語(yǔ)文七年級(jí)上長(zhǎng)春版5.17《晏子使楚》課件2

試一試,激趣導(dǎo)入1、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說(shuō)：“小時(shí)候聰明，大了就未必?！蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯?？“看來(lái)你小時(shí)侯一定很聰明.”------聰明機(jī)智，后生可畏2、美國(guó)記者采訪周總理時(shí)問(wèn)：“我們美國(guó)人走路抬頭挺胸，為什么你們中國(guó)人走路老低著頭？”你能替周總理回答這個(gè)問(wèn)題嗎？“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣贰！?----機(jī)智善辯，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)-----春秋時(shí)的政治家、外交家，齊國(guó)相國(guó)晏嬰，機(jī)智善辯，不辱使命的故事------晏子使楚選自《晏子春秋》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀、復(fù)述課文，整體感知。2、疏通文句，掌握實(shí)、虛詞，翻譯課文。3、初步把握文章內(nèi)容和人物形象。人物及作品介紹晏嬰，字平仲，春秋時(shí)政治家，齊國(guó)相國(guó)。在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，重禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱，推崇“愛(ài)民”、“非攻”。由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。初讀感知：一讀：讀準(zhǔn)字音、停頓自學(xué)指導(dǎo)：大聲自讀、齊讀、再自讀；驗(yàn)收：

1、給下列漢字注音；賜（）晏子酒酒酣（）縛者曷（）為者也吏二縛（）一人詣（）王橘生淮()南則為橘，生于淮北則為枳（）cìhānhéfùyìhuáizhǐ驗(yàn)收：

2、找學(xué)生泛讀

讀準(zhǔn)下列典型句讀:1、吏二/縛/一人/詣王2、得無(wú)/楚之水土/使民/善盜耶3、圣人/非所/與熙/也二讀：讀、背注釋，讀通文意

自學(xué)指導(dǎo)；1、大聲讀、背注釋，結(jié)合注釋概述文意；2、驗(yàn)收1：用關(guān)鍵詞組概括一、二段內(nèi)容，并用一句話概述課文主要講了一件什么事。3、驗(yàn)收2：用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。第一段：寫楚國(guó)君臣密謀，欲辱晏子。第二段：寫晏子智辯，挫敗陰謀。

全文：文章記述了晏子使楚的事，晏子面對(duì)楚國(guó)君臣的挑釁憑借自己的機(jī)制善辯，不辱使命，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。三讀：自主合作，通譯課文（5分鐘）自學(xué)指導(dǎo)：1、小組內(nèi)合作，每人一句，逐句翻譯課文，標(biāo)記處疑難問(wèn)題。2、合作概括出文中的通假、活用、古今異義、一詞多義、特殊句式等文言現(xiàn)象，班內(nèi)交流。驗(yàn)收1、解釋下列各句中的加點(diǎn)字

1、何坐（）2、習(xí)辭者（）3、縛一人詣王（）4、避席（）5、反取病焉（）6、固善盜乎（）犯罪熟練到離開(kāi)辱本來(lái)1楚王聞之2齊之習(xí)辭者也3吾欲辱之4嬰聞之5得無(wú)楚之水土使民善盜耶這件事的他，指晏子這樣一件事的，結(jié)構(gòu)組詞三種用法“1、4”是指事代詞,“3”是人稱代詞；“2、5”解成“的”在本課里“之”字有幾種解法？原文：將使楚譯文：將要出使楚國(guó)驗(yàn)收2、注意將單音詞譯為雙音詞翻譯下列句子。1)

王曰，何坐2)

吏二縛一人詣王3)

圣人非所與熙也4)

