教育創(chuàng)新論文

教育創(chuàng)新論文論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是討論問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教育創(chuàng)新論文1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是每個(gè)醫(yī)務(wù)人員完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育后，進(jìn)入的一種終生的醫(yī)學(xué)教育階段，它貫穿醫(yī)務(wù)人員的整個(gè)職業(yè)生涯。怎樣使醫(yī)務(wù)人員通過(guò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)，不斷知足社會(huì)需要，推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展，同時(shí)又能使每位醫(yī)務(wù)人員不斷汲取多方面營(yíng)養(yǎng)，不斷架構(gòu)本人新知識(shí)與技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的。要使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育到達(dá)這一目的，就要在教育觀念、教育內(nèi)容及教育手段等方面不斷適應(yīng)時(shí)代要求，不斷創(chuàng)新。一、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育觀念創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新是時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新不僅是教育方法的改革和教育內(nèi)容的增減，而應(yīng)是教育觀念上的重新定位。要將培養(yǎng)觀念從繼承型向能力型、從單一技術(shù)型向跨學(xué)科復(fù)合型、從單純技術(shù)型向提高人文素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)融創(chuàng)新能力、醫(yī)學(xué)技術(shù)、人文素質(zhì)為一體，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的醫(yī)務(wù)人員，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是針對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，傳統(tǒng)教育堅(jiān)持的是“以追求傳統(tǒng)文化的輝煌成就及其歷史價(jià)值的昨天教育價(jià)值觀〞。強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)遺產(chǎn)的繼承，科學(xué)技術(shù)成果的系統(tǒng)教授，自然界普遍規(guī)律的把握。在教育經(jīng)過(guò)中，把受教育者變成被動(dòng)接受知識(shí)的容器，只是在發(fā)揮著一種“復(fù)制〞前人的功能。假如要不斷推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展，需要的醫(yī)學(xué)人才不單單是歷史文明成果的繼承、教授及普遍規(guī)律的把握，而是在繼承的基礎(chǔ)上能夠憑借本身能力，不斷地創(chuàng)新，能主動(dòng)積極地豐富和超越歷史和現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而推動(dòng)人類文明不斷前進(jìn)的創(chuàng)新人才。因而培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的創(chuàng)新能力是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的首要目的。二是培養(yǎng)復(fù)合型人才。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)建立大教育觀，培養(yǎng)復(fù)合型人才。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)不能只拘泥于醫(yī)學(xué)的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的學(xué)習(xí)，更不能要求所學(xué)知識(shí)“專業(yè)對(duì)口〞。醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展，離不開(kāi)多方面的知識(shí)積累。多門學(xué)科相關(guān)知識(shí)的融合，不但能促進(jìn)互相發(fā)展，而且量變到達(dá)一定程度必將刺激產(chǎn)生知識(shí)的質(zhì)變，進(jìn)而導(dǎo)致新理論、新體系或新學(xué)科的誕生。因而，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)改變單一技術(shù)的培養(yǎng)觀念，注重加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，積極培養(yǎng)穿插學(xué)科人才，加速穿插科學(xué)發(fā)展。三是提高人文素質(zhì)。提高醫(yī)務(wù)人員的人文素質(zhì)同樣是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)。醫(yī)學(xué)是一門既有自然科學(xué)屬性又有人文社會(huì)屬性的綜合性學(xué)科。醫(yī)學(xué)形式從生物醫(yī)學(xué)形式向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)形式的轉(zhuǎn)變就充分講明，當(dāng)代醫(yī)學(xué)中浸透著人文關(guān)心，而醫(yī)學(xué)也圍繞人文價(jià)值去實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)價(jià)值。同樣，只要將高尚的人文精神不斷注入醫(yī)學(xué)科學(xué)中，醫(yī)學(xué)才能充分發(fā)揮積極的正面效應(yīng)。實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神兩者的理想整合，才能構(gòu)成當(dāng)代醫(yī)學(xué)的完好構(gòu)造，也才能促進(jìn)醫(yī)學(xué)的健康發(fā)展。因而培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的人文素質(zhì)同樣是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的主要目的。二、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容創(chuàng)新繼續(xù)教育觀念的創(chuàng)新，必將帶來(lái)內(nèi)容不斷創(chuàng)新。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)觀念的創(chuàng)新，決定了它的目的將是多元化的，不是單一的，這就意味著其教育內(nèi)容應(yīng)愈加廣泛，不只局限于醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)著眼于醫(yī)務(wù)人員在整個(gè)職業(yè)生涯中能跟進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的各方面要求。除技術(shù)領(lǐng)域的要求外，醫(yī)務(wù)人員更要有良好的人格和全面的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)，體現(xiàn)其人生價(jià)值。一是著眼于整體素質(zhì)的培養(yǎng)。