：從中英《南京條約》的民族屈辱到淪為“洋人的朝廷”的《辛丑條約》，中國人民飽受磨難而不斷抗?fàn)?，歷史留給我們怎樣的思考？教師總結(jié)：從發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭以來，每一次大大小小的戰(zhàn)役都是以清政府失敗，再被迫簽訂不平等條約結(jié)束。在八國聯(lián)軍侵華的61年時間里，共簽訂了21次不平等條約。這段歷史是我們中華人民及后代子孫永遠(yuǎn)不會忘記的屈辱，它既是民族被侵略、被奴役、被羞辱、被分割的落后黑暗史，同時也是激勵我們勇于對抗、打倒列強、不怕犧牲、發(fā)奮圖強的光輝斗爭史。設(shè)計意圖:讓學(xué)生從歷史中吸取教訓(xùn)，落后就要挨打，強盛才能保衛(wèi)國家，從而樹立遠(yuǎn)大理想，為國爭光。六、課堂小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭后，中華民族經(jīng)歷了空前的磨難。面對外國侵略者的輪番欺凌，無數(shù)仁人志士為民族解放英勇頑強地斗爭著。這是中華民族歷史上極為慘痛的一頁，它警示我們:落后就會挨打，自強不息才能立于不敗之地。七、板書設(shè)計：不甘屈辱奮勇抗?fàn)巿A明園的毀滅抗?fàn)幘裼啦粶缫允窞殓R八、作業(yè)布」八、作業(yè)布」國查閱資料：在簽訂《馬關(guān)條約》時割讓的遼東半島、臺灣全屬各島嶼、澎湖列島是何時回歸祖國懷抱的?九、教學(xué)反思《道德與法治》中歷史題材的相關(guān)課程應(yīng)如何挖掘其歷史價值，拉近歷史與學(xué)生的距離，讓學(xué)生融入到歷史當(dāng)中，對學(xué)生進行情感教育是教師要突破的難題，教師主要通過以下二點實現(xiàn)：.創(chuàng)設(shè)情境，情感共鳴。近代歷史離學(xué)生所處年代比擬久遠(yuǎn)，學(xué)生對一些歷史事件往往比擬抽象模糊，為了讓學(xué)生對久遠(yuǎn)的歷史產(chǎn)生共鳴，化抽象為具體化模糊，為清晰教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境去體驗，在合作探究中感悟。如學(xué)習(xí)“圓明園的訴說”時，教師讓學(xué)生講述圓明園昔日的輝煌，通過影片、文字進行感悟,再通過比照使學(xué)生感受到萬園之園的傷痛。通過播放視頻、圖片，讓學(xué)生痛斥列強的卑劣行徑，為圓明園的遭遇感到激奮，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓他們從中感悟到落后就會挨打，自強不息才是立于不敗之地的道理，有效突破的重難點。.交流探討，以史為鑒。學(xué)習(xí)這段屈辱的歷史，是為了以史為鑒，銘記歷史，在對歷史的深入思考中汲取智慧，更好地走向未來，本節(jié)課，學(xué)生通過小組