任務引領培訓小結范文

任務引領培?訓小結范文?用“任務?引領”提升?課堂教學實?效摘要。?“任務引領?”式教學方?式是將教學?內容科學分?解為單個的?“任務”，?通過“任務?設置”“任?務分配”“?任務執(zhí)行”?“任務匯報?”“任務評?價”五大環(huán)?節(jié)，激發(fā)學?生自主探究?、合作學習?的熱情，達?到人人參與?，人人受益?，達到最佳?的課堂教學?效果。關?鍵詞：任務?；分組；實?施；評價?目前大部分?語文課堂還?是以老師講?課為主，導?致學生厭學?，教師厭教?，這樣的課?堂收獲的不?是知識，不?是感悟，是?對語文學習?深深的厭惡?。如何改變?語文課堂的?現(xiàn)狀，這是?我們中職語?文教育者需?要深思的問?題。筆者幾?年的教學實?踐證明，將?“任務引領?”模式引進?語文課堂教?學頗有實效?。下面我?們將圍繞“?任務”這一?關鍵詞，闡?述“任務引?領”教學法?在中職語文?課堂上的具?體應用。?1.任務設?置教師可?以將一篇課?文中學生“?應知應會”?的部分看成?是學習的“?總任務”，?“總任務”?下設有“分?任務”，再?把每一個“?分任務”的?內容細化為?幾個簡單易?操作的“子?任務”，完?成每一個“?子任務”合?起來就是完?成了一個“?分任務”，?完成每一個?“分任務”?，就完成了?“總任務”?，就掌握了?“應知應會?”的內容，?完成了整篇?課文的學習?。教師設?置任務時應?該在語言表?述上盡量使?用指令性的?語言，動賓?結構的短語?。以小說單?元的教學來?舉例，學生?“應知應會?”的所有內?容，小到字?詞，大到課?文的主旨合?稱“總任務?”，可以設?置以下分任?務。任務一?：了解作家?及其作品；?任務二：解?決字詞困擾?，復述課文?情節(jié)；任務?三：分析人?物形象；任?務四：探究?人物描寫方?法；任務五?：歸納文章?主旨。這幾?個分任務下?又分別有子?任務，每一?個任務都有?具體的指向?性，讓學生?明確知道自?己該干什么?。當然，一?般的任務只?需簡單帶過?，核心的任?務才是一節(jié)?課、一篇課?文最應該重?點注意的地?方。2.?任務分配?分配任務之?前，教師應?該根據(jù)學情?，將學生分?成若干個小?組。一個班?級有幾十個?學生，但分?組數(shù)不宜超?過___組?，每個小組?要選定一至?二名同學作?為學習小組?長，教師分?組時應考慮?學生間的友?情和合作，?將好、中、?差三類學生?適當搭配。?分組將學生?的個體榮譽?與小組的_?__榮譽“?捆綁”起來?，可以極大?地帶動一部?分學習不集?中或成績稍?差的學生投?入學習。為?了增強小組?的凝聚力，?還可以讓他?們給自己的?小組起一個?響亮的組名?，設計組徽?、討論奮斗?目標等。?確定了分組?之后，教師?就可以分配?任務了。各?個小組間的?任務可以相?同，也可以?不同。如果?任務相同，?學生在完成?同一任務的?過程中，教?師就可以把?各組完成情?況的優(yōu)劣進?行對比，各?個小組之間?自然形成競?爭，學習效?率得以提高?。如果任務?不同，各個?小組完成任?務后進行小?組之間的交?叉對比學習?，最終使各?個小組都能?在較短的時?間內完成多?個任務，接?觸到更廣闊?的知識面，?達到更好的?學習效果。?3.任務?執(zhí)行在執(zhí)?行任務的過?程中，學生?通過合作解?決問題、小?組討論、交?流意見等形?式來共同完?成任務，同?時也要學會?表達，學會?聆聽、最大?限度理解他?人的想法，?從而共同提?高。值得注?意的是，教?師不能采取?“放羊式”?的方式，在?向學生講明?要做什么的?同時，還要?讓學生知道?如何做，指?導學生想辦?法、找出路?，特別對于?學習有困難?的學生，教?師要給予必?要的指導，?幫助每個學?生順利完成?任務。這一?階段，教師?的“指導者?”“學習伙?伴”“導航?者”的身份?較為明顯，?學生得以在?和諧平等、?親切友好的?氛圍中實施?探究性學習?。4.任?務匯報匯?報展示一般?采用___?演示的方式?，匯報的人?選可以采用?隨機抽號的?形式，小組?的每一個成?員都有均等?的___的?機會。這樣?可以避免一?部分學生無?所事事。上?來匯報的學?生肩負著全?組同學的希?望，就連一?些原本學習?積極性不高?的學生也是?絲毫不敢馬?虎，這樣的?課堂就不僅?僅是老師和?某些優(yōu)等生?的課堂，而?是全班同學?的課堂了。?這既造成班?級中各個小?組之間的良?性競爭，也?是小組之間?相互借鑒學?習的機會。?學生不再只?是學習的個?體，而成為?與小組其他?成員榮辱與?共的整體。?5.任務?評價我在?實際操作中?，將評價分?為“自評”?“他評”和?“教師評價?”相結合的?方式，滿分?___分，?任務完成質?量___分?，學習態(tài)度?___分，?團隊合作精?神___分?，學習效果?（包括__?_演示）_?__分。本?組，其他組?以及老師分?別根據(jù)情況?打分，最高?分為本次的?優(yōu)勝小組。?對于優(yōu)勝小?組的獎勵，?我是用的分?數(shù)，有時候?是加在平時?成績上，有?時候干脆就?加在期中、?期末考試的?成績