整體素質(zhì)包括下面幾方面：①著眼于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才特性培養(yǎng)。②進(jìn)行人文科學(xué)教育。③重視醫(yī)德教育。二是學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)不斷向高度分化與高度綜合的趨勢(shì)發(fā)展。不同學(xué)科之間的互相聯(lián)絡(luò)越來(lái)越緊，互相浸透愈來(lái)愈深，不同知識(shí)、思想、方法聯(lián)合和融合在一起，互相借鑒和移植，可逐步構(gòu)成很多穿插新興學(xué)科。因而，醫(yī)學(xué)發(fā)展與其它很多科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育要學(xué)習(xí)、介紹其它學(xué)科及相關(guān)科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)新學(xué)科的產(chǎn)生。三是提倡有選擇性學(xué)習(xí)。選擇性是指每位醫(yī)務(wù)人員在接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育時(shí)，對(duì)知識(shí)構(gòu)造的選擇性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性及個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展方向的選擇性。學(xué)習(xí)者在建立基于個(gè)人知識(shí)背景基礎(chǔ)上，圍繞個(gè)人需求來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有選擇地進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行傳統(tǒng)的以系統(tǒng)的課堂集中學(xué)習(xí)的形式，已不能知足廣大醫(yī)務(wù)人員的個(gè)別化學(xué)習(xí)需要。而對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人而言，信息時(shí)代新知識(shí)顯現(xiàn)的特征，要求醫(yī)務(wù)人員有敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的求新欲，只要進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。三、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育手段和方法創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目的的多元化、教育內(nèi)容的增加和不斷發(fā)展，對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育手段和方法也提出了新的要求，加之當(dāng)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育手段方法的創(chuàng)新提供了很好的條件。一是發(fā)揮教育技術(shù)的作用。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不同于在校學(xué)習(xí)那么整潔劃一。有內(nèi)容廣泛、專業(yè)對(duì)象各異、教育層次不同等特點(diǎn)，應(yīng)尋求多樣的、高效的施行方法。教育技術(shù)能夠?yàn)檫@個(gè)目的提供可靠手段和技術(shù)保證。目前，教育技術(shù)在我國(guó)正處于理論和技術(shù)不斷完善階段。其職能在擴(kuò)展，技術(shù)品種不斷增加，如電視技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及高明晰度顯示技術(shù)等組成了教育技術(shù)這個(gè)新的大家族，制造出了電視教材、多媒體教材、虛擬現(xiàn)實(shí)教材、網(wǎng)絡(luò)教材等名目繁多的電子教材。在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中綜合運(yùn)用這些電子教材，能夠活躍教學(xué)的情境，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在電教教材的應(yīng)用上也很靈敏，能夠集體學(xué)習(xí)觀看，可以以根據(jù)各人需要自行選擇學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)的場(chǎng)地能夠任意選擇。以上這些鮮明的特點(diǎn)，使教育技術(shù)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中主導(dǎo)作用日益加強(qiáng)。二是使受教育者由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方法創(chuàng)新的另一個(gè)特點(diǎn)，是使受教育者由被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者。在傳統(tǒng)教育中，教育信息的發(fā)出者主要是老師。而我們提倡的教育方法，老師不再起權(quán)威的知識(shí)源泉的作用，而更主要的是起著信息編碼、選擇和發(fā)送的作用；同時(shí)老師在和受教育者的接觸中主要起組織指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和解惑的作用，不是完好地、系統(tǒng)地直接向受教育者傳遞教學(xué)信息的角色。受教育者除了從老師處獲取信息外，還可通過(guò)書本、音像制品、網(wǎng)絡(luò)等其他教育者〔信息源〕處獲取信息，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)者有充分的學(xué)習(xí)空間，使受教育者能夠隨心所欲地根據(jù)本人的時(shí)間、知識(shí)水平、喜好尋找所需的信息，選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且能夠繼續(xù)追蹤本人感興趣的話題和相關(guān)信息。知識(shí)的重要與否，不再完全由教育者決定，而是應(yīng)該由受教育者本人決定。三是采用開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放式教育主要依托遠(yuǎn)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特征一是具有大系統(tǒng)、遠(yuǎn)距離、多媒體、開(kāi)放性的特點(diǎn)。它與傳統(tǒng)教育方法的重要區(qū)別之一是建立了完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。這種學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)能夠很好地解決教與學(xué)的時(shí)空分離，提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)習(xí)者根據(jù)本人的興趣選擇課程和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)成一種嶄新的擴(kuò)展知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)形式；二是教育資源分享。能夠搭建平臺(tái)，給醫(yī)學(xué)人才展露園地，還可開(kāi)展學(xué)科間的互動(dòng)，信息間的溝通。同時(shí)為新知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和利用提供良好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的終身學(xué)習(xí)是一種自主的學(xué)習(xí)，是一種以當(dāng)代信息技術(shù)為手段的學(xué)習(xí)。教育創(chuàng)新論文2一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育要體現(xiàn)本身意義當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個(gè)熱門問(wèn)題。