部編版 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 第六單元課件

自相矛盾部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能聯(lián)系上下文，猜測(cè)“譽(yù)”“弗”“立”等字的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。能說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因。宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所恥笑。守株待兔故事導(dǎo)入一個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)短小的故事，并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語(yǔ)叫什么成語(yǔ)呢？寓言故事成語(yǔ)寓言故事成語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？故事短小，寓意深刻今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。講授新知韓非(約公元前280--前233),中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國(guó)法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書。作者簡(jiǎn)介吾弗夫吾

弗夫wúfúfú夫fūfú漁夫信夫多音字：字詞識(shí)讀初讀課文楚人/有/鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能/陷也。”又/譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷也?！被蛟唬阂宰?之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。wúfúfú自相矛盾yù楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。賣稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思刺破沒(méi)有有的人用不回答放在句首，表示將發(fā)議論存在課文注釋楚國(guó)有一個(gè)賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，任何東西都不能刺破它?！庇挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛鋒利極了，沒(méi)有不能刺破的東西。”有人問(wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人啞口無(wú)言，回答不上來(lái)了。什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上的。課文大意楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄娜瞬痪涠卧斀庹Z(yǔ)言描寫

楚人片面地夸大自己的盾和矛的作用。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！贝唐苹蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。怎么樣有的人發(fā)現(xiàn)自己前后說(shuō)法之間有沖突，無(wú)法自圓其說(shuō)。想一想，楚人此時(shí)的神態(tài)如何？夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。議論揭示了楚人的話自相矛盾的原因。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楚人的“自相矛盾”表現(xiàn)在哪里。吹噓盾的堅(jiān)固忽略了矛的鋒利夸耀矛的鋒利忘記了盾的堅(jiān)固自相矛盾接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們背誦課文，并用自己的話講講這個(gè)故事。感悟寓意這個(gè)故事告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后照應(yīng)，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。板書設(shè)計(jì)矛——于物無(wú)不陷自相矛盾盾——物莫能陷實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾課堂練習(xí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。矛盾榮譽(yù)陷入máodùn

rónɡyù

xiànrù課堂練習(xí)二、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。1.其人弗(fó

fú)能應(yīng)也。2.夫(fū

fú)不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。3.吾(wú

wǔ)矛之利，于物無(wú)不陷也。???√√√課堂小結(jié)這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的楚國(guó)人，夸贊自己的矛和盾時(shí)，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告訴我們做任何事都要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。課后作業(yè)讀完本篇課文，想象一下，楚國(guó)人當(dāng)天的生意好嗎？他賣掉矛和盾了嗎？聽(tīng)了旁人的議論后，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫這個(gè)故事。同學(xué)們，下課啦部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件田忌賽馬部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“策、薦”2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。能借助圖示，推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。田忌賽馬田忌跟誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下贏得了比賽。新課導(dǎo)入

司馬遷，字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，所著《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》“。作者簡(jiǎn)介最初稱為《太史公》或《太史公記》《太史記》，是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史?！妒酚洝焚p識(shí)?

腳力

引薦

摩拳擦掌

胸有成竹

躍躍欲試?

興致勃勃?

出謀劃策xiōngquáncājiànbócè講授新知字詞識(shí)讀（）：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)

（多用于上對(duì)下）。（）：兩腿的力氣。（）：推薦（人）。（

）：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前

已經(jīng)有通盤的考慮。（

）：形容戰(zhàn)斗、競(jìng)賽或勞動(dòng)前精神振奮的樣子。賞識(shí)腳力引薦詞語(yǔ)解釋胸有成竹摩拳擦掌初步感知交代故事背景，介紹故事人物。（1～2）（3～9）孫臏獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，田忌約人賽馬。田忌勝齊威王，孫臏終獲重用。（10～16）孫臏在課文中是個(gè)關(guān)鍵的人物，他使田忌反敗為勝，巧妙地贏得了比賽。孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。寄食于貴族門下并為之服務(wù)的人認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。句段詳解身份門客

田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王認(rèn)命孫臏為軍師。指對(duì)人的推薦、薦舉的意思舊時(shí)小說(shuō)戲曲中所說(shuō)在軍中擔(dān)任謀劃的人身份門客軍師孫臏從一個(gè)“門客”最終成為齊威王的“軍師”，這與他為田忌獻(xiàn)策贏得賽馬緊密相關(guān)。我們先來(lái)看田忌與齊威王的這次對(duì)陣是怎么進(jìn)行的。

