《古代埃及》設(shè)計 市賽一等獎

《古代埃及》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.知道埃及形成統(tǒng)一國家的時間和實行專制集權(quán)的統(tǒng)治方式。2.知道金字塔是古埃及法老的陵墓，理解其作為世界文明奇跡的象征意義，3.知道象形文字的來歷和價值和失傳的原因。4.理解尼羅河的自然環(huán)境對古代埃及的影響。（二）過程與方法1.初步學(xué)會分析地理環(huán)境，思考其對人類的影響的方法。2.進(jìn)一步嘗試通過網(wǎng)絡(luò)檢索關(guān)鍵詞搜集歷史信息的方法，體驗從中獲取知識，探究問題的樂趣。3.初步知道歷史學(xué)家運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究歷史的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）情感態(tài)度價值觀了解金字塔等歷史遺跡，為古代人民在當(dāng)時歷史條件下創(chuàng)造的奇跡所震撼。從象形文字的失傳，引發(fā)對文化適者生存現(xiàn)象的思考。二、課前準(zhǔn)備（一）布置預(yù)習(xí)。（二）其他。三、時間：一個半課時。四、教學(xué)重點：古代埃及文明的表現(xiàn)，后人研究埃及文明史的方法。五、課程過程古代埃及（甲版）尼羅河流域的地理環(huán)境位于非洲東北部，其地理范圍與今天的阿拉伯埃及共和國大致相當(dāng)。尼羅河自南而北流經(jīng)埃及全境，形成狹長的尼羅河下游河谷地帶，其北端為低平的尼羅河三角洲高度集權(quán)的專制統(tǒng)治法老是擁有絕對權(quán)威的專制君王，集政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、司法和宗教大權(quán)于一身；法老強(qiáng)化君權(quán)神授觀念，自奉為神的后裔，將自己的意志視為法律，擁有對全國土地的支配權(quán)，并控制著所有軍隊，掌握了從中央到地方的高級官吏的任免權(quán)。古埃及金字塔內(nèi)涵古代埃及法老專制權(quán)力的象征。向世人展示了法老至高無上的權(quán)威。也是古代埃及人來世信仰的具體體現(xiàn)。最負(fù)盛名的金字塔胡夫金字塔、哈夫拉金字塔（旁有獅身人面像）功能法老的陵墓名稱的來由形狀類似漢字中的“金”字，故名評價世界建筑史上的一大奇跡，古代埃及人卓越的創(chuàng)造性智慧的結(jié)晶，古代埃及社會經(jīng)濟(jì)和建設(shè)技術(shù)發(fā)展的一項具體成就考點：（1）法老專制統(tǒng)治：古代埃及的地理位置A（2）金字塔與來世信仰：最負(fù)盛名的金字塔名稱A金字塔的象征意義B（3）象形文字：古代埃及人發(fā)明了象形文字A（一）法老專制統(tǒng)治1.朗讀；“布點”；師生互動：P6/1；P6/圖1；P6/2；P6/“讀圖學(xué)史”。P6/3。2.朗讀；“布點”；師生互動：P7/1、2。3.自學(xué)；梳理：P7/3、4。4.朗讀；學(xué)生板書歸納：P7/5。（板書的標(biāo)題——法老擁有的權(quán)力）5.了解哈特謝普蘇：P7/圖；PPT/圖文。（二）金字塔與來世信仰1.讀圖；自學(xué)；“布點”；師生互動：P8/圖；P8/3；PPT。學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：“知識鏈接”。2.朗讀；解讀資料；師生互動：本框節(jié)所有宋體字；PPT/10——12。（三）象形文字1.自學(xué)；梳理：P9/1、2、3。2.自學(xué)；“布點”與探索：P9/4。（主題：自然環(huán)境對古代埃及象形文字的影響。）3.課堂作業(yè)（口頭問答）：P9/“練習(xí)與測評”/2。（四）小結(jié)。（五）布置作業(yè)六、課后反思。古代埃及（版）尼羅河流域的地理環(huán)境位于非洲A部，其地理范圍與今天的B共和國大致相當(dāng)。尼羅河自南而北流經(jīng)埃及全境，形成狹長的尼羅河C游河谷地帶，其北端為低平的D高度集權(quán)的專制統(tǒng)治法老是擁有E的專制君王，集政治、F、經(jīng)濟(jì)、司法和G大權(quán)于一身；法老強(qiáng)化君權(quán)神授觀念，自奉為神的后裔，將自己的意志視為H，擁有對全國I的支配權(quán)，并控制著所有J，掌握了從中央到地方的K的任免權(quán)。古埃及金字塔內(nèi)涵古代埃及法老L的象征。向世人展示了法老M的權(quán)威。也是古代埃及人N的具體體現(xiàn)。最負(fù)盛名的金字塔胡夫金字塔、O金字塔（旁有獅身人面像）