所謂的創(chuàng)新教育就是指將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為基本的價(jià)值取向，將培養(yǎng)一種創(chuàng)造型的人才作為根本目的的教育。創(chuàng)新教育的提出不僅僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的一種需要，更是一種深化教育改革以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然需求。施行素質(zhì)教育是施行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只要在素質(zhì)教育全面發(fā)展這一前提和基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才具有現(xiàn)實(shí)的可能性。由此可見(jiàn)，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育具有本身特別鮮明的特征。自制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生本身的弱點(diǎn)。假如老師能夠在音樂(lè)教學(xué)中特別巧妙地利用創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，就能夠有效地集中小學(xué)生的注意力，并對(duì)小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、考慮力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂(lè)老師以及家長(zhǎng)以為小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間本就特別有限，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是在浪費(fèi)時(shí)間，這種想法是特別不科學(xué)的。二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育要營(yíng)造良好的教學(xué)情境小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容就是審美教育，美化音樂(lè)教室其實(shí)就是一種營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境的措施，能夠使學(xué)生剛剛步入教室就產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺(jué)，再加上對(duì)優(yōu)美音樂(lè)的欣賞，學(xué)生會(huì)更快地投入到音樂(lè)世界中，進(jìn)而大大優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。所以，音樂(lè)老師必需要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，根據(jù)不同的教學(xué)需求來(lái)布置小學(xué)音樂(lè)教室。比方，老師能夠改良原來(lái)橫平豎直的座椅排法，設(shè)計(jì)出愈加具有藝術(shù)性的半圓形、方形以及圓形的排法，這些排法具有更強(qiáng)的美感。音樂(lè)教室的墻壁上可以以張貼一些山水畫或者著名音樂(lè)家的畫像等，進(jìn)而使小學(xué)生在這樣優(yōu)美的教學(xué)情境中潛移默化地遭到音樂(lè)的熏陶和感染。三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位在當(dāng)今的音樂(lè)教育領(lǐng)域，備受爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題就是在音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)過(guò)中究竟誰(shuí)才是教學(xué)的中心。有些小學(xué)音樂(lè)老師以為，老師才是課堂的主宰者。因而，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必需要保障老師在教育教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。老師是教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)威人士，具有不可動(dòng)搖的地位，有的時(shí)候老師偶然唱錯(cuò)了音，小學(xué)生也不敢指出來(lái)，這樣做容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上施行創(chuàng)新教育了。要想解決這一問(wèn)題，老師就必需要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)課程，必需要采用開(kāi)放式的教學(xué)形式，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求雙向溝通、和諧、自由的音樂(lè)教育教學(xué)氣氛，建立起一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，進(jìn)而使小學(xué)音樂(lè)課堂沒(méi)有強(qiáng)迫性以及權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一種融洽、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育要提升本身素質(zhì)想要給學(xué)生一杯水，老師本人必需要擁有一桶水，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，老師就必須不間斷地加強(qiáng)本身音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂(lè)老師只是安于現(xiàn)狀，多年來(lái)都一成不變地使用過(guò)去的教學(xué)形式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí)，提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂(lè)老師，我們就必需要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，老師還要在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過(guò)中不斷進(jìn)行反思，不斷提升本身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。教育創(chuàng)新論文3摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，對(duì)大學(xué)聲樂(lè)教育也提出了新的要求，需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)校需要加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高聲樂(lè)老師的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)，本文分析了大學(xué)聲樂(lè)教育創(chuàng)新的特點(diǎn)以及詳細(xì)策略，旨在促進(jìn)大學(xué)聲樂(lè)教育的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；大學(xué)聲樂(lè)教育；創(chuàng)新；特點(diǎn)；策略聲樂(lè)教學(xué)也是大學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)美育的一個(gè)途徑，教育改革的不斷推進(jìn)，聲樂(lè)教育教學(xué)提出了更高要求，同時(shí)也為聲樂(lè)教學(xué)提供了一個(gè)發(fā)展時(shí)機(jī)，聲樂(lè)老師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行創(chuàng)新。