全國(guó)高中地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《大牧場(chǎng)放牧業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.3大牧場(chǎng)放牧業(yè)——教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型----大牧場(chǎng)放牧業(yè)【教材版本】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（地理必修2）【教學(xué)內(nèi)容】本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版必修2的第三章第三節(jié)中的以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。教材首先簡(jiǎn)單介紹了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布國(guó)家、區(qū)位條件、主要的產(chǎn)品、以及生產(chǎn)的特點(diǎn)。然后教材選擇了阿根廷潘帕斯作為典型案例進(jìn)行了詳細(xì)分析，并將它與我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)做了簡(jiǎn)單的對(duì)比。本節(jié)是對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的具體化，并為學(xué)習(xí)下一節(jié)課（乳畜業(yè)）打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，基本了解了本節(jié)課的概況。之前在第二節(jié)中通過對(duì)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件分析的學(xué)習(xí)，大致掌握了方法，再學(xué)習(xí)起來就得心應(yīng)手了，但對(duì)于潘帕斯大牧場(chǎng)下一步的發(fā)展措施以及與我國(guó)西北的對(duì)比分析的不是很全面，思路不是很清晰，地理思維還需要繼續(xù)建立，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有一定的難度?！驹O(shè)計(jì)理念】在這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1.以日常生活中學(xué)生都感興趣的美食為話題進(jìn)行導(dǎo)入，引起了學(xué)生的共鳴、激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入了新課。2．觀看PPT和教材，讓學(xué)生直觀、真實(shí)的了解潘帕斯的基本概況，然后以小組合作討論的形式來完成相應(yīng)的問題。為之后與中國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)對(duì)比埋下伏筆。3.通過農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的一系列問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)地理環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)理念】1.將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相融合，從美食入手，使學(xué)生特別感興趣，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大牧場(chǎng)放牧區(qū)發(fā)展的狀況。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生們感受到大牧場(chǎng)放牧業(yè)在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，并指明今后的發(fā)展方向，明確人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道理，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性。2.教學(xué)中要淡化知識(shí)的講解，留出充足的時(shí)間來進(jìn)行小組合作探究，給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解題能力。在同伴的互助中得以提升。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：用案例說明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行農(nóng)業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)的技能。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識(shí)遷移能力。

過程與方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析，評(píng)價(jià)某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。培養(yǎng)從眾多的自然和人文地理影響因素中綜合分析，并抓住主要因素的地理綜合思維能力，從而正確認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系。學(xué)會(huì)在小組中互幫互助，合力解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的觀念和科學(xué)的人生觀念。借鑒世界狀況，探究中國(guó)國(guó)情尋找發(fā)展對(duì)策，為我國(guó)農(nóng)業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求變意識(shí)；增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】大牧場(chǎng)放牧業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展條件【教學(xué)難點(diǎn)】潘帕斯大牧場(chǎng)與我國(guó)北方牧場(chǎng)的區(qū)位條件的比較【授課類型】新授課【授課時(shí)長(zhǎng)】45分鐘【教學(xué)方法】以講授法為主，以問題引入法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法為輔?！窘虒W(xué)用具】電子教鞭、PPT、視頻資料【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖估計(jì)用時(shí)導(dǎo)入新課今天來探討一個(gè)大家都一定感興趣的話題：美食。大家平時(shí)都喜歡哪些美食？介紹牛排的分類。今天就來學(xué)習(xí)一種為我們提供肉類的農(nóng)業(yè)地域類型：大牧場(chǎng)放牧業(yè)學(xué)生踴躍發(fā)言用美食引入新課，能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛也會(huì)隨之活躍。5分鐘新課教授PPT展示大牧場(chǎng)放牧業(yè)分布的圖片和相關(guān)材料，主要分布國(guó)家2、區(qū)位條件3、產(chǎn)品4、生產(chǎn)特點(diǎn)看圖，聆聽老師講解，整理筆記。結(jié)合教材和PPT，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生說出大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件、產(chǎn)品、生產(chǎn)特點(diǎn)。10分鐘小組合作視頻以及PPT展示阿根廷潘帕斯的圖片和相關(guān)材料，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)解決以下問題。區(qū)位條件完善措施學(xué)生認(rèn)真觀看視頻和PPT的內(nèi)容，在組長(zhǎng)的安排下合理分工，互幫互助，一起解決教師設(shè)置的問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，合力完成任務(wù)，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的參與度和積極性。15分鐘問題探究我國(guó)內(nèi)蒙古能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？學(xué)生思考并回答通過對(duì)比將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)用到實(shí)處，學(xué)以致用。讓學(xué)生感覺到地理就在我們生活中。5分鐘思維拓展PPT展示：不合理放牧?xí)砟男┪：Γ繉W(xué)生看圖、思考通過問題的展示，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的發(fā)展思路。3分鐘課堂小結(jié)PPT展示：知識(shí)主干學(xué)生回顧

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，培養(yǎng)其地理思維的建立。2分鐘練習(xí)PPT學(xué)生完成檢測(cè)、鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)5分鐘【板書設(shè)計(jì)】3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型