中班科學(xué)蛋寶寶得救了教案反思

中班科學(xué)蛋寶寶得救了教案反思

設(shè)計(jì)思路：

本活動(dòng)源自《奇異的蛋》主題。在進(jìn)展該活動(dòng)時(shí)，《奇異的蛋》主題的開展處于主題完畢即最終的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起生疏了各種各樣的蛋，區(qū)分了真假蛋寶寶，還一起共享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對(duì)蛋布滿了無限的熱忱和穎感，針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小試驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的形式來開展。

幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的驚異心、認(rèn)知興趣和探究欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標(biāo)時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對(duì)生活中一些現(xiàn)象的驚異心和探究的興趣：讓孩子們和蛋玩玩耍，激發(fā)幼兒探究雞蛋在清水中參與確定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)到探究覺察的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育科學(xué)探究的驚異心，體驗(yàn)探究覺察的樂趣。

2、初步了解在清水中參與足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看覺察現(xiàn)象，并能以實(shí)證爭論科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽假設(shè)干

2、礦泉水瓶人手一個(gè)〔瓶頭已剪去〕、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動(dòng)過程：

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師：雞媽媽家造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時(shí)，覺察蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，覺察蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

〔評(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以蛋寶寶掉進(jìn)水溝為懸念，把孩子的主動(dòng)性和樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們也身臨其境似的大喊：蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！〕

二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

〔評(píng)析：孩子們的方法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們爭論的特別吵鬧，但孩子們的方法都被同伴一一否認(rèn)了。沒有一個(gè)孩子的方法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局?！?/p>

三、連續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師：讓我們來看看雞媽媽想了一個(gè)什么方法？原來雞媽媽把剛剛買的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？

〔評(píng)析：對(duì)蛋寶寶能否救上來幼兒爭論的相當(dāng)猛烈，最終形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)當(dāng)可以的，其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶消滅來的?！?/p>

三、幼兒第一次分組試驗(yàn)，教師巡回觀看。

師：你們可以自己動(dòng)手試一試，但要留神，不要把鹽撒出來。

〔評(píng)析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，狀況消逝了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間消逝了波動(dòng)，覺得很驚異，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽?！?/p>

四、教師小結(jié)：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶消滅來。

五、幼兒其次次分組試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

1、教師巡回了解、記錄幼兒的試驗(yàn)狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗(yàn)結(jié)果。

〔評(píng)析：蛋浮起來的探究活動(dòng)從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究〔記住放鹽的勺數(shù)〕，循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中參與足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學(xué)奇特的興趣?！?/p>

六、連續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅

師：讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力氣真的太奇異了！

活動(dòng)延長：請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？

活動(dòng)延長：假設(shè)在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎？

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)始終是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在預(yù)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《好玩的蛋》，在此根底上修改了第一次將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請(qǐng)教其他教師以后，覺察對(duì)幼兒的.提升較少，科學(xué)性不強(qiáng)，可實(shí)施性也不強(qiáng)，所以進(jìn)展了其次次的更改設(shè)計(jì)。

將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個(gè)活動(dòng)下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評(píng)課以后覺察了更多的問題。首先，班級(jí)日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比方班級(jí)座位安排問題。由于班級(jí)空間不大，區(qū)域柜