一、大學(xué)聲樂(lè)教育創(chuàng)新的特點(diǎn)大學(xué)得到聲樂(lè)教育在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)出下面三點(diǎn)特點(diǎn):1、創(chuàng)新性要想對(duì)大學(xué)的聲樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要有創(chuàng)新的含義，平常聲樂(lè)老師在教學(xué)時(shí)，要將實(shí)力學(xué)的知識(shí)滲入到聲樂(lè)教學(xué)中，把學(xué)生作為主體，突出學(xué)生的個(gè)性化，通過(guò)與學(xué)生的溝通和教學(xué)經(jīng)過(guò)中的觀察，了解學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只要充分的了解學(xué)生的情況，才能有針對(duì)性的為學(xué)生提供教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)聲樂(lè)。2、系統(tǒng)性大學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)較為系統(tǒng)，知識(shí)與知識(shí)之間存在關(guān)聯(lián)，因而聲樂(lè)老師在教學(xué)時(shí)需要注意系統(tǒng)化這一問(wèn)題，能夠參照外國(guó)的現(xiàn)金系統(tǒng)理論知識(shí)，在教學(xué)中除了教授聲樂(lè)知識(shí)外，也適當(dāng)?shù)慕感┢渌麑W(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)成一個(gè)豐富的知識(shí)系統(tǒng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓知識(shí)變成學(xué)生本人的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的使用。3、理論性在聲樂(lè)教學(xué)中理論知識(shí)的教學(xué)是基本內(nèi)容，老師以往的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)于老師的教學(xué)也是一個(gè)有利方面，因而老師要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，不斷提高本人的教學(xué)水平，實(shí)踐與理論知識(shí)二者并重，不能忽略任何一方面。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二、新形勢(shì)下大學(xué)聲樂(lè)教育創(chuàng)新策略1、創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)思維聲樂(lè)是指用人聲演唱的音樂(lè)形式，是一種藝術(shù)，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教育注重理論教學(xué)，且在形式的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上嚴(yán)重缺乏，已經(jīng)知足不了當(dāng)今聲樂(lè)教育發(fā)展的需求，因而聲樂(lè)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)新，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)中融入當(dāng)下的流行元素，能夠調(diào)動(dòng)形式的學(xué)習(xí)興趣，更有利學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，因而老師在教學(xué)中要充分運(yùn)用聲樂(lè)的模糊性和自由性的特征，能夠?qū)⒘餍性貐⒓咏虒W(xué)內(nèi)容中，并給學(xué)生留下足夠的考慮空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮本人的想象力和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。比方在學(xué)習(xí)（五星紅旗）、（長(zhǎng)城永在我心上）的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)上的歌曲，老師能夠參加一些課外素材，找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)的流行歌曲參加到教學(xué)中，大學(xué)生對(duì)于流行樂(lè)也愈加喜歡，比方成龍和劉媛媛演唱的（國(guó)家），王力宏的（龍的傳人）以及謝霆鋒的（黃種人），這些歌曲以及課堂上學(xué)習(xí)的歌曲都是表達(dá)了一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行演唱的同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生的自豪感。2、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化大學(xué)聲樂(lè)教育內(nèi)容分為理論知識(shí)教學(xué)以及技能的教學(xué)，不同于上海音樂(lè)學(xué)院這樣的專業(yè)音樂(lè)學(xué)校，它們的教學(xué)采用的是一對(duì)一的教學(xué)方式，而大學(xué)則不同，是一對(duì)多的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容較為混亂，沒(méi)有系統(tǒng)性，教學(xué)效果一般。為了改變這一狀態(tài)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力的培養(yǎng)以及音樂(lè)鑒賞方面能力的培養(yǎng)，要提高教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。老師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在選修課課程中安排一些實(shí)踐活動(dòng)，采用多樣的教學(xué)手段，豐富創(chuàng)新實(shí)踐的課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校在聲樂(lè)課程安排時(shí)能夠參加一些聲樂(lè)節(jié)目鑒賞、音樂(lè)美學(xué)、歌劇賞析等能夠鍛煉、提高學(xué)生鑒賞能力的課程。聲樂(lè)老師還需要不斷的調(diào)整本人的教學(xué)內(nèi)容，保證其的最優(yōu)化，除了基礎(chǔ)上的知識(shí)，可以以為學(xué)生普及一些教材上沒(méi)有的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，比方有關(guān)于聲樂(lè)背景的知識(shí)，它的起源和發(fā)展，相關(guān)的演唱技巧和一些鑒賞內(nèi)容，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，將歌曲的背景傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更生層次的認(rèn)識(shí)聲樂(lè)，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比方在學(xué)習(xí)（桑塔露琪亞）時(shí)，老師課能夠?yàn)閷W(xué)生普及這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生知道這首歌是在意大利統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)中創(chuàng)作的，是一首威尼斯船歌，是一首被翻譯成意大利語(yǔ)的那不勒斯歌曲，以及這首歌的作曲家柯特勞的背景，讓學(xué)生通過(guò)老師對(duì)歌曲的講