寡人反取病焉驗(yàn)收3.通假字：1)曷()通____譯:______文中例句：2)熙()通____譯:_____文中例句：hé“何”什么xī“嬉”開(kāi)玩笑驗(yàn)收4.古今異義詞:坐古:____________今:____________席古:____________今:____________其實(shí)古:___________今:____________古:___________今:___________所以犯罪如：坐盜坐下，動(dòng)詞座具如：避席席子它的果實(shí)副詞，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況……的原因表因果關(guān)系的連詞驗(yàn)收5：注意文言句式的一些特點(diǎn)1：判斷句例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也圣人非所與熙也（肯定）

（否定）以何也為何者也坐何2：倒裝句（賓語(yǔ)前置）例如：何以也

何為者也

何坐4：固定格式例如：1、得無(wú)楚之水土使民善盜耶？（難道/莫非……嗎）3、省略句例、橘生（于）淮南則為橘，生于淮北則為枳2、所以然者何？“……的原因”驗(yàn)收6：注意了解詞類活用例如：齊人固善盜乎得無(wú)楚之水土使民善盜善于、擅長(zhǎng)驗(yàn)收7：小組接龍翻譯每組一句，看誰(shuí)翻譯得又快又準(zhǔn)

小結(jié)·探究，初步把握人物形象：機(jī)智善辯，善于外交辭令，不辱使命

自作聰明，仗勢(shì)欺人，自取其辱

晏子楚王通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：1、（楚王）自作聰明，仗勢(shì)欺人，反自取其辱；2、（晏子）人不可貌相，海水不可斗量。永遠(yuǎn)不要小看智慧的力量。（自信、愛(ài)國(guó)）布置作業(yè)1、背誦課文，把課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，。2、思考：（1）楚王和臣下的謀劃，主要是針對(duì)晏子還是齊國(guó)？（2）晏子是怎樣挫敗楚王的陰謀的?體現(xiàn)了怎樣的外交智慧？

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)晏子應(yīng)變的機(jī)智；分析晏子和楚王的形象。2、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂默寫。1楚王聞之2齊之習(xí)辭者也3吾欲辱之4嬰聞之5得無(wú)楚之水土使民善盜耶這件事的他，指晏子這樣一件事的，結(jié)構(gòu)組詞三種用法“1、4”是指事代詞,“3”是人稱代詞；“2、5”解成“的”1、在本課里“之”字有幾種解法？檢查復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)2、.古今異義詞:坐古:____________今:____________席古:____________今:____________其實(shí)古:___________今:____________古:___________今:___________所以犯罪如：坐盜坐下，動(dòng)詞座具如：避席席子它的果實(shí)副詞，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況……的原因表因果關(guān)系的連詞

設(shè)疑·探究

1、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？

應(yīng)該說(shuō)，楚王的初衷是針對(duì)晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國(guó)的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國(guó)。而且，楚國(guó)的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對(duì)齊國(guó)了。（或者說(shuō)既針對(duì)晏子，也針對(duì)了齊國(guó)。）

2、晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？明確：維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)3、晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國(guó)，并維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說(shuō)話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方的語(yǔ)言，用模棱兩可的、揣度、疑問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，用“嬰聞之”留有余地，用“得無(wú)”、“耶”等一類虛詞，使語(yǔ)氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過(guò)于難堪，以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。形象分析：機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令，不辱使命

自作聰明，仗勢(shì)欺人，自取其辱

晏子楚王通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：1、自作聰明，仗勢(shì)欺人反自取其辱；2、人不可貌相，海水不可斗量。永遠(yuǎn)不要小看智慧的力量。課堂練習(xí)

1、給下列古今意義變化很大的詞語(yǔ)做解釋謂左右曰

吏二縛一人詣王縛者曷為者也晏子避席對(duì)曰

其實(shí)味不同

何坐所與熙也寡人反取病焉身邊的侍臣到何離開(kāi)座位它的果實(shí)“嬉”，開(kāi)玩笑犯……過(guò)錯(cuò)自取其辱2、下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（）A、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎C、得無(wú)楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜A3、“寡人反取病焉”的結(jié)果用