《針對(duì)情境：演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《針對(duì)情境：演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格》教學(xué)設(shè)計(jì)【專題解釋】該專題聯(lián)讀本單元第一課，即《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》。通過(guò)聯(lián)讀馬克思、恩格斯兩篇偉人的演講稿，梳理演講的情境和語(yǔ)言風(fēng)格，探究不同情境與語(yǔ)言風(fēng)格之間的關(guān)系，撰寫(xiě)語(yǔ)言札記，學(xué)會(huì)通過(guò)演講的情境要求確定演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格，并撰寫(xiě)演講稿。【預(yù)習(xí)任務(wù)】.熟讀課文，了解文章大致內(nèi)容，填寫(xiě)以下表格。課文《在〈人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》演講時(shí)間演講場(chǎng)合演講對(duì)象演講目的主要觀點(diǎn)論證材料.思考一篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格需要從哪些角度進(jìn)行分析，并試著用詞語(yǔ)分別概括兩篇演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入.面對(duì)一句話，不同的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生不同的效果。例：你說(shuō)你喜歡雨，下雨天你卻撐起了傘。普通版：你說(shuō)你喜歡雨，但是下雨的時(shí)候，你卻撐開(kāi)了傘。文藝版：你說(shuō)煙雨微茫，蘭亭遠(yuǎn)望；后來(lái)輕攬婆娑，深遮霓裳。詩(shī)經(jīng)版：子言慕雨，啟傘避之。離騷版：君樂(lè)雨兮啟傘枝。詞曲版：君日喜雨憑欄望，啟傘避雨忙。咆哮版：你有本領(lǐng)愛(ài)雨天，你有本領(lǐng)別打傘?。?語(yǔ)言風(fēng)格是指人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí)，根據(jù)不同的交際場(chǎng)合、目的、任務(wù)及交際者的秉性和素質(zhì)而采用的不同的語(yǔ)言素材和方式。.各種文體有各自的語(yǔ)言風(fēng)格，演講稿當(dāng)然是其中的一種。當(dāng)人們?cè)诮煌鶎?duì)話、書(shū)寫(xiě)互動(dòng)的過(guò)程中，面對(duì)不同的場(chǎng)合、目的、對(duì)象等要素，往往會(huì)采用不同的語(yǔ)言素材和表達(dá)方法，演講也不例外，需要演講者針對(duì)具體的情境在演講稿上做出應(yīng)對(duì)。如何針對(duì)具體情境確定演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格呢？我們今天就要來(lái)閱讀兩位偉人的演講稿，他們不僅在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)槲覀冏龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，在語(yǔ)言表達(dá)上也同樣值得我們學(xué)習(xí)。二、任務(wù)一：通讀演講文稿，比擬文章異同.通讀文章，填寫(xiě)表格。課文《在〈人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》演講時(shí)間演講場(chǎng)合演講對(duì)象演講目的主要觀點(diǎn)論證材料例如:課文《在〈人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》演講時(shí)間1856年4月14日1883年3月17日演講場(chǎng)合《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)馬克思的葬禮演講對(duì)象各國(guó)革命人士（英國(guó)和其他國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者矛口參與者）馬克思的親人、戰(zhàn)友等演講目的宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將解放，以激勵(lì)志同道合的戰(zhàn)友緬懷馬克思的精神，贊頌他的功績(jī)，總結(jié)他的成就，表達(dá)悼念之情主要觀點(diǎn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)是資本主義滅亡的執(zhí)刑者馬克思的英名和事業(yè)將永垂不朽論證材料現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)的兩面性的表土見(jiàn)馬克思在各領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)及其影響.兩篇文章雖然都是演講稿，但仍然具有一些區(qū)別：《在〈人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》是面對(duì)志同道合的革命友人發(fā)表觀點(diǎn)的即席演說(shuō)，他希望能讓聽(tīng)眾明白自己的觀點(diǎn)，宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命；《在馬克思墓前的講話》是恩格斯為親密戰(zhàn)友馬克思寫(xiě)作的悼詞，深切緬懷馬克思的偉大精神，深情贊頌馬克思的豐功偉績(jī)，全面總結(jié)馬克思的偉大成就。三、任務(wù)二：分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受語(yǔ)言風(fēng)格.當(dāng)演講的場(chǎng)合、目的、對(duì)象等——也就是演講的情境——有區(qū)別時(shí)，演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)順勢(shì)而變。探究文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用詞、句式、手法、情感,體會(huì)它們?cè)诓煌Z(yǔ)境、語(yǔ)體中運(yùn)用的規(guī)律，或許對(duì)我們感受演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格有所助力。.同桌合作，分析語(yǔ)句，完成表格的填寫(xiě)和梳理。課文《在〈人跳〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上解減》《在馬克思墓前的猴》例旬胴例（施酬等）手法俵現(xiàn)手法、修斜法、拗悟情感解情境例如:

課文《在〈人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》例句現(xiàn)在，歐洲所有的房子都畫(huà)上了神秘的紅十字。歷史本身就是畝判官，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)就是執(zhí)刑者。正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的開(kāi)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的開(kāi)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展起來(lái)的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，而不是像過(guò)去那樣做得相反。用詞“神秘的紅十字”等詞增添了幽默幽默的元素能夠吸引聽(tīng)眾的興趣；“本身”“就是"加強(qiáng)語(yǔ)氣，鏗鏘有力。“歷來(lái)”“繁蕪叢雜”“掩蓋”“簡(jiǎn)單”等詞，貼切準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表現(xiàn)馬克思揭示“物質(zhì)決定精神，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的真理具有劃時(shí)代的意義。句式（長(zhǎng)短句、整散句等）短句，散句長(zhǎng)句，散句手法（表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式等）比喻，用曲類比情感激勵(lì)敬佩、贊頌語(yǔ)體口語(yǔ)口語(yǔ)情境面對(duì)英國(guó)和其他國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將解放，激勵(lì)戰(zhàn)友前行。在馬克思的葬禮上，緬懷馬克思的精神，贊頌他的功績(jī)，總結(jié)他的成就，表達(dá)悼念之情。.結(jié)合整理的內(nèi)容和閱讀感受，用詞語(yǔ)分別概括兩篇演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格。例如：《在〈人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》語(yǔ)言精煉而有力，表達(dá)優(yōu)雅而幽默；《在馬克思墓前的講話》語(yǔ)言端莊嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)具體到位。四、任務(wù)三：梳理語(yǔ)言規(guī)律，撰寫(xiě)語(yǔ)言札記.小組討論，揣摩語(yǔ)言風(fēng)格與演講情境的關(guān)系，探究確定語(yǔ)言風(fēng)格的規(guī)律。選出小組代表執(zhí)筆，每組完成一段語(yǔ)言札記。.各組提供語(yǔ)言札記，互相點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)俗話說(shuō)："見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，到什么山唱什么歌。”同一個(gè)人，在家里跟孩子說(shuō)話和在會(huì)議上做報(bào)告，所使用的語(yǔ)言風(fēng)格一定是不同的；同一件事，報(bào)紙上刊登出來(lái)的評(píng)論和街頭巷尾大爺大媽們的議論，語(yǔ)言風(fēng)格也一定不一樣；不同的人，比方教師和學(xué)生，所使用的語(yǔ)言風(fēng)格也不會(huì)完全一樣。這就是所謂的"看菜吃飯，量體裁衣"。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠深諳針對(duì)情境確定語(yǔ)言風(fēng)格