雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率3

雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》總體要求指導(dǎo)思想落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。抓實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率通過(guò)加強(qiáng)對(duì)雙減政策的學(xué)習(xí)和研究，教師們需要認(rèn)識(shí)到，“雙減”不是一個(gè)“減”字，而是學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、遵循教育規(guī)律、規(guī)范教育教學(xué)行為，提質(zhì)增效重要戰(zhàn)略決策，是對(duì)教師課堂教學(xué)、特別是作業(yè)教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生、全面育人等方面提出的更高的目標(biāo)和要求，教師必須努力提高自身綜合素質(zhì)才能適應(yīng)新時(shí)代教育的要求?？傮w要求課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，向課堂40分鐘要質(zhì)量，我們不動(dòng)搖，更堅(jiān)定。學(xué)校按照“問(wèn)題即課題，教研即科研”的思路，各集體備課組討論梳理制約課堂教學(xué)效益的難題，集體研討解決辦法，組建了各集體備課組課題。學(xué)校進(jìn)行了“立足習(xí)慣養(yǎng)成”“生本高效課堂”“情境教育教學(xué)”等課堂教學(xué)研究，教師課堂教學(xué)推行“導(dǎo)入、自學(xué)、展示、合作、點(diǎn)撥、訓(xùn)練、小結(jié)”七大環(huán)節(jié)，向課堂四十分鐘要效率。扎實(shí)開(kāi)展系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法研究，著力打造“輕負(fù)高質(zhì)，低耗高效”課堂教學(xué)?？傮w要求學(xué)校每周開(kāi)展學(xué)科組集體備課，研究教材教法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提升;定期開(kāi)展青年教師磨課活動(dòng)，整體推動(dòng)課堂教學(xué)上臺(tái)階，教研氛圍更加濃厚。課堂上學(xué)生學(xué)懂了、學(xué)透了、學(xué)好了，作業(yè)負(fù)擔(dān)自然下來(lái)了。提高課堂效率，我們從根本上遏制“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”，加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象?！半p減”下確保課堂的教學(xué)效率明確教學(xué)方向，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的方向需要教師的引路，教師是唯一的引路人，只有正確的指引學(xué)習(xí)方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠所獲，否則將會(huì)走很多彎路，甚至?xí)允Х较?。我們一直?qiáng)調(diào)的“減負(fù)”，并不是單純的做減法，而是需要真正意義上的減輕負(fù)擔(dān)，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向正確，量化目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，不要南轅北轍，不要做無(wú)用功，要將力量放到點(diǎn)上，四兩拔千斤，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的意義?！半p減”下確保課堂的教學(xué)效率明確教學(xué)方向，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向仰仗精準(zhǔn)的練習(xí)，確保學(xué)習(xí)過(guò)程完整。去除練習(xí)，就等于剪除了學(xué)習(xí)的“羽翼”。破解的關(guān)鍵就在于“必要”二字。“雙減”下確保課堂的教學(xué)效率教師必須首先要提高的是課堂的效率首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，教師必須首先要提高的是課堂的效率，同樣是45分鐘的課堂教學(xué)，但不同的教師達(dá)到的效果不一樣。課堂效率好比是課堂教學(xué)的生命，因此，這就要求我們教師在課前備課的過(guò)程中中應(yīng)該有針對(duì)的備課，那在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該有針對(duì)性的教學(xué)，比如:學(xué)生會(huì)的我們不講，老師講了學(xué)生不會(huì)的我們不講……另外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的差異，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，努力做到針對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，用不同的教學(xué)方法去指導(dǎo)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課后，教師還得不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。“雙減”下確保課堂的教學(xué)效率教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率其次教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“雙減”工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配的時(shí)間變得更多了，學(xué)生如何利用好自主支配的時(shí)間就顯得更加重要了，因此我們教師就應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的能力和提高這部分時(shí)間的利用率，同時(shí)還要做好學(xué)生休息時(shí)間的安排，確保每一位學(xué)生在課堂上都有充沛的精力去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要自己學(xué)會(huì)注意學(xué)習(xí)時(shí)間的安排。此外，我們廣大的教師還需要培養(yǎng)學(xué)生合理利用好時(shí)間的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀，健康向上的心理，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是“幫老師學(xué)”或者“幫家長(zhǎng)學(xué)”?！半p減”下確保課堂的教學(xué)效率教師必須要提高每一位學(xué)生的作業(yè)效率然后教師還得注重提高每一位學(xué)生的作業(yè)效率。我們教師在布置作業(yè)前，應(yīng)該考慮學(xué)生的時(shí)間，努力做到心里有數(shù)，在作業(yè)布置的時(shí)候就要求要做到少而精，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的指向性要明確，要有很強(qiáng)的針對(duì)性。