12在天晴了的時候教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

12在天晴了的時候教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：12在天晴了的時候

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年下學(xué)期第X周星期X

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，理解作者情感。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、續(xù)寫等活動，鍛煉語言運用。

3.增強學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論、分享交流，促進學(xué)生共同成長。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別和運用常見的字詞，對課文閱讀有一定的理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過類似的描寫自然景物的文章，對春夏秋冬的變化有一定的認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然景物描寫題材的文章通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受和想象。在能力方面，他們能夠進行基本的句子理解和分析，但在深入挖掘作者情感和寫作手法上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻資料輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更依賴文字和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《12在天晴了的時候》時，可能遇到的困難包括理解課文中比喻、擬人等修辭手法的含義，以及把握作者的情感變化。此外，學(xué)生在進行仿寫和續(xù)寫練習(xí)時，可能面臨如何將課文中的描寫手法和情感表達運用到自己的創(chuàng)作中。部分學(xué)生可能在小組討論中表達自己的觀點時感到困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《12在天晴了的時候》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、視頻，以及描繪天氣變化的圖表。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教學(xué)活動材料：準備紙筆，供學(xué)生進行仿寫和續(xù)寫練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進教室，與學(xué)生親切打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇描寫美好天氣的課文——《12在天晴了的時候》。請大家拿出課本，我們一起打開新課?！?/p>

2.學(xué)生迅速拿出課本，翻到相應(yīng)頁面，準備聽講。

二、新課導(dǎo)入

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道12月份的天氣是怎樣的嗎？”

2.學(xué)生積極回答：“12月份天氣寒冷，有時還會下雪?！?/p>

3.老師接著問：“那么，今天這篇課文將帶我們走進一個怎樣的天氣世界呢？”

4.學(xué)生猜測：“可能是晴天吧，因為標題是‘在天晴了的時候’。”

三、自主學(xué)習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生在閱讀過程中注意以下幾點：

a.畫出文章中的生字詞。

b.標記文章中的修辭手法和描寫手法。

c.概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按照要求自主閱讀課文，并做好筆記。

四、課文分析

1.老師提問：“同學(xué)們，課文開頭描述了怎樣的天氣？”

學(xué)生回答：“文章開頭描述了陰沉的天氣?！?/p>

2.老師繼續(xù)提問：“接著，文章又描寫了怎樣的天氣變化？”

學(xué)生回答：“文章描寫了從陰沉到晴朗的天氣變化。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法和描寫手法，如比喻、擬人等，并解釋其在文章中的作用。

4.老師提問：“同學(xué)們，文章中哪句話最能表達作者的情感？”

學(xué)生回答：“‘天晴了的時候，心情格外舒暢?！?/p>

5.老師講解這句話的含義，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情。

五、互動討論

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，要求學(xué)生分享自己在閱讀課文過程中的感受和體會。

2.學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

六、仿寫練習(xí)

1.老師布置仿寫練習(xí)，要求學(xué)生以《12在天晴了的時候》為例，描寫一次天氣變化的過程。

2.學(xué)生開始仿寫，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成仿寫后，進行展示和點評。

七、總結(jié)提升

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的修辭手法和描寫手法。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對描寫天氣變化的文章有了哪些新的認識？”

學(xué)生回答：“我們知道了如何通過描寫手法來表達作者的情感。”

3.老師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀類似題材的課文，提高自己的閱讀理解能力。

八、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)：

a.課內(nèi)生字詞的抄寫。

b.仿寫一篇描寫天氣變化的短文。

2.學(xué)生認真聽講，做好作業(yè)記錄。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《四季的變化》：介紹四季更替中天氣變化的特點，如春季的溫暖、夏季的炎熱、秋季的涼爽和冬季的寒冷。

-《自然界的聲音》：探討不同季節(jié)中自然界的聲音變化，如春天的鳥鳴、夏天的蟬鳴、秋天的落葉聲和冬天的寂靜。

-《天氣符號與預(yù)報》：介紹天氣預(yù)報的基本知識，包括常用天氣符號的含義和天氣預(yù)報的來源。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于自然和天氣變化的科普書籍，如《自然界的奧秘》、《天氣故事》等，以增加對自然現(xiàn)象的理解。

-讓學(xué)生收集不同季節(jié)的天氣變化資料，如溫度、濕度、風(fēng)力等，并制作成圖表，比較不同季節(jié)的天氣特點。

b.觀察與記錄：

-建議學(xué)生在日常生活中觀察天氣變化，記錄下每天的溫度、濕度、風(fēng)力等信息，并嘗試分析這些變化對日常生活的影響。

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，如去公園、郊外等地觀察季節(jié)變化和天氣現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐能力。

c.創(chuàng)作與表達：

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作以天氣變化為主題的詩歌、繪畫或故事，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表達能力。

-組織學(xué)生開展“我的天氣日記”活動，讓學(xué)生記錄自己觀察到的天氣變化，并撰寫日記，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

d.科學(xué)實驗：

-利用家中或?qū)W校的簡單材料，進行與天氣變化相關(guān)的科學(xué)小實驗，如制作簡易的氣壓計、溫度計等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)原理。