上上中中下下

第一次比賽對(duì)陣圖齊田第一次第一場(chǎng)齊田齊威王田忌起點(diǎn)終點(diǎn)上上1:0起點(diǎn)終點(diǎn)中中齊田第一次第二場(chǎng)齊威王田忌2:0起點(diǎn)終點(diǎn)下下齊田第一次第三場(chǎng)齊威王田忌敗3:0

第二次比賽對(duì)陣圖齊田

上上中中下下

起點(diǎn)終點(diǎn)上下第二次第一場(chǎng)齊威王田忌1:0齊田起點(diǎn)終點(diǎn)中上第二次第二場(chǎng)齊威王田忌1:1齊田齊威王田忌起點(diǎn)終點(diǎn)下中第二次第三場(chǎng)勝1:2齊田兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？關(guān)鍵人物是誰(shuí)？孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@么巧妙的計(jì)策的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)探究。板書設(shè)計(jì)田忌（贏）賽馬齊威王孫臏獻(xiàn)策田忌賽馬（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課讓我們繼續(xù)探究孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲竭@么巧妙的計(jì)策。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。兩個(gè)條件馬的腳力差不多馬都分成三等觀察仔細(xì)講授新知“將軍，我有個(gè)辦法，保證能夠讓您在賽馬時(shí)獲勝?！闭Z(yǔ)言描寫胸有成竹“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏。”句段詳解回顧課文，孫臏的計(jì)策是什么？比賽規(guī)則：田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬，田忌的上等馬對(duì)齊威王的中等馬，田忌的中等馬對(duì)齊威王的下等馬。田忌贏了。田忌合理安排馬的出場(chǎng)順序。比賽結(jié)果：勝利原因：第二次賽馬的時(shí)候，田忌的態(tài)度有什么變化？第一場(chǎng)輸了：不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急第二場(chǎng)勝了：微微一笑最后一場(chǎng)又勝了：滿意地笑了神態(tài)描寫你覺(jué)得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？是一個(gè)善于思考、分析，足智多謀的人。當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來(lái)自孫臏的時(shí)，他會(huì)怎么想怎么說(shuō)？語(yǔ)言實(shí)踐我認(rèn)為齊威王會(huì)這么說(shuō)……我覺(jué)得齊威王會(huì)說(shuō)……歷史上還有不少像“田忌賽馬”這樣的故事，課后有興趣的話，大家可以找來(lái)讀一讀，與同學(xué)分享。曹沖稱象司馬光砸缸諸葛亮草船借箭板書設(shè)計(jì)齊威王第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)上中下田忌（勝）上中下孫臏：仔細(xì)觀察、善于思考、足智多謀一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。田忌對(duì)孫臏非常shǎnɡshí(

)，xiōnɡyǒuchénɡzhú(

)的孫臏讓田忌按他的cèlüè(

)同齊威王賽馬，比賽雙方móquáncāzhǎnɡ(

)，最后田忌yínɡle(

)，并把孫臏y(cè)ǐnjiàn(

)給了齊威王。賞識(shí)胸有成竹策略摩拳擦掌贏了引薦課堂練習(xí)二、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不能用括號(hào)中的詞語(yǔ)替換的一項(xiàng)是(

)A.孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。(欣賞)B.田忌向齊威王引薦了孫臏。(推薦)C.將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝。(確保)D.田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。(一動(dòng)不動(dòng))··········D課堂練習(xí)A.躍躍(

)(

)

B.(

)(

)領(lǐng)先C.興致(

)(

)D.出(

)劃(

)800米自由泳決賽就要開(kāi)始了，選手們(

)，看臺(tái)上的觀眾們(

)地猜測(cè)著比賽結(jié)果。隨著發(fā)令槍響，選手們像離弦的箭一樣扎進(jìn)水里，第三道的中國(guó)選手一路(

)。三、先把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再根據(jù)句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把字母填入括號(hào)里。欲試遙遙勃勃謀策ACB課堂練習(xí)課堂小結(jié)本文講述的是齊國(guó)大將______和齊威王賽馬，在__________的幫助下___________的故事，說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。田?/p>