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該及時(shí)反饋給學(xué)生，另外，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，教師也應(yīng)提醒學(xué)生不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。當(dāng)然在注重提高學(xué)生的作業(yè)效率的同時(shí)也可以發(fā)揮“小教師”的作用，這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，從而，更大程度的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到更大的學(xué)習(xí)效果?！半p減”下確保課堂的教學(xué)效率開(kāi)啟合適的學(xué)練模式，為學(xué)習(xí)真正起到提質(zhì)增效的作用減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提質(zhì)增效，教師應(yīng)該在科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮主導(dǎo)權(quán)。建議在選取教學(xué)案例時(shí)，選擇真實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活案例?！半p減”下確保課堂的教學(xué)效率作業(yè)可以采用分層設(shè)計(jì)及個(gè)性化作業(yè)設(shè)置例如，設(shè)置層次一“基礎(chǔ)鞏固”、層次二“綜合實(shí)踐”和層次三“綜合實(shí)踐”作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的自信心，激發(fā)自我效能感；對(duì)于處于中游的學(xué)生，提出建設(shè)性評(píng)價(jià)，指引他們成長(zhǎng)的方向；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)他們成為教學(xué)助理，分享其思考過(guò)程等。“雙減”下確保課堂的教學(xué)效率作業(yè)可以采用分層設(shè)計(jì)及個(gè)性化作業(yè)設(shè)置例如，設(shè)置層次一“基礎(chǔ)鞏固”、層次二“綜合實(shí)踐”和層次三“綜合實(shí)踐”作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的自信心，激發(fā)自我效能感；對(duì)于處于中游的學(xué)生，提出建設(shè)性評(píng)價(jià)，指引他們成長(zhǎng)的方向；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)他們成為教學(xué)助理，分享其思考過(guò)程等。建立健全作業(yè)制度作業(yè)公示——每天作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量在校內(nèi)進(jìn)行公示，確保一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。作業(yè)調(diào)控——周末、節(jié)假日各學(xué)科作業(yè)由班主任統(tǒng)一調(diào)控，嚴(yán)格控制作業(yè)量，周末書面作業(yè)量不超2小時(shí)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。建立健全作業(yè)制度作業(yè)批改輔導(dǎo)——作業(yè)有發(fā)必收，有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改。年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)處定期督查教師落實(shí)作業(yè)管理情況，對(duì)違規(guī)行為及時(shí)糾正。學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理力度，教師布置作業(yè)自覺(jué)規(guī)避了隨意性，杜絕了機(jī)械性、重復(fù)性、題海式的作業(yè)，學(xué)生書面性作業(yè)的負(fù)擔(dān)切實(shí)減了下來(lái)。建立健全作業(yè)制度作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣——一二年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)，孩子們回家后的課業(yè)生活卻妙趣橫生。如一年級(jí)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母，語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)：回家后找一找家中的什么物品像拼音字母形狀，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并且要數(shù)一數(shù)有多少個(gè)像字母的物品;也可以用自己的身體表演字母的形狀，讓家長(zhǎng)猜，家長(zhǎng)表演字母形狀，孩子來(lái)猜，最后比一比誰(shuí)表演的數(shù)量多……完成上述作業(yè)，學(xué)生始終處在觀察、思考和肢體運(yùn)動(dòng)中，特別是家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，陪伴孩子學(xué)習(xí)，增進(jìn)的家庭的親情。這種形式的作業(yè)，深得學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。開(kāi)啟低年級(jí)無(wú)紙化綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作測(cè)評(píng)是以“玩轉(zhuǎn)無(wú)紙化樂(lè)學(xué)促成長(zhǎng)”為主題，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生心理特征，將各科考查的知識(shí)點(diǎn)融合在豐富多彩的測(cè)評(píng)項(xiàng)目中，整套測(cè)評(píng)體系包括：“找朋友”、“詞語(yǔ)超市”、“賽歌名”、“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”、“踩石過(guò)河”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)”、“手拉手”、“我是小小設(shè)計(jì)師”、“我是小小操作員”及“水果超市”等，涵蓋了一年級(jí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)。“小學(xué)生在參與游戲、互動(dòng)過(guò)程中，檢測(cè)了學(xué)生的基本知識(shí)技能掌握情況，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和表達(dá)交際能力，同時(shí)學(xué)生收獲了許多的快樂(lè)、自信與成長(zhǎng)?！痹撔＝萄惺抑魅握f(shuō)。開(kāi)啟家校雙檢工作教師還應(yīng)做好家庭和學(xué)校方面的溝通與合作，“雙檢”工作跟我們的社會(huì)，家庭以及學(xué)校是密不可分的，所以需要我們的社會(huì)及家庭支持我們學(xué)校和老師的工作，當(dāng)然家庭中每一位成員的作用也很重要，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，那在家的這部分時(shí)間也就顯得更重要了。結(jié)束語(yǔ):

俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口。”好的結(jié)束語(yǔ)能收到蕩人心扉、發(fā)人深思、催人奮進(jìn)、奪人心魄的效果。