-組織學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)展覽，展示他們關(guān)于天氣變化的實驗成果，增強學(xué)生的科學(xué)探究精神。

e.社會實踐：

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實踐中了解天氣變化對環(huán)境的影響。

-組織學(xué)生參觀氣象局或氣象站，了解天氣預(yù)報的制作過程，增加學(xué)生的科學(xué)知識儲備。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“文章中描述了哪些天氣變化？”或者“作者在文中表達了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的掌握情況。

b.觀察與記錄：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度、表情和反應(yīng)，以評估他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和掌握情況。例如，我會注意學(xué)生是否能夠積極回答問題，是否能夠跟隨課堂節(jié)奏，以及是否能夠與同學(xué)進行有效的互動。

c.小組合作：我會安排一些小組討論或合作任務(wù)，觀察學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

d.課堂測試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測試可以是口頭問答，也可以是書面練習(xí)。

e.及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的正面反饋和必要的指導(dǎo)。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學(xué)生，我會提供個性化的幫助和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀筆記、仿寫練習(xí)和寫作任務(wù)。在批改過程中，我會注意作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。

b.詳細點評：在作業(yè)批改中，我會給出詳細的點評，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，也會指出需要改進的地方。例如，對于學(xué)生的寫作，我會評價他們的語言表達、結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)意元素。

c.反饋與鼓勵：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們在下次作業(yè)中繼續(xù)努力。對于進步明顯的學(xué)生，我會給予特別的表揚，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

d.個別輔導(dǎo)：對于那些作業(yè)中存在的問題，我會提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。這種輔導(dǎo)可以是面對面的，也可以是通過郵件或電話進行的。

e.定期回顧：在學(xué)期的不同階段，我會回顧學(xué)生的作業(yè)情況，評估他們的學(xué)習(xí)進步和整體表現(xiàn)。這種回顧有助于我調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能在課程中學(xué)到知識。課后作業(yè)1.詞語運用：

-請根據(jù)課文內(nèi)容，用“陰沉”、“晴朗”、“舒暢”等詞語造句。

-造句示例：今天的天空陰沉得讓人感覺要下雨了。

2.描寫練習(xí)：

-請模仿課文中的描寫手法，描寫一個你喜歡的季節(jié)的天氣變化。

-描寫示例：春天的早晨，陽光透過薄霧灑在大地上，萬物復(fù)蘇，鳥兒在枝頭歡快地歌唱。

3.情感體會：

-請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α疤烨缌说臅r候，心情格外舒暢”這句話的理解。

-體會示例：每當我遇到困難時，看到天空放晴，我的心情也會變得明朗起來。

4.仿寫練習(xí)：

-請以“在……的時候”為開頭，仿寫一段描寫天氣變化的文字。

-仿寫示例：在夏日的午后，陽光熾熱得讓人無法直視，蟬鳴聲聲，熱浪撲面而來。

5.寫作任務(wù)：

-請以“我的天氣日記”為題，寫一篇日記，記錄你最近觀察到的天氣變化。

-寫作示例（日記片段）：

日期：2023年X月X日

天氣：晴轉(zhuǎn)多云

今天早上醒來，發(fā)現(xiàn)天空已經(jīng)放晴，陽光透過窗戶灑在床單上。午后，天空突然陰沉下來，緊接著下起了小雨。雨后的空氣格外清新，走在回家的路上，我感受到了大自然的魅力。

6.繪畫創(chuàng)作：

-請根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅描繪天晴后景象的圖畫。

-繪畫示例：可以畫一片綠意盎然的田野，天空湛藍，白云飄過，幾只小鳥在天空中自由飛翔。

7.家庭調(diào)查：

-請與家人一起，調(diào)查一下你們所在地區(qū)的天氣預(yù)報，記錄下來并分析天氣變化對日常生活的影響。

-調(diào)查示例：可以記錄一周內(nèi)的天氣情況，包括溫度、濕度、風(fēng)力等，分析這些變化對家庭出行、穿衣搭配等方面的影響。

8.小組討論：

-請與同學(xué)組成小組，討論一下課文中的修辭手法和描寫手法，并舉例說明它們在文章中的作用。

-討論示例：可以討論比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，如“陽光透過薄霧灑在大地上”中的比喻手法，形象地描繪了陽光的柔和。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《12在天晴了的時候》這一課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不夠吸引人。雖然我嘗試了通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果一般?？赡苁且驗槲业膯栴}不夠新穎，或者沒有很好地抓住學(xué)生的好奇心。以后，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花點心思，比如用一些圖片、視頻或者故事來吸引學(xué)生的注意力。

在課文分析部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文章中的修辭手法和描寫手法理解得還不夠深入。我在講解時，可能過于依賴文字解釋，而沒有結(jié)合實際例子來講解。下次，我會嘗試用更直觀的方式，比如讓學(xué)生自己找出文章中的修辭手法，然后大家一起分析它的作用。

課堂互動方面，我覺得還可以加強。雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口。我意識到，這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達的機會，同時也要適時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。

作業(yè)布置方面，我注意到有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認真。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足，或者是因為我沒有在課堂上強調(diào)作業(yè)的重要性。為了解決這個問題，我會在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目的和重要性，并鼓勵學(xué)生認真完成。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生紀律性不夠強，有時候會分心。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課要認真聽講的重要性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。

2.在講解課文時，結(jié)合實際例子，幫助學(xué)生更好地理解修辭手法和描寫手法。

3.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們