四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃范文導(dǎo)語：通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)規(guī)范的根本要求。復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生哪些知識掌握的比擬好，那些知識還存在問題，哪些知識可能有些遺忘。

四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)，結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊教材8個(gè)單元：

1、四那么運(yùn)算2、位置與方向3、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

5、三角形6、小數(shù)的加法和減法7、統(tǒng)計(jì)8、數(shù)學(xué)廣角

復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊教材的知識體系來進(jìn)行知識的梳理。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對四那么運(yùn)算的順序有進(jìn)一步的認(rèn)識，建立有關(guān)整概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，正確計(jì)算;

2.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固確定物體位置的三要素：方向、角度、距離，加深認(rèn)識。

3.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便的運(yùn)算辦法和運(yùn)算定律，靈活計(jì)算。

5.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的根本知識和辦法，會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，并正確分析相關(guān)信息。

6.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值;

7.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)掌握三角形的特性和特點(diǎn)，掌握相關(guān)的知識，解決實(shí)際問題。

8.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識和學(xué)習(xí)辦法的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)算定律和簡便算法的提高和應(yīng)用

2、對三角形的認(rèn)識，并掌握辨別類，解決相關(guān)的問題。

3、正確計(jì)算四那么運(yùn)算。

五、復(fù)習(xí)措施：

(1)先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)采用多種辦法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等辦法。提高學(xué)習(xí)興趣，

(3)加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生。

(4)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口算能力和估算能力的培養(yǎng)。

(5)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，優(yōu)化練習(xí)，精講簡練。以人為本，因材施教。

四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方案

1、查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程規(guī)范的要求為目標(biāo)，對學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)規(guī)范的根本要求。復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生哪些知識掌握的比擬好，那些知識還存在問題，哪些知識可能有些遺忘。以便做到有針對性的組織復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生在期末復(fù)習(xí)中都有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、穩(wěn)固、深化知識。一道復(fù)習(xí)題不僅僅要復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)，要以每一個(gè)習(xí)題為切入點(diǎn)，深入研究每一道題都波及到哪些知識點(diǎn)，對這個(gè)題所波及到的所有知識點(diǎn)的進(jìn)行全面的梳理，這些知識之間能夠形成怎樣的聯(lián)系，能夠滲透哪些數(shù)學(xué)思考辦法。要研究每道題的復(fù)習(xí)辦法，讓學(xué)生在整理知識的同時(shí)，更能獲得學(xué)習(xí)的辦法。在復(fù)習(xí)中，就可以讓學(xué)生在獨(dú)立解答的根底上，互相交流自己的想法，開展學(xué)生解答問題的策略。

3、促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定規(guī)范把已學(xué)的知識進(jìn)行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

4、溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識有新的認(rèn)識、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，到達(dá)溫故而知新的目的。

5、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。在課堂上，多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)際問題的解決，多動(dòng)手操作，加強(qiáng)平行與相交的練習(xí)。

6、靈活運(yùn)用練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出，不能平均用力，做到既全面系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。對教材提供的練習(xí)題，使用時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，既可以打亂順序，也可以適當(dāng)調(diào)整、分解、改動(dòng)或補(bǔ)充。

7、尊重學(xué)生的差別，重視查漏補(bǔ)缺。無論是學(xué)生回憶、整理知識，還是應(yīng)用知識解決問題，都要注意加強(qiáng)有針對性的指導(dǎo)，尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫忙。利用這個(gè)時(shí)機(jī)，幫忙學(xué)困生及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固所學(xué)的知識，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的根底上有所提高。

四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方案

一、重根底，再提高，全面反應(yīng)

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反應(yīng)。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，干燥無味，低沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的根底知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重根底、全面反應(yīng)、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大局部后進(jìn)行的，前后知識情況間隔達(dá)六年，對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行全面試探反應(yīng)。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對于每一局部知識中的根底、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的根底上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)方案，重點(diǎn)理清根本概念、根底計(jì)算、根本操作、根本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個(gè)小結(jié)。針對于學(xué)生全面試探反應(yīng)出來的問題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)局部知識中典型的綜合的試題，理清每局部知識的解題思路。

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)方案：建立了根底知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓學(xué)生重新去品味根底知識、歸納要點(diǎn)，理清每局部知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高，以練習(xí)為主要反應(yīng)伎倆。在具體操作過程中可讓學(xué)生先練或在練的過程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時(shí)反應(yīng)，總結(jié)歸納。抓住學(xué)生單薄環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識點(diǎn)，掌握全面根底知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，在原有根底上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二、依據(jù)教材，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新

對于定義和理論性的問題要求學(xué)生一定要會(huì)用準(zhǔn)確性的語言表達(dá)。這方面知識的掌握，可以解決局部填空和判斷題，通過習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，檢查學(xué)生的`掌握情況。針對學(xué)生經(jīng)常不讀題、看錯(cuò)題的毛病，要加強(qiáng)解題的訓(xùn)練。解題的步驟包括審題、語言敘述標(biāo)準(zhǔn)、答案標(biāo)準(zhǔn)及解題后的檢查四個(gè)方面。1.審題:目標(biāo)的分析，主要是明確要求什么或要證明什么;把復(fù)雜的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡單的目標(biāo);把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo);把不易把握的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可把握的目標(biāo)。2.語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)是敘述解題程式的過程，是數(shù)學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)本身有一套標(biāo)準(zhǔn)的語言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語，讓人不知所云。3.答案標(biāo)準(zhǔn)，答案標(biāo)準(zhǔn)是指答案準(zhǔn)確、簡潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案標(biāo)準(zhǔn)，就必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答。4、解題后的檢查非常重要：數(shù)加錯(cuò)、沒帶單位、題抄錯(cuò)、答案不合乎實(shí)際等問題，如果認(rèn)真檢查，都很容易發(fā)現(xiàn)并改過是很有必要的

三、找學(xué)生掌握知識的整體性和局限性缺陷

綜合提高，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主體全面反應(yīng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“步步反應(yīng)逐層提高〞的最后一階段必須處處時(shí)時(shí)的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原那么，教師把學(xué)生的各種反應(yīng)信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運(yùn)用，找到學(xué)生掌握的整體性和部分性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

此階段必須要恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，要防止學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識局部的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識局部上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。

為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時(shí)仍須對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時(shí)間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制成質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價(jià)值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗(yàn)后，教師對主體作出全面反應(yīng)，就可以進(jìn)行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化伎倆，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。

檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆〞，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評估自我，自覺的查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，開掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來