孫臏轉(zhuǎn)敗為勝孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析幫田忌想出了贏得比賽的辦法，請(qǐng)你回憶一下自己或其他人通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題、獲得成功的事，將想到辦法、解決問(wèn)題的過(guò)程寫下來(lái)。課后作業(yè)示例：在一次校運(yùn)會(huì)上，有一項(xiàng)比賽是比誰(shuí)騎自行車最慢。比賽中，大家為了使自己是最慢的，便幾乎不去騎車。比賽陷入了膠著狀態(tài)。旁邊一位老師說(shuō)：“大家換一下車子騎，最終在后面的自行車原本是誰(shuí)的就算誰(shuí)贏?！贝蠹覔Q完后，便都奮力向前，比賽更加熱鬧好看了。同學(xué)們，下課啦部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件跳水部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字，會(huì)寫“航行、風(fēng)平浪靜”等12個(gè)詞語(yǔ)。能梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并以此為線索講述故事內(nèi)容。能說(shuō)出水手們的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。你們喜歡看跳水比賽嗎？我國(guó)的體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都為此感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。激趣導(dǎo)入列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，被列寧稱為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介講授新知放肆

桅桿撕咬嚇唬

瞄準(zhǔn)

齜牙咧嘴sìwéisīhǔmiáozīliě字詞識(shí)讀瞄咧肆桅撕齜唬（

）：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。（

）：①形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而無(wú)可奈何。②形容急切地盼望。（

）：使害怕；恐嚇。（

）：①形容兇狠的樣子。②形容疼痛難忍的樣子。風(fēng)平浪靜眼巴巴嚇唬齜牙咧嘴詞語(yǔ)解釋起因經(jīng)過(guò)結(jié)果水手拿猴子取樂(lè)（1）猴子逗孩子，孩子追猴子（2～4）船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子得救（5～6）根據(jù)課文內(nèi)容填空。初步感知帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂(lè)，猴子放肆起來(lái)第1自然段地點(diǎn)：人物：起因：句段詳解第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。……猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕……動(dòng)作描寫放肆船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心?！挥心莻€(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著……孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。開(kāi)心哭笑不得生氣猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。惹孩子生氣的直接原因跳水（第二課時(shí)）孩子的心情變化：開(kāi)心哭笑不得生氣復(fù)習(xí)導(dǎo)入文中多處寫到水手們的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來(lái)……◎促使猴子更加放肆◎?qū)е潞⒆硬还懿活櫼陨矸鸽U(xiǎn)◎推動(dòng)情節(jié)發(fā)展他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。在猴子和水手的雙重影響下，孩子自尊受挫，爬上桅桿。孩子危險(xiǎn)危險(xiǎn)“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊，猴子還時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子愈加放肆孩子陷入危境猶不自知?jiǎng)幼髅鑼懞⒆託鈽O了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。直接描寫孩子的危險(xiǎn)這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

這是側(cè)面描寫，襯托孩子已處于極其危險(xiǎn)的境地。水手們從一開(kāi)始的“取樂(lè)”，自此有何轉(zhuǎn)變？這些內(nèi)容在文中有什么作用？孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。意識(shí)到危險(xiǎn)，卻已無(wú)可挽回。危機(jī)更深一層：孩子隨時(shí)會(huì)因恐懼發(fā)生意外。舉槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫他跳到海里去。船長(zhǎng)機(jī)智看似殘酷，但聯(lián)系當(dāng)時(shí)孩子的狀況和所處的環(huán)境，不難發(fā)現(xiàn)，這一決定的背后，蘊(yùn)含著一位船長(zhǎng)極其豐富的航海經(jīng)驗(yàn)，沉著處事的驚人智慧和當(dāng)機(jī)立斷的非凡勇氣。學(xué)習(xí)第5自然段，思考：千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了？他是怎么做的？不利狀況有利條件孩子心驚膽戰(zhàn)地站在橫木下，橫木下是硬邦邦的甲板海面風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，自己手里有槍毫無(wú)生還可能尚有一線生機(jī)船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？學(xué)習(xí)第6自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。炮彈孩子比作橫木離水面遠(yuǎn)孩子落水的速度快、力量猛四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。說(shuō)明人們的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因?yàn)槊恳幻腌姸缄P(guān)系到孩子的安危。為什么？孩子成功獲救船長(zhǎng)機(jī)智勇敢、沉著果斷、摯愛(ài)孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗(yàn)和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。板書設(shè)計(jì)起因：水手拿猴子取樂(lè)經(jīng)過(guò)：猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)結(jié)果：船長(zhǎng)逼孩子跳水，孩子被水手救起一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.在yìsōu(

)環(huán)游世界的帆船上，有只猴子fànɡsì(

)地sīyǎo(

)孩子的帽子，孩子xiàhu(

)它也沒(méi)有用。2.船長(zhǎng)從chuáncānɡ(

)里出來(lái)，拿槍m