部編版小學(xué)語文五年級下冊-23《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

23*童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“胚、禍”等10個生字。2.默讀課文，能說出“我”關(guān)于人為什么會在夢中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過程和結(jié)果。3.能找出自己覺得有趣的部分，結(jié)合生活實際，說出自己的閱讀感受。教學(xué)重點1.能說出“我”關(guān)于人為什么會在夢中飛行、人是從哪里來的等問題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過程和結(jié)果。2.能找出自己覺得有趣的部分，結(jié)合生活實際，說出自己的閱讀感受。教學(xué)難點結(jié)合具體語句體會語言的風(fēng)趣和幽默，能交流自己的閱讀感受。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞隨文識字，采用區(qū)分形近字法進行記憶，如“禍——鍋、賦——斌、絞——跤、娜——哪”等?！鞍V”是翹舌音；“禍、患、絞、窘”都是三拼音。閱讀理解本文是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。先帶著問題自主讀文，把握課文的主要內(nèi)容；然后圍繞“‘我’經(jīng)歷了怎樣的探究過程”這一問題，開展小組合作學(xué)習(xí)；最后，結(jié)合自己覺得有趣的部分，交流閱讀感受。積累運用本文的語言風(fēng)趣幽默，有助于我們進行語言積累。如，課文開頭特別強調(diào)了“我”九歲時獨立思考后有所發(fā)現(xiàn)的不同凡響，表現(xiàn)出“我”抑制不住的驕傲；課文結(jié)尾以自嘲的方式調(diào)侃“我”被老師誤會轟出教室的事實，并把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列，作為自我安慰的理由，體現(xiàn)了兒童獨有的可愛與幽默。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.童年生活是幸福的，童年的回憶是美好的。那是因為孩子在童年時活潑、好動，富有朝氣。你們的童年一定有過許多發(fā)現(xiàn)！回憶一下，自己的童年有過什么發(fā)現(xiàn)。2.蘇聯(lián)作家費奧多羅夫的童年有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。操作指導(dǎo)教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談自己的童年生活，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二初讀課文，整體感知活動1初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.教師出示閱讀提示，學(xué)生帶著問題，自讀課文。課件出示(1)用自己的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。(2)人究竟是從哪里來的？(3)為了弄清楚這個問題，“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？2.檢測生字掌握情況。課件出示胚胎禍患天賦癡迷絞盡腦汁嘿伊萬諾夫娜困窘教師重點指導(dǎo)：“嘿”是語氣詞，要結(jié)合語境讀出它的語氣。3.師生交流，理解詞語。課件出示澄澈：清澈透明。天賦：天資。絞盡腦汁：比喻費盡了心機，想盡了辦法。困窘：為難。本文指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸發(fā)展變化。點撥：“禍患”可以用找近義詞的方法來理解?；顒?朗讀課文，整體把握1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么事？2.同桌交流后進行匯報：課文主要講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。3.師生交流，理清課文脈絡(luò)。(1)默讀課文思考：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了什么？然后講了什么？最后講了什么？課件出示課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，再具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。(2)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。課件出示課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分(第1、2自然段)寫“我”童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一“發(fā)現(xiàn)”卻使“我”受到了懲罰。第二部分(第3～13自然段)主要講“我”發(fā)現(xiàn)“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”的過程。第三部分(第14～19自然段)寫幾年后在生物課上，老師講到人的起源時，“我”想到了“我”的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音，老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，把“我”轟出教室?！拔摇卑参孔约?，“重大的發(fā)現(xiàn)”有時還面臨著風(fēng)險。操作指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可采取自主探究和合作交流的方式，整體感知課文的內(nèi)容，理清課文層次，為下節(jié)課的品讀、感悟人物精神做好了鋪墊。板塊三精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”活動1合作探究，尋找“發(fā)現(xiàn)”1.出示學(xué)習(xí)提示，小組合作探究：課件出示(1)默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程來看，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？(2)找出你覺得有趣的地方，畫出相關(guān)的句子，說說自己的感受。(3)試著用概括的話說一說“發(fā)現(xiàn)”的過程。2.學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。如有困難，教師可作示范，再讓學(xué)生模仿?；顒?全班交流，解密“發(fā)現(xiàn)”教師通過課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，從下面幾個方面相機指導(dǎo)。1.“我”是一個充滿幻想的孩子。課件出示每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。(1)輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。(2)如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？(高興、驚喜、新奇……)(3)帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。課件出示人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。(1)朗讀這段話，說說哪些地方是“我”的幻想。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？(格外高興、得意……)(3)有感情地朗讀這段話。2.“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。課件出示那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。(1)找一找“我”問了幾個問題。把問題畫出來。(2)想一想這些問題之間有什么關(guān)系。(一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。)(3)想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。課件出示我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。(1)想象“我”研究魚的樣子，朗讀這句話。(2)你覺得“我”會翻來覆去地看些什么？會想到些什么？3.“我”是一個幽默的孩子。課件出示我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險。(1)你覺得這句話哪些地方很幽默？為什么讓你讀著想笑？(2)怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險”這句話？(這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢，被轟出教室也就不足為奇了。)(3)舉例說說對“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險”這句話的理解。操作指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解“我”是一個怎樣的孩子，然后找出相關(guān)的句子進行說明，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)時，對于難理解的地方，可補充相關(guān)課外知識幫助學(xué)生理解課文。板塊四總結(jié)全文，遷移運用1.你覺得文中作者是個怎樣的孩子？(費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。)2.學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)、生活中的發(fā)現(xiàn)。3.選擇本課開始時回憶的那些發(fā)現(xiàn)中的一個，模仿課文的寫法和語言，寫一寫自己童年有趣的發(fā)現(xiàn)。4.總結(jié)：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。操作指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句理解文章，使學(xué)生能深刻感受到人物特點，在讀中體會作者的思想感情。同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達和寫作。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思1.課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，我抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后進行梳理，明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，要緊緊圍繞“發(fā)現(xiàn)”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解作者是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程，進而體會人物形象和精神品質(zhì)，達到啟迪教育學(xué)生的目的。2.通過自讀自悟和討論交流，了解課文的主要內(nèi)容——作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的。從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生課堂活動卡課題童年的發(fā)現(xiàn)用時5～8分鐘活動內(nèi)容閱讀思考：“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？起因經(jīng)過結(jié)果人物特點受到的啟迪★活動建議1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文，理清文章層次，并畫出相關(guān)語句。2.小組合作交流、討論。3.集體交流：在感悟和有感情朗讀相關(guān)詞句的基礎(chǔ)上，深刻體會人物的特點。4.討論交流：從課文中受到什么啟示和教育？學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題童年的發(fā)現(xiàn)時間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.本文共有()個自然段。2.默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.把加點字的讀音寫在括號里，再把詞語讀兩遍。胚胎()禍患()()癡迷()困窘()2.根據(jù)本課的生字判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(1)“娜”的讀音是nà，多用于女子的名字。()(2)“伊”和“依”“漪”的讀音相同。()(3)“賦”可以組詞為天賦、賦予。()3.借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語，并填空。禍患迷戀天賦癡迷絞盡腦汁驅(qū)逐迫害上面的詞語中，表示深深地迷戀的是____________；比喻費盡了心機，想盡了辦法的是____________。內(nèi)容感知1.“我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個發(fā)現(xiàn)始于()。A.“我”在書上看到的故事B.老師給“我們”的啟示C.夢中飛行2.“我”的發(fā)現(xiàn)在