中學(xué)校本教研制度

XXXX中學(xué)校本教研制度為全面落實國家課程改革目標，創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，制定《XXXX中學(xué)校本教研工作制度》，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，規(guī)范管理。一、校本教研的基本理念和工作目標基本理念：學(xué)校是進行教育活動的地方，是教育改革的基點，以校為本的教學(xué)研究旨在促進學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校具備研究能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。以校為本的教學(xué)研究中，教師是研究的主體，教師成為教學(xué)研究的主體是整個教育創(chuàng)新的活力所在。教師要形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題。以校為本的教學(xué)研究強調(diào)研究的實效性和可持續(xù)性，把教學(xué)研究與教師的日常教學(xué)實踐和在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)融為一體，使之成為教師的一種專業(yè)生活方式。工作目標：以黨的十六大精神為指導(dǎo)，推進教育教學(xué)改革創(chuàng)新。通過校本教研活動的開展，解決新課程實施中教育教學(xué)實際問題，提高學(xué)校實施新課程的能力，把新課程理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實踐，發(fā)展學(xué)校，形成教學(xué)特色；發(fā)展教師，提高專業(yè)素質(zhì)；發(fā)展學(xué)生，促進學(xué)生身心健全發(fā)展，全面提升學(xué)校實施素質(zhì)教育的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。二、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)校長是校本教研的第一責(zé)任人，校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任。成員由副校長、政教處、教務(wù)處、教科室、校長辦公室負責(zé)人組成。（一）、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：XXX成員：XXX（二）、校本教研指導(dǎo)小組：組長：XXX成員：XXX及學(xué)科教研組長。學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組在校長領(lǐng)導(dǎo)下，整合政教處、教務(wù)處、教科室、辦公室等機構(gòu)，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與有關(guān)的規(guī)章制度，構(gòu)建融教學(xué)、教研、進修為一體的校本教師培訓(xùn)體系，形成校長—政教處、教務(wù)處、教科室—學(xué)科教研組—教師四級校本教研網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一支強有力的老、中、青相結(jié)合的教研骨干隊伍，根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定學(xué)校長期和近期教研工作目標，提供保障，并負責(zé)監(jiān)督實施。校本教研工作由教務(wù)處、教科室負責(zé)具體實施，負責(zé)全校的教研流程的管理工作，教師教研工作的指導(dǎo)，檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作的交流，及時安排和及時總結(jié)學(xué)校教研工作情況。學(xué)科教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師專業(yè)水平的重要組織，學(xué)科教研組負責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)校本教研的全部工作。狠抓學(xué)科教研組建設(shè)，增強校本教研基礎(chǔ)組織的活力，建設(shè)成為有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力的學(xué)科教研組。三、校本教研的實施1、全面提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)不僅成為學(xué)校發(fā)展的需要，而且成為教師自身發(fā)展的需要。學(xué)校拔出?？钜?5周歲以下的教師訂閱2本以上專業(yè)教學(xué)雜志，35周歲以上的教師訂閱1－2本專業(yè)雜志。學(xué)校并提供（或由教師推薦）多種學(xué)習(xí)資料（包括網(wǎng)上資源），開展教師讀書活動，讀書就是與大師和教育專家的對話，通過讀書活動更新教育教學(xué)理念，開闊教育教學(xué)視野，拓展教育教學(xué)思維。學(xué)校每學(xué)年組織一次專家報告。學(xué)校選送骨干教師參加高層次的學(xué)歷進修和專業(yè)進修，組織教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出考察交流活動。2、以課例研究為載體，倡導(dǎo)行動研究，在實踐中把解決課堂問題同提升教師教學(xué)理論、改進教師教學(xué)行為相結(jié)合。每月組織一次全校性課堂教學(xué)公開周，公開周由學(xué)校確立主題，公開周研討課都要經(jīng)過“兩課三研討三反思”教學(xué)研究過程。每學(xué)期每位教師在備課組內(nèi)上一節(jié)研討課，高級教師每學(xué)年在學(xué)科組內(nèi)上一節(jié)示范課，每個備課組每學(xué)期提供5個優(yōu)秀課例。3、加強以備課組為基礎(chǔ)的教學(xué)研究。學(xué)科教研組長和備課組長組織好每周一次教研活動和集體備課，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的集體備課。不但要研究教材、教法，還要十分重視研究學(xué)生、研究課堂、研究課程、研究練習(xí)。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標準的理念，把握新課程標準實驗教材的思想、體系和特色，研究新課程實施中困惑和問題。研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科資源庫，電子教案實行資源共享。4、以課題研究帶動，以科研促教研，促進校本教研上臺階，提升教師，創(chuàng)建學(xué)校特色。學(xué)校的課題研究要立足學(xué)校自身的真實教學(xué)問題，做到以學(xué)校為本，尊重教師的首創(chuàng)精神和實踐智慧。鼓勵教師積極申報國家、省、市、校各級課題，課題的申報立項由教科室具體負責(zé)，課題研究成果按《西夏墅中學(xué)教科研獎勵辦法》考核。5、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三個核心要素，是促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、教學(xué)沙龍、區(qū)域交流等多種教研活動方式提高校本教研活動的針對性和實效性。6、為教師提供交流互動的研究平臺，創(chuàng)建思維碰撞、成果共享的條件，實現(xiàn)共同提高。辦好《西中教科研》，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)校校園網(wǎng)上開設(shè)專欄，進行課改宣傳和校內(nèi)學(xué)術(shù)交流，每年進行教師參加區(qū)級以上的教育教學(xué)論文評選，編印獲獎教師教育教學(xué)論文集，每年組織2—3次專題研討會。形成實事求是，勇于創(chuàng)新，不斷進取的濃厚的校本教研風(fēng)氣。7、為教師的持續(xù)發(fā)展提供教學(xué)研究資源，信息支持和科研指導(dǎo)。完善校園網(wǎng)建設(shè)和多媒體教室建設(shè)，繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用信息技術(shù)水平。