用溫暖和情感開創(chuàng)鄉(xiāng)村小學(xué)思政課新格局

用溫暖和情感開創(chuàng)鄉(xiāng)村小學(xué)思政課新格局——學(xué)習(xí)習(xí)近平同志在中國人民大學(xué)重要講話心得體會2022年4月25日上午，習(xí)近平同志到中國人民大學(xué)考察調(diào)研，并發(fā)表重要講話。時值五四前夕，總書記對青年學(xué)生寄予厚望，并就推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提出重要論述。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，各級學(xué)校的思政課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。習(xí)總書記指出，學(xué)校思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志。義縣高臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)作為一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，在教育“雙減”大背景下，高度重視學(xué)生思政課的學(xué)科體系建設(shè)和思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過三年來的積極探索和不斷完善，因地制宜創(chuàng)建了鄉(xiāng)村小學(xué)思政課的教育模式和課程體系。學(xué)校因地制宜，充分挖掘當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，讓小學(xué)生了解民俗和法規(guī)的區(qū)別聯(lián)系。同時，利用勞動教育和社會實(shí)踐機(jī)會，組織小學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S、果園、養(yǎng)殖場、蔬菜大棚等，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的思想和對父母艱辛勞作的感恩情懷。還通過學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀教師、鄉(xiāng)村扶貧攻堅先進(jìn)個人等典型事例，讓學(xué)生感受身邊的正能量，促進(jìn)了鄉(xiāng)村小學(xué)生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、孝老敬親等思想品格的形成。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，好的學(xué)校特色各不相同，但有一個共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊伍。對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)校通過幾年來的思政課教學(xué)研究，我們感覺要想構(gòu)建大思政課模式，師資是關(guān)鍵。思政課不等同于其他學(xué)科，要求教師不但要能把理論知識化作學(xué)生的實(shí)踐行動，還需要教師嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機(jī)會。因此，學(xué)校選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做思政課專職教師，并要求全體教師都是大思政課的教育者和參與者。學(xué)校根據(jù)教育需求，開設(shè)了《弟子規(guī)》、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》、《愛家鄉(xiāng)、愛遼寧》、《濱海新錦州》、《古韻宜州》等校本課程，并由領(lǐng)導(dǎo)親自任課。同時，通過家長委員會，號召全體家長積極參與，家校合力共同為學(xué)生營造良好的大思政課教育環(huán)境。我們深知，小學(xué)生思想政治教育是一個接續(xù)的過程，我們針對鄉(xiāng)村小學(xué)生的成長環(huán)境和性格特點(diǎn)，有針對性地開展思想政治教育。例如，針對鄉(xiāng)村留守兒童，學(xué)校組織黨員和教師組建幫扶對子，用愛心和行動給孩子們送去溫暖。針對思想有波動的學(xué)生，老師們及時給予心理診斷和正面干預(yù)，使他們重新回到正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏中。我們在具體思政課教育中，不會因?yàn)槊鎸Φ氖青l(xiāng)村小學(xué)生，而忽視或淡化對學(xué)生聽黨話、跟黨走堅定信念的培養(yǎng)。要把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感，貫穿于完成學(xué)業(yè)、人生理想和事業(yè)追求中?？倳浀闹v話如春風(fēng)化雨啟智潤心，為我們鄉(xiāng)村小學(xué)昂首闊步構(gòu)建大思政課格局指